【摘要】“微時(shí)代”背景下的高中思想政治教育既有新機(jī)遇，但同時(shí)又受到嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。本文從“微時(shí)代”的相關(guān)界定及特征入手，考察高中思想政治教育的新載體，以“微時(shí)代”所展現(xiàn)的移動(dòng)終端載體的新形式為背景，揭示“微時(shí)代”下高中思想政治教育、教學(xué)面臨的新機(jī)遇和新挑戰(zhàn)，提出“微時(shí)代”下高中思想政治教育載體的有效利用措施。

【關(guān)鍵詞】“微時(shí)代” 高中思想政治教育 載體分析

【中圖分類號(hào)】G631 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）34-0087-02

當(dāng)今，隨著微博、微信等移動(dòng)終端應(yīng)用廣泛而深入的應(yīng)用到我們的生活之中，“微時(shí)代”已經(jīng)形成?！拔r(shí)代”是信息技術(shù)發(fā)展和移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)客戶端廣泛普及的產(chǎn)物，“微時(shí)代”的興起，改變了人們的認(rèn)知方式、思維觀念、人際交往方式和社會(huì)生活方式，它的到來對(duì)政治、經(jīng)濟(jì)和文化都有著廣泛而深刻的影響。高中生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，傳統(tǒng)的思想政治教育方式只能在特定的場(chǎng)合下進(jìn)行，受時(shí)間和空間的限制較大，長(zhǎng)此以往，很容易引起學(xué)生的反感和抵觸。本文結(jié)合當(dāng)前實(shí)際，分析了微時(shí)代下高中思想政治教育面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，并提出了思想教育得以改進(jìn)的措施，希望能夠?yàn)楦咧猩纳硇陌l(fā)展和思維養(yǎng)成過程提供一些參考。

一、“微時(shí)代”下高中思想政治教育面臨的機(jī)遇

1、打破時(shí)空限制

高中思想政治教育活動(dòng)本身是一個(gè)集體性的活動(dòng)，它需要全員共同參與，因此需要在特定的場(chǎng)合和時(shí)間內(nèi)進(jìn)行，受空間限制比較大。按照慣例，高中思想政治教育活動(dòng)大多會(huì)在一個(gè)固定的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行，但是在這個(gè)時(shí)間段內(nèi)并不能保證學(xué)生處于接受教育的最佳水平，這是導(dǎo)致其活動(dòng)效率差的主要原因。網(wǎng)絡(luò)的普及能夠使學(xué)生通過微信、微博等載體接收到相關(guān)的思想教育信息，這個(gè)過程初步打破了時(shí)空的限制[1]，能夠達(dá)到教育資源共享的狀態(tài)，同時(shí)，學(xué)生還能夠?qū)⒆约旱南敕ㄒ栽u(píng)論的方式發(fā)布在相關(guān)的平臺(tái)上，有利于提高他們的參與意識(shí)和主動(dòng)性。

2、提高信息的時(shí)效性

在微時(shí)代內(nèi)，學(xué)生能夠及時(shí)接收到有關(guān)學(xué)校、社會(huì)的新聞，信息載體方便快捷，操作簡(jiǎn)單，更新速度快，時(shí)效性更強(qiáng)。傳統(tǒng)的高中思想政治教育活動(dòng)大多教導(dǎo)學(xué)生“兩耳不聞窗外事”，這種思想已經(jīng)無法滿足社會(huì)的發(fā)展需要，高中生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，需要參與到時(shí)事政治事件的傳播與處理中，這樣才能增加他們對(duì)社會(huì)的了解程度，鍛煉各項(xiàng)思維和能力，以更好地適應(yīng)社會(huì)，為后期的成長(zhǎng)成才奠定基礎(chǔ)。微時(shí)代的發(fā)展，也給高中思想政治教師提出了新的思考，督促他們創(chuàng)新教學(xué)方法和內(nèi)容，以提高資源的利用效率。

3、豐富思想政治教育活動(dòng)

傳統(tǒng)的高中思想政治教育活動(dòng)大多是以授課的形式進(jìn)行，教師在臺(tái)上講，學(xué)生在臺(tái)下聽，靈活性較差。如今，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)普及，網(wǎng)絡(luò)公開課已經(jīng)成為了學(xué)生接受教育的主要途徑之一。同時(shí)，由于社會(huì)經(jīng)濟(jì)、政治和文化更為復(fù)雜，學(xué)生面臨著多種聲音的引導(dǎo)，這對(duì)其價(jià)值觀和道德觀的形成有著極大的影響。因此，為了適應(yīng)如今社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)，高中思想政治教育活動(dòng)不得不進(jìn)行變革，利用微信、微博等載體來豐富教育內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生參與到時(shí)事熱點(diǎn)事件的討論中，并在此過程中運(yùn)用思想政治知識(shí)分析問題、思考問題、形成自己的判斷力，在實(shí)際生活中踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

