內(nèi)容摘要：成人高等教育為終生學(xué)習(xí)體系的建立作出了重要貢獻(xiàn)，然而，近年來成人高等教育在發(fā)展的過程中也存在著一些問題，成人函授生的到課率普遍較低便是其中很突出的一個問題。通過調(diào)查和訪談，分析了影響函授生到課率的原因，以及有效提高函授生到課率的對策：改革教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法，加強(qiáng)形成性考核、以考促學(xué)，注重校內(nèi)外的管理監(jiān)控。

關(guān)鍵詞：成人高等教育 到課率低 原因及對策

在高等教育大眾化和學(xué)習(xí)型社會快速發(fā)展的進(jìn)程中，成人繼續(xù)教育為終生學(xué)習(xí)體系的建立作出了重要貢獻(xiàn)?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020）》也指出“繼續(xù)教育是面向?qū)W校教育之后所有社會成員特別是成人的教育活動，是終身學(xué)習(xí)體系的重要組成部分?！比欢陙沓扇烁叩冉逃诎l(fā)展的過程中也存在著一些問題，成人函授生的到課率普遍較低便是其中很突出的一個問題。

2017年3—4月，我們對延安大學(xué)在校成人函授生學(xué)生進(jìn)行了有關(guān)到課情況的抽樣調(diào)查，通過對調(diào)查結(jié)果的統(tǒng)計，再加之與成人函授各級教學(xué)管理人員、一線教師的座談?wù){(diào)研，我們分析了影響成人函授生到課率低的主要原因。

一.影響函授生到課率的原因分析

1.工學(xué)矛盾較為突出，學(xué)生難以全身心投入?yún)⒓映扇撕诶^續(xù)教育

從學(xué)生入讀函授時的年齡來看，大都集中在26—35歲之間，學(xué)生群體總體年齡結(jié)構(gòu)趨向年輕化，且大部分為在職在崗人員，這些成人函授生往往處于家庭和事業(yè)的雙發(fā)展階段：一方面他們可能面臨著撫育子女、承擔(dān)繁重家務(wù)的家庭壓力，另一方面大部分學(xué)生來源于按工計酬的企業(yè)單位，激烈的社會競爭使得他們面對工學(xué)矛盾時往往選擇了上班。因此，受家庭和工作的雙重影響，在成人函授的集中授課環(huán)節(jié)中，請假、遲到、早退、曠課等現(xiàn)象尤為普遍。工學(xué)矛盾較為突出，學(xué)生難以靜心地學(xué)習(xí)，直接影響了函授生的到課率。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)對面授課到課率有直接影響

就學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)而言，功利性目的較強(qiáng)，近五成的學(xué)員都認(rèn)為參加函授學(xué)習(xí)就是想要個文憑，從成人教育中獲得切實(shí)利益，為評職稱、轉(zhuǎn)業(yè)創(chuàng)造條件，在這種實(shí)用主義和功利動機(jī)的影響下，有些學(xué)生即便有時間和精力也不一定會參加面授課。只有25%的學(xué)生既要提升學(xué)歷，又要掌握課程知識，學(xué)習(xí)的積極主動性較高，因而這類學(xué)生的到課率也較高。

3.成人函授教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段難以適應(yīng)成人學(xué)習(xí)需求

成人繼續(xù)教育大都照搬普通高等教育的教學(xué)計劃，或?qū)ζ胀ǜ叩冉逃虒W(xué)計劃略加調(diào)整，教學(xué)內(nèi)容陳舊且偏重學(xué)術(shù)性，教學(xué)內(nèi)容和本科生相比，“相似的多，創(chuàng)新的少，沒有體現(xiàn)成人學(xué)習(xí)的特點(diǎn)?！盵1]不能滿足函授生對學(xué)習(xí)內(nèi)容實(shí)用性的需求。學(xué)生會認(rèn)為有的課程沒用，也不愿花時間來聽課。另外，教學(xué)方式也多采取“填鴨式”“滿堂灌”的傳統(tǒng)形式，形式單一，忽略了成人高等教育應(yīng)當(dāng)“教學(xué)為輔，自學(xué)為主”[2]的特點(diǎn)，難以引起函授生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)總體效果欠佳。

