李華

摘 要：初中思想品德教學(xué)是提高學(xué)生思想覺悟和綜合素質(zhì)的重要途徑，教學(xué)情境的合理創(chuàng)設(shè)，需要教師不斷更新教學(xué)理念，改進(jìn)教學(xué)方法，增加課堂掌控能力，在潛移默化中熏陶學(xué)生的品格，提升學(xué)生的道德和境界。

關(guān)鍵詞：思想品德教學(xué)；教學(xué)情境；合理創(chuàng)設(shè)；潛移默化；熏陶

一、初中思想品德教學(xué)的情境創(chuàng)設(shè)方法

（一）利用多種手段創(chuàng)設(shè)形象情境

初中思想品德課堂應(yīng)該采用現(xiàn)代信息技術(shù)，利用多媒體教學(xué)演示為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，讓學(xué)生在合理的教學(xué)情境中感悟道理。多媒體教學(xué)能將音樂、圖畫、視頻、文字統(tǒng)一在課件中，使課堂更加新穎生動(dòng)，引起中學(xué)生對(duì)思想品德的興趣，調(diào)動(dòng)他們鉆研教材的欲望。教師可以為學(xué)生播放趣味性和哲理性的小故事，讓學(xué)生在對(duì)故事的感悟中自然理解教材內(nèi)容，提高解決問題的能力。例如，教師在教學(xué)《讓生活充滿陽光》這一課時(shí)，可以通過PPT對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解，通過為學(xué)生播放視頻短片來對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行講解。視頻內(nèi)容則應(yīng)該包括如何讓生活充滿陽光的具體做法，如，經(jīng)常參加文體活動(dòng)以及進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)等。通過視頻能更直觀地讓學(xué)生理解所學(xué)知識(shí)，這樣一來，就能有效地引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以，用這種方法激起學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的效果則更為顯著。

（二）通過語言創(chuàng)設(shè)虛擬情境

現(xiàn)代教學(xué)方法和手段的引入，并不能完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)的講授法，教師可以通過繪聲繪色的口頭表達(dá)為學(xué)生營(yíng)造生動(dòng)的教學(xué)情境，通俗易懂的講述中，化抽象的概念和知識(shí)點(diǎn)為形象的故事、情感。針對(duì)思想品德教學(xué)的特殊性，教師可以將詩(shī)歌和名人名言引入課堂中，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，恰當(dāng)導(dǎo)入詩(shī)歌的朗誦或者名人名言的闡述，拓展學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生的理解、分析能力，增強(qiáng)對(duì)思想品德學(xué)習(xí)的自覺性，產(chǎn)生對(duì)自然、社會(huì)、人生的感悟，更好地實(shí)現(xiàn)品德課的德育目標(biāo)和情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)。例如，在《節(jié)約資源保護(hù)環(huán)境》課堂中，教師可以為學(xué)生朗誦詩(shī)歌《地球母親》，讓學(xué)生在教師的動(dòng)情吟誦中，體會(huì)到人與自然和諧的重要性，產(chǎn)生對(duì)資源和環(huán)境的保護(hù)意識(shí)。

（三）設(shè)疑導(dǎo)思創(chuàng)設(shè)問題情境

創(chuàng)新和進(jìn)步的前提是勇于質(zhì)疑，對(duì)問題的思考和疑惑能夠引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)充滿好奇和熱情。初中思想品德課堂中，教師可以利用科學(xué)性、啟發(fā)性的設(shè)問，為學(xué)生創(chuàng)造出良好的問題情境，讓學(xué)生在思考中深化思維和意識(shí)，增加看問題的理論深度，引導(dǎo)學(xué)生多角度觀察和分析問題，培養(yǎng)學(xué)生思辨能力與理論聯(lián)系實(shí)際的能力。

（四）組織合作探究創(chuàng)設(shè)交流情境

探究與合作學(xué)習(xí)是新課改背景下的重要教學(xué)模式，有利于提高學(xué)生的思維和能力，提高教學(xué)質(zhì)量和效率。首先，學(xué)生要自主進(jìn)行思考，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立探究意識(shí)和能力，讓學(xué)生在輕松、自由的課堂環(huán)境中拓展思維，產(chǎn)生初步的觀點(