二、“微時(shí)代”下高中思想政治教育面臨的挑戰(zhàn)

1、挑戰(zhàn)教師權(quán)威

高中生思維活躍，好奇心重，接收新知識(shí)的能力較強(qiáng)，這就使得受教育者比教育者更先接觸到新知識(shí)，教師的權(quán)威性受到了前所未有的挑戰(zhàn)。高中生已經(jīng)具備了一定的抽象邏輯思維能力，對(duì)事件能夠做出自己的判斷，如果教師在教學(xué)過程中涉及到的內(nèi)容與學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上獲取的信息不相符時(shí)，就會(huì)增加他們的困惑感，嚴(yán)重者還會(huì)懷疑教師，產(chǎn)生厭學(xué)情緒[2]?？陀^來講，高中生大多具有叛逆心理，他們的思維有一定的偏執(zhí)性，這就需要教師正確選擇思想政治教育內(nèi)容，增加學(xué)生的信服感，避免產(chǎn)生不必要的麻煩。

2、弱化思想政治教育成效

網(wǎng)絡(luò)具有較高的傳播容量，能夠使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)接收到大量的信息，但同時(shí)，信息的質(zhì)量參差不齊，垃圾信息、不良信息、色情信息較多，這不僅浪費(fèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，還會(huì)對(duì)其日常行為的選擇產(chǎn)生較大的影響，容易引發(fā)犯罪、暴力事件。一些自控能力差的學(xué)生會(huì)不自主的點(diǎn)擊垃圾信息，導(dǎo)致思想政治教育活動(dòng)受阻，教育成效不高。網(wǎng)絡(luò)的開放性和及時(shí)性雖然給人們的生活帶來了極大的便利，但它需要進(jìn)行一定的篩選，以剔除不健康的信息，避免學(xué)生受到影響。

3、影響人際交往

微博、微信給高中生提供了一個(gè)良好的交流平臺(tái)[3]，成為學(xué)生互相了解比彼此的一個(gè)載體，但是由于網(wǎng)絡(luò)世界的不確定性，很多人會(huì)產(chǎn)生一種“逃離現(xiàn)實(shí)生活”的想法，他們向往虛擬世界，對(duì)陌生人毫無保留，對(duì)身邊人則非常的排斥，尤其是在親情交流這方面。網(wǎng)絡(luò)空間既民主又寬松，長(zhǎng)此以往，很多學(xué)生會(huì)沉迷在網(wǎng)絡(luò)世界中，對(duì)正常的交際不感興趣，產(chǎn)生道德冷漠和人際疏遠(yuǎn)的現(xiàn)象，這對(duì)他們的身心發(fā)展都是非常不利的。

三、“微時(shí)代”下高中思想政治教育載體的有效利用措施

1、更新教育觀念

首先，高中思想政治教育工作者應(yīng)該正確看待微時(shí)代，了解微載體，通過積極地學(xué)習(xí)掌握使用微博、微信的方法，與學(xué)生成為“網(wǎng)絡(luò)好友”，了解他們的日常生活狀態(tài)，方便制定更加完善的思想政治教育措施。其次，教師應(yīng)該利用微載體傳播一些學(xué)生感興趣的社會(huì)時(shí)事和新聞，引導(dǎo)學(xué)生參與到話題討論中，并引導(dǎo)他們像核心價(jià)值觀靠攏，學(xué)會(huì)分辨信息，理性看待問題。在此過程中，教師應(yīng)該不斷地革新教育觀念，合理利用微平臺(tái)上的各種資源，提高教育的效率和質(zhì)量。

2、實(shí)現(xiàn)信息互動(dòng)

互動(dòng)性強(qiáng)是微時(shí)代的一個(gè)顯著特點(diǎn)，人們能夠通過微信點(diǎn)贊、評(píng)論和微博轉(zhuǎn)發(fā)等形式發(fā)表自己的看法，并獲取一定的支持量，實(shí)現(xiàn)信息共享的目的。高中教師應(yīng)該善于利用微博、微信的這項(xiàng)特點(diǎn)，根據(jù)設(shè)定的思想政治教育目標(biāo)，對(duì)學(xué)生接受信息的途徑、方式進(jìn)行監(jiān)管，引導(dǎo)他們選擇積極向上的話題，完成主動(dòng)接受思想熏陶的過程。教師可以建立一個(gè)微信公眾號(hào)，向?qū)W生推送一些有關(guān)的思想政治教育活動(dòng)，利用碎片化的時(shí)間，得到思想政治教育的目的，打破時(shí)間和空間的限制，提高工作的效率。另外，對(duì)于一些參與積極性不高的學(xué)生，教師應(yīng)該對(duì)他們進(jìn)行一對(duì)一的心理疏導(dǎo)，幫助他們了解思想政治教育活動(dòng)的必要性和重要性，以提高他們思想上的重視。