4.考評方式過于單一，過于強(qiáng)化終結(jié)性考試，也是函授生到課率低的原因之一

現(xiàn)在的成人函授生課程總成績主要依據(jù)平時考勤成績和期末考試成績給定，而且期末考試往往是傳統(tǒng)的考試模式，教師出試卷然后劃定考試范圍，批閱試卷后給出分?jǐn)?shù)，考試形式較為單一，期末成績在總成績中所占比重偏高，導(dǎo)致有的學(xué)生認(rèn)為平時不來，只是考試時到?？荚嚕煽冞^關(guān)即可。

5.監(jiān)控體系不完備，監(jiān)管力度不夠

成人函授生對學(xué)校管理水平的總體評價中非常滿意的占52%，比較滿意的占23%，認(rèn)為一般的占15%，不滿意的占10%，可見我校對成人高等教育的監(jiān)管還有很大需要改進(jìn)的空間。監(jiān)控體系不完備，監(jiān)管力度不夠，往往容易導(dǎo)致函授生到課率一抓就高，一松就降。

二.有效提高函授生到課率的對策研究

針對影響函授生到課率低的原因，項目組認(rèn)為可以從四方面做出努力。

（一）改革教學(xué)內(nèi)容

1.制定適合成人特點(diǎn)的教學(xué)計劃

成人函授生和全日制普通學(xué)生對待學(xué)習(xí)的態(tài)度是不一樣的，一個很大的區(qū)別在于成人學(xué)習(xí)的功利性普遍很強(qiáng)，只熱衷于學(xué)習(xí)他們認(rèn)為有用或感興趣的知識，喜歡思維與行動相結(jié)合的學(xué)習(xí)。這就要求我們在制定教學(xué)計劃時要充分考慮到成人的特點(diǎn)，不斷地修訂教材和教學(xué)大綱。首先，組織相關(guān)專家針對成人函授生的實(shí)用性等特點(diǎn)，重新修訂教學(xué)計劃，減少理論教學(xué)課，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，增強(qiáng)知識的實(shí)用性和趣味性。其次，組織經(jīng)驗(yàn)豐富的教師編寫適合成人函授教育特點(diǎn)的教材，不再使用和本科生一樣的教材，新編教材要線索明晰，有教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、課后習(xí)題、自學(xué)指導(dǎo)意見等。再次，組織優(yōu)秀的教師修訂教學(xué)大綱，與時俱進(jìn)，更新知識體系，力求把最新的知識和技能傳授給學(xué)生。

2.引入延安地方文化資源，拓展教學(xué)內(nèi)容

延安自古以來是兵家必爭之地，也是北方草原文化和中原農(nóng)耕文化碰撞的地方，有悠久、獨(dú)特的歷史地域文化，杜甫、范仲淹等都曾在這里留下名篇，現(xiàn)有黃帝陵、秦直道、清涼山、羌村故居等諸多名勝古跡?！拔幕臀膶W(xué)只有在傳播中才能體現(xiàn)真正的價值”，[3]傳播文化是教師的使命，將延安地方歷史文化融入成人繼續(xù)教育的教學(xué)內(nèi)容中，“不僅縮短了教材與學(xué)生之間的時空差距，強(qiáng)化了人文底蘊(yùn)”，[4]而且能夠彰顯地方文化特色，為地方文化建設(shè)服務(wù)。

（二）改進(jìn)教學(xué)方法

1.多種教學(xué)方法相結(jié)合

把師生共同講授、學(xué)生討論等方式結(jié)合起來，實(shí)施“翻轉(zhuǎn)課堂”，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。成人函授生有著普通本科生沒有的工作經(jīng)驗(yàn)和生活閱歷，他們對問題往往有自己獨(dú)到的看法和見解。教師可拋出問題，讓他們以小組的形式展開討論分析，上講臺交流，這樣不僅可以活躍課堂氣氛，也可以鍛煉學(xué)生的綜合能力。

2.注重課外教學(xué)

