包士娟

社會(huì)資源是“一池活水”，引進(jìn)優(yōu)質(zhì)社會(huì)資源介入課堂教學(xué)，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，并且能夠促進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的常態(tài)實(shí)施。只有讓兒童真正在“社會(huì)”中學(xué)習(xí)“社會(huì)”，才能提高學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)的能力。筆者結(jié)合《巧識(shí)騙術(shù)——采訪面對(duì)面》的教學(xué)實(shí)踐，分享高效利用社會(huì)資源的具體做法。這些真實(shí)問(wèn)題情境下的教學(xué)實(shí)踐激發(fā)了學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，促進(jìn)了溝通能力的提升。

一、現(xiàn)場(chǎng)·案例——社會(huì)資源在教學(xué)過(guò)程中熠熠生輝

蘇教版綜合實(shí)踐活動(dòng)《學(xué)生活動(dòng)成長(zhǎng)手冊(cè)（5上）》中的《巧識(shí)騙術(shù)——采訪面對(duì)面》主題活動(dòng)目標(biāo)是：了解人們的防范意識(shí)，知道一類詐騙的作案方式及防范方法；掌握采訪的流程及方法，做簡(jiǎn)單記錄并能夠隨機(jī)應(yīng)變。為了達(dá)成活動(dòng)目標(biāo)，緊扣教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)，根據(jù)教材需要，筆者聘請(qǐng)家長(zhǎng)、治安大隊(duì)專業(yè)人士走進(jìn)課堂，讓兒童多角度接觸社會(huì)，立體呈現(xiàn)電信、網(wǎng)絡(luò)詐騙與生活的關(guān)系。社會(huì)資源的介入，激發(fā)了兒童活動(dòng)的熱情，讓兒童在生活中學(xué)習(xí)，教育意義顯著。

1.預(yù)約采訪嘉賓——明確任務(wù)，精心準(zhǔn)備。

在活動(dòng)之初，筆者引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么要采訪？采訪需要做哪些準(zhǔn)備？作為指導(dǎo)教師，筆者列出了預(yù)約要素：一要圍繞采訪目的，有重點(diǎn)地選擇采訪對(duì)象，了解采訪者的個(gè)人信息；二要確定采訪時(shí)間、地點(diǎn)，明確采訪注意事項(xiàng)；三要設(shè)計(jì)采訪問(wèn)題；四要模擬采訪。采訪前的方法指導(dǎo)，不僅讓學(xué)生掌握了預(yù)約流程和采訪的禮儀，還增強(qiáng)了學(xué)生的活動(dòng)信心，更為后續(xù)采訪活動(dòng)的順利開展奠定了基礎(chǔ)。

2，采訪面對(duì)面——八仙過(guò)海，各顯神通。

在現(xiàn)場(chǎng)采訪過(guò)程中，學(xué)生有的采訪治安大隊(duì)民警，有的采訪老師，課堂上精彩紛呈：“你好，請(qǐng)問(wèn)你生活中有遇到過(guò)什么騙術(shù)嗎？”“如果遇到了你會(huì)怎么辦呢？”“對(duì)于騙術(shù)，你有什么好辦法可以識(shí)破嗎？”學(xué)生利用“采訪面對(duì)面”的方式，對(duì)生活中的電信、網(wǎng)絡(luò)詐騙進(jìn)行了深入了解。“我采訪了三位老師，有兩位老師在生活中都遇到讓他們匯款的電話，但都被他們果斷回絕了。他們還告了我防范秘訣呢！”張亦涵同學(xué)笑著說(shuō)。社會(huì)資源是一池活水，帶領(lǐng)學(xué)生走向知識(shí)的源頭。課堂上，學(xué)生不再是知識(shí)的接受者，而是主動(dòng)建構(gòu)者。學(xué)生主動(dòng)提出問(wèn)題，通過(guò)采訪進(jìn)行信息收集、整理，培養(yǎng)了信息獲取、處理、加工的能力，提升了信息素養(yǎng)。

3.采訪報(bào)道我來(lái)寫——搭建平臺(tái)，分享互動(dòng)。

采訪活動(dòng)結(jié)束，學(xué)生迫不及待地將活動(dòng)感受與同學(xué)、老師分享，有同學(xué)建議將活動(dòng)心得與活動(dòng)嘉賓治安大隊(duì)民警分享，發(fā)送至江陰防范宣傳微信平臺(tái)。學(xué)生的心愿得到了滿足，微信公眾平臺(tái)用戶為他們?cè)诨顒?dòng)中的表現(xiàn)點(diǎn)贊。研究永不止步，在思維碰撞的同時(shí)，學(xué)生又發(fā)現(xiàn)了新問(wèn)題。學(xué)校、社會(huì)構(gòu)成了防范電信、網(wǎng)絡(luò)詐騙聯(lián)盟，共同書寫著防范電信、網(wǎng)絡(luò)詐騙的新篇章。

二、兒童·資源——社會(huì)資源在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中的作用

綜合實(shí)踐活動(dòng)可利用的社會(huì)資源有家長(zhǎng)資源、專業(yè)機(jī)構(gòu)的專業(yè)人士、社區(qū)圖書館等。

陶行知先生曾說(shuō)過(guò)，社會(huì)即學(xué)校，必須在大社會(huì)里，才能收獲豐富的真教育。教育要培養(yǎng)社會(huì)需要的人才，必需帶兒童走向社會(huì)，融入社會(huì)。在教育實(shí)踐中，以兒童的社會(huì)性發(fā)展為突破口，選擇他們感興趣的活動(dòng)內(nèi)容，讓他們親自體驗(yàn)，在開放、探索、互動(dòng)的氛圍中讓每個(gè)孩子實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展。形式多樣的社會(huì)資源，打破了隔開兒童與社會(huì)的墻，變“封閉式”的教育為“開放式”的教育，擴(kuò)展了兒童生活和學(xué)習(xí)的空間。教師應(yīng)立足課程綱要，大膽開發(fā)創(chuàng)新課程，將社會(huì)資源有機(jī)整合到課程中；而在具體教學(xué)情境中，有效介入社會(huì)資源，將知識(shí)和技能無(wú)痕地傳授給學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生的認(rèn)知和言行。

三、方法·策略——優(yōu)選社會(huì)資源在教學(xué)設(shè)計(jì)中的理性思考

1.社會(huì)資源的來(lái)源：基于教材，超越教材。

江蘇省教研室新開發(fā)的學(xué)生活動(dòng)成長(zhǎng)手冊(cè)是教師引導(dǎo)兒童開展綜合實(shí)踐活動(dòng)的重要資源。該教材貼近學(xué)生生活，內(nèi)容豐富，凸顯了社會(huì)性教育的價(jià)值。但是教材呈現(xiàn)的活動(dòng)主題和活動(dòng)模式，只起到示范作用，在面對(duì)不同地區(qū)不同學(xué)生的時(shí)候，有其局限性。所以在使用教材時(shí)，要結(jié)合實(shí)際，創(chuàng)造性地選擇合適的內(nèi)容?！毒C合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)綱要》指出：“要引導(dǎo)學(xué)生了解與體驗(yàn)社會(huì)，從社會(huì)生活中提出綜合實(shí)踐活動(dòng)的具體內(nèi)容主題，加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐教育?！崩缭凇肚勺R(shí)騙術(shù)》活動(dòng)中，采訪社會(huì)專業(yè)人士的活動(dòng)方式，改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生主動(dòng)探究電信、網(wǎng)絡(luò)詐騙，樂(lè)于分享與表達(dá)研究成果，學(xué)生的信息收集、整理能力，交流溝通的能力得到了提升。

2.引進(jìn)社會(huì)資源的根本：適合學(xué)生，發(fā)展學(xué)生。

奧蘇泊爾告訴我們：影響學(xué)生學(xué)習(xí)最重要的是學(xué)生已經(jīng)知道了什么?！肚勺R(shí)騙術(shù)》活動(dòng)伊始，學(xué)生提出了很多問(wèn)題：“中獎(jiǎng)詐騙是怎么作案的？我們應(yīng)該怎么防范？”面對(duì)這些發(fā)生在生活中的真實(shí)問(wèn)題，學(xué)生想通過(guò)請(qǐng)教治安大隊(duì)民警來(lái)解決問(wèn)題。邀請(qǐng)專業(yè)人士進(jìn)課堂顯得順理成章，順其自然。與此同時(shí)，治安大隊(duì)民警作為第三方介入課堂，給課堂帶來(lái)勃勃生機(jī)，激發(fā)了學(xué)生投入活動(dòng)的熱情。如在“現(xiàn)場(chǎng)·案例”中，治安大隊(duì)民警針對(duì)學(xué)生的提問(wèn)，介紹了電信、網(wǎng)絡(luò)詐騙的作案、防范方法。胡欣瑞同學(xué)在日記中寫道：“面對(duì)面采訪孫隊(duì)長(zhǎng)，不僅鍛煉了我們的膽量，讓我們學(xué)會(huì)了與人交流、合作，而且還獲取了防范網(wǎng)絡(luò)、電信詐騙的法寶：面對(duì)誘惑，要警惕，不上當(dāng)，不輕信，不透漏，不轉(zhuǎn)賬，及時(shí)報(bào)案。這真是一次不同尋常的實(shí)踐體驗(yàn)！”這些真實(shí)的活動(dòng)體驗(yàn)構(gòu)成了課程資源的一部分，課堂里流淌著社會(huì)資源帶來(lái)的靈動(dòng)。