3、確立思想政治教育的主體性

客觀來講，很多高中生都具有了較強(qiáng)的認(rèn)知能力和獨(dú)立能力，其使用微博、微信的流暢程度要高于教師，但是，高中生社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，個(gè)性分明，爭(zhēng)強(qiáng)好勝，思考問題上有較明顯的片面性，因此情緒起伏大，容易被居心不良分子所利用，成為網(wǎng)絡(luò)暴力的主要參與者。為了解決上述問題，高中教師應(yīng)該基于學(xué)生的這項(xiàng)特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的情緒進(jìn)行合理調(diào)動(dòng)，呼喚他們的積極情感，克服消極情感，提高看問題的理智程度，避免被他人利用。高中教師應(yīng)該通過一些真實(shí)性的案例，使學(xué)生了解沖動(dòng)發(fā)言的后果，鼓勵(lì)他們認(rèn)真思考后再做評(píng)論，在提高參與性和同時(shí)，發(fā)展理性思維能力。

4、開辟思想政治教育新途徑

網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)在于它的虛擬性，學(xué)生可以隨心所欲的表達(dá)自己的想法，沒有顧慮，因此，教師可以開展一些網(wǎng)絡(luò)調(diào)研活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生匿名發(fā)言，設(shè)置一些調(diào)查問卷，統(tǒng)計(jì)學(xué)生常見的心理健康問題，方便制定更加簡(jiǎn)單有效的思想政治教育活動(dòng)，提高工作效率。高中生大多自我意識(shí)強(qiáng)烈，對(duì)自己的心理健康水平十分關(guān)注，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生正確的看待自己，鼓勵(lì)他們勇于接納自身的缺點(diǎn)，善于發(fā)現(xiàn)自身的閃光點(diǎn)，提高自信心，克服心理上的不健康因素。另外，學(xué)校應(yīng)該對(duì)學(xué)生接觸到的信息進(jìn)行篩選，選擇一些積極向上的內(nèi)容供他們閱讀，但是要注意內(nèi)容的時(shí)效性和趣味性，避免引起學(xué)生的反感。

5、優(yōu)化人際交往關(guān)系

高中生產(chǎn)生心理問題的一個(gè)很大原因在于人際交往關(guān)系障礙，包括親情、友情和愛情三個(gè)方面。首先，在親情上，教師應(yīng)該與學(xué)生家長(zhǎng)取得聯(lián)系，例如加微信好友等形式，了解他們與孩子之間的交流方法和頻率，然后為其制定一個(gè)完善的改進(jìn)交流方法，督促家長(zhǎng)去完成，以此來改善學(xué)生與家長(zhǎng)之間的關(guān)系。其次，在友情上，教師應(yīng)該為學(xué)生提供一些小組活動(dòng)，讓學(xué)生在共同合作的情況下完成特定任務(wù)，增加彼此之間的交流，收獲友情。最后，在愛情方面，很多學(xué)校明令禁止不允許學(xué)生談戀愛，但從實(shí)際效果來看，收效甚微，很多學(xué)生仍然我行我素。高中教師在實(shí)施思想政治教育活動(dòng)時(shí)，可以通過案例分析的形式，讓學(xué)生了解早戀的危害和友情的珍貴，通過潛移默化的形式，鼓勵(lì)他們找準(zhǔn)重心，避免被早戀所影響。

四、結(jié)束語

微時(shí)代給高中思想政治教育既帶來了機(jī)遇，但也帶來了新的挑戰(zhàn)，這就要求高中教師正確利用微信、微博等載體，與學(xué)生建立一個(gè)平等互動(dòng)的關(guān)系，善于利用網(wǎng)絡(luò)資源，培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，規(guī)范學(xué)生的行為方式，提高他們的邏輯思維能力，使其正確的使用移動(dòng)終端和網(wǎng)絡(luò)，達(dá)到思想政治教育的目的。

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[3]單榮.網(wǎng)絡(luò)信息化時(shí)代的高中思想政治教育[J].西部素質(zhì)教育，2016，03（07）：130-131.

作者簡(jiǎn)介：

張忠坡（1974-），男，教育碩士，中教高級(jí)，高中政治學(xué)科帶頭人，市政治學(xué)科中心組成員，研究方向：教育管理，課堂教學(xué)，省市高中優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)，多次開設(shè)省市觀摩課。