課堂教學(xué)應(yīng)與課外教學(xué)相結(jié)合，將地域文化資源轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)資源，加強(qiáng)課堂與社會的聯(lián)系。比如文學(xué)類課程的教師可以設(shè)計實(shí)踐教學(xué)課程中的“文學(xué)創(chuàng)作與采風(fēng)”的環(huán)節(jié)。通過與延安各地景區(qū)的聯(lián)系與合作，讓學(xué)生前往采風(fēng)與實(shí)習(xí)，將課堂理論知識的教學(xué)轉(zhuǎn)為實(shí)地考察與創(chuàng)作，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生通過考察調(diào)研來參與教學(xué)活動，不僅豐富了函授教育教學(xué)手段，而且激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

3.充分利用遠(yuǎn)程教育

我校成人繼續(xù)教育的形式是以自學(xué)為主、集中面授為輔的，其實(shí)我們應(yīng)該更新觀念，引進(jìn)遠(yuǎn)程教育。遠(yuǎn)程教育具有很強(qiáng)的開放性，能夠不受時空的限制，實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)距離的優(yōu)質(zhì)資源共享。學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況來安排學(xué)習(xí)時間，師生之間通過網(wǎng)絡(luò)就可以互動交流、討論答疑。這種利用現(xiàn)代教育技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式一定程度上能夠緩解工學(xué)矛盾，從而提高教育教學(xué)質(zhì)量。

（三）加強(qiáng)形成性考核，以考促學(xué)

應(yīng)強(qiáng)化過程性評價，加大總成績中出勤率所占比重，淡化期末考試。總成績可以為出勤成績（70%）+期末考試成績（15%）+課程參與度（15%），從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，提高函授生到課率。

（四）注重校內(nèi)外的管理監(jiān)控

對成人函授生在校內(nèi)外的管理監(jiān)控，除了完善相關(guān)的文件，還應(yīng)該建立相關(guān)的組織管理體系。

1.完善學(xué)校監(jiān)管體系

可以從以下兩個方面著手：一方面，校領(lǐng)導(dǎo)要高度重視，從校級層面上建立對成人繼續(xù)教育工作的領(lǐng)導(dǎo)小組，宏觀監(jiān)控；另一方面，成人繼續(xù)教育學(xué)院要細(xì)化責(zé)權(quán)，建立院級的督導(dǎo)小組，督查具體的日常授課工作，對課程大綱的編訂與審定、學(xué)生的到課情況、考試試卷的編寫與批閱等都要有所掌握，在面授輔導(dǎo)結(jié)束后，及時將相關(guān)情況上報職能部門，以便及時改進(jìn)。

2.抓好校外督促管理

可以考慮與成人函授生單位合作，友好協(xié)商，來解決函授生工學(xué)矛盾突出、自學(xué)環(huán)節(jié)缺乏管理等問題。選拔學(xué)生本單位專業(yè)技術(shù)過硬、品德高尚的人員擔(dān)任校外導(dǎo)師，實(shí)行“雙師制”，抓好督促管理，培養(yǎng)學(xué)員到課的意識和行動。

總之，只有教學(xué)內(nèi)容適合成人教育的特點(diǎn)了，才能吸引函授生學(xué)習(xí)的興趣；只有教學(xué)方式靈活多樣，考核機(jī)制側(cè)重過程而非結(jié)果，再加上校內(nèi)外有效的管理監(jiān)控，才能切實(shí)提高函授生的到課率。也只有成人函授生的到課率提高了，才能“發(fā)揮主辦院校辦學(xué)資源優(yōu)勢，充分利用繼續(xù)教育辦學(xué)形式的機(jī)動靈活性、教學(xué)內(nèi)容針對性強(qiáng)等特點(diǎn)，為社會培養(yǎng)各種應(yīng)用性、實(shí)用性人才?！盵5]

參考文獻(xiàn)

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基金項目：本論文為延安大學(xué)2016年繼續(xù)教育教學(xué)改革研究專項科研計劃項目“有效提高函授生到課率的對策研究”（項目編號：YDJY2016-01）的研究成果。

（作者介紹：王小艷，延安大學(xué)文學(xué)院講師，主要研究方向：中國古代文學(xué)）