3.引進(jìn)社會(huì)資源的作用：源自生活，回歸生活。

陶行知先生說(shuō)過(guò)：“生活即教育。”實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)最重要的一點(diǎn)就是課程內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，達(dá)到教學(xué)內(nèi)容的生活化。在采訪過(guò)程中，治安大隊(duì)的孫隊(duì)長(zhǎng)給學(xué)生介紹了很多生活中的案例：一會(huì)計(jì)因聽(tīng)信老板QQ留言，100萬(wàn)被騙；一學(xué)生家長(zhǎng)因他人盜用自己孩子的QQ號(hào)，也損失了1萬(wàn)元。孫隊(duì)長(zhǎng)用深入淺出的案例，讓學(xué)生知道了犯罪分子作案方法的高明，提醒學(xué)生防范之心不可無(wú)。這些來(lái)自生活的案例，時(shí)刻為學(xué)生敲響警鐘，提升了學(xué)生的防范意識(shí)。

4.引進(jìn)社會(huì)資源的要求：互動(dòng)體驗(yàn)，意義深遠(yuǎn)。

在活動(dòng)實(shí)施選擇社會(huì)資源時(shí)，要分清怎樣的社會(huì)資源對(duì)于本課的教學(xué)目標(biāo)達(dá)成具有促進(jìn)作用。一個(gè)有教育意義的社會(huì)資源應(yīng)該能夠讓學(xué)生自發(fā)地得到自己的結(jié)論。選擇合適的社會(huì)資源，不要從自己的道德觀出發(fā)給學(xué)生做總結(jié)，要相信社會(huì)資源的力量。采訪結(jié)束后，學(xué)生紛紛在日記中留言。有的說(shuō)：“原來(lái)生活中還有這么多陷阱，下次要謹(jǐn)慎行事?！庇械恼f(shuō)：“我們要做小小宣傳員，讓更多的人有防范意識(shí)！”還有的說(shuō)：“這次活動(dòng)讓我們大開眼界，生活中騙術(shù)無(wú)處不在！”社會(huì)資源介入課堂，為學(xué)生綜合能力的發(fā)展打開了一扇窗。

四、反思·成長(zhǎng)——對(duì)社會(huì)資源進(jìn)課堂的理性追問(wèn)

1.有效選擇社會(huì)資源的根本依據(jù)是什么？

課程資源是課程設(shè)計(jì)和實(shí)施最基本的組成元素，是課程實(shí)施的基石。有效開發(fā)和利用課程資源，是綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施的保障。只有將社會(huì)資源進(jìn)行深入開發(fā)，才能彰顯綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的魅力。

（1）依據(jù)課程目標(biāo)。

只有確立了課程目標(biāo)，才能避免課程實(shí)施的隨意性和盲目性。郭元祥教授指出：“課程目標(biāo)的設(shè)計(jì)與達(dá)成是具體化、個(gè)別化和情境化的過(guò)程。”社會(huì)資源在目標(biāo)具體化、情境化方面起著舉足輕重的作用，社會(huì)資源與課程目標(biāo)是相輔相成的。

（2）拓展資源范疇。

根據(jù)實(shí)踐活動(dòng)所需的教育內(nèi)容，對(duì)豐富的社會(huì)資源進(jìn)行篩選是提升綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)效的有效途徑之一。學(xué)校的一草一木、公共設(shè)施都可以成為課程實(shí)施的助推器，是無(wú)形的社會(huì)資源。從橫向角度而言，拓展實(shí)踐活動(dòng)的課程資源能夠開拓學(xué)生的視野、發(fā)散學(xué)生的思維。從縱向角度而言，深入挖掘綜合實(shí)踐的課程資源才能揭示課程的深刻內(nèi)涵，讓學(xué)生在實(shí)踐中思考。

2.web2.0時(shí)代呈現(xiàn)社會(huì)資源的形式如何變革？

《江蘇省義務(wù)教育綜合實(shí)踐活動(dòng)課程綱要（試行）》中強(qiáng)調(diào)，以社會(huì)參與為主的實(shí)踐性活動(dòng)包括各種調(diào)查活動(dòng)，如對(duì)社區(qū)機(jī)關(guān)、典型人物進(jìn)行調(diào)查、訪談等。出于活動(dòng)安全的考慮，開展活動(dòng)借助社會(huì)資源一般都會(huì)采用“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的方式進(jìn)行。有些需要學(xué)生介入社會(huì)的活動(dòng)，需要上級(jí)部門批準(zhǔn)和活動(dòng)經(jīng)費(fèi)。隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來(lái)，專業(yè)人士是否也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)同步直播進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)，讓學(xué)生足不出校就能親聆專家指導(dǎo)呢？這些疑惑引發(fā)了筆者對(duì)社會(huì)資源引進(jìn)方式的進(jìn)一步思考。

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程注重開發(fā)與利用社會(huì)資源，引導(dǎo)學(xué)生在社會(huì)生活中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中發(fā)展。引社會(huì)資源這股活水介入課堂教學(xué)，符合學(xué)生的認(rèn)知心理。優(yōu)選社會(huì)資源、與社會(huì)資源的深度對(duì)話、多元評(píng)價(jià)等方式定能讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)與建構(gòu)，提升綜合素養(yǎng)。