朱文君

小組合作學(xué)習(xí)給學(xué)生創(chuàng)造更多的交往機(jī)會(huì)，學(xué)生經(jīng)過(guò)互助合作，把學(xué)生從單一、不平等的師生交往和狹小的學(xué)生間交往中解放出來(lái)，給學(xué)生更多的平等的學(xué)習(xí)鍛煉機(jī)會(huì)，對(duì)培養(yǎng)新一代人具有深遠(yuǎn)而重大的意義。但是，如果小組合作學(xué)習(xí)把握得不好，僅流于形式，這種合作將會(huì)收獲甚微。因此，教師影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，教師在課堂中作用不容忽視。要讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中得到知識(shí)，我認(rèn)為教師應(yīng)該從以下兩方面來(lái)做：

一、改變教師的角色觀，指導(dǎo)學(xué)生掌握合作學(xué)習(xí)的技巧

教師首先應(yīng)該改變自己的觀念，明確合作學(xué)習(xí)中教師角色由“傳統(tǒng)”課堂教學(xué)的引導(dǎo)者變?yōu)楹献鲗W(xué)習(xí)的監(jiān)督者。而現(xiàn)在教師就應(yīng)該轉(zhuǎn)變以往的觀念，將課堂時(shí)間還給學(xué)生，學(xué)生成為主體，改變以前的備課模式，提出有效的問(wèn)題，讓學(xué)生在小組合作的討論中有實(shí)效，真正的學(xué)到知識(shí)，得到能力的提升和鍛煉。

（一）要精選合作內(nèi)容

選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容進(jìn)行小組討論合作學(xué)習(xí)也是很重要的，教師應(yīng)吃透課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，在新理念的指導(dǎo)下，創(chuàng)造性地使用教材。教師應(yīng)挖掘教材中的因素，就學(xué)生特別感興趣，樂(lè)于探討的問(wèn)題設(shè)計(jì)和安排合作學(xué)習(xí)，不能泛泛進(jìn)行。在教學(xué)新知時(shí)，對(duì)于教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)的疑點(diǎn)，可讓學(xué)生通過(guò)小組合作方式共同解決突破，使學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)。

（二）有效的互動(dòng)

目前，課堂上教師們都在積極嘗試構(gòu)建“小組合作”的學(xué)習(xí)模式，其中有許多精彩的片段，但同時(shí)存在的還有相當(dāng)部分的“生搬硬套”，“穿新鞋走老路”的現(xiàn)象，教師們?cè)诓僮髦猩写嬖谥S多誤區(qū)，導(dǎo)致合作學(xué)習(xí)形式化、表演化。所以，我們應(yīng)該讓學(xué)生掌握合作學(xué)習(xí)的技能，從而達(dá)到有效的合作。

每一位學(xué)生既要成為討論的“主角”，更要養(yǎng)成善于吸納、真誠(chéng)相助的習(xí)慣和品質(zhì)。學(xué)生之間的合作就是互相學(xué)習(xí)，共同討論。互動(dòng)性的另一方面是師生之間的互動(dòng)。要讓每個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)，讓好學(xué)生帶著弱一點(diǎn)的學(xué)生一起討論，做到人人參與其中，人人受益。

二、課堂上對(duì)學(xué)生及時(shí)進(jìn)行監(jiān)控和干預(yù)

一旦學(xué)生開始了合作學(xué)習(xí)小組的活動(dòng)以后，教師的作用就是監(jiān)控學(xué)生的互動(dòng)過(guò)程，并及時(shí)地干預(yù)和輔導(dǎo)學(xué)生。

（一）監(jiān)控學(xué)生的行為

在具體教學(xué)中，我們常常看到這樣的現(xiàn)象：在讓學(xué)生討論某個(gè)問(wèn)題時(shí)，教師只是時(shí)而在學(xué)生間走走，充其量就是問(wèn)問(wèn)你們有沒(méi)有討論完，游離于形式。這樣的討論學(xué)生也只是泛泛而談，沒(méi)有實(shí)效。在小組合作學(xué)習(xí)中，教師決不能是旁觀者，而應(yīng)該充分發(fā)揮自身的作用，做學(xué)生合作成功的指導(dǎo)者。教師就應(yīng)該仔細(xì)觀察學(xué)生的互動(dòng)過(guò)程，來(lái)回巡視，觀察每個(gè)小組討論的過(guò)程是不是所有的組員都集體參與，有沒(méi)有在討論的過(guò)程中說(shuō)與討論無(wú)關(guān)的內(nèi)容，討論的問(wèn)題有無(wú)偏離，以此來(lái)評(píng)估每個(gè)小組的討論實(shí)效。

（二）及時(shí)干預(yù)，提供輔助

合作學(xué)習(xí)時(shí)教師一定要參與到學(xué)生的活動(dòng)中，不能只是走動(dòng)，盡量多傾聽(tīng)。在觀察小組討論的過(guò)程中，教師必須認(rèn)真聆聽(tīng)學(xué)生之間相互解釋他們所學(xué)的內(nèi)容，這樣教師才會(huì)知道學(xué)生是否真正地理解了或者哪些地方?jīng)]有理解。必要時(shí)可進(jìn)行干預(yù)，教給學(xué)生一些探索、發(fā)現(xiàn)的方法，不斷引發(fā)學(xué)生思維碰撞，把學(xué)生的探索引向深處。

可見(jiàn)，在合作學(xué)習(xí)中，教師的作用是非常重要的，合作學(xué)習(xí)的成功與否，同教師的適時(shí)指導(dǎo)與參與分不開的，在開展合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，隨時(shí)都會(huì)有意外的問(wèn)題發(fā)生，所以在很多情況下，教師必須轉(zhuǎn)變觀念，教會(huì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的技巧，對(duì)各小組的合作學(xué)習(xí)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)的觀察和適時(shí)干預(yù)，為他們提供及時(shí)的有效指導(dǎo)，使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中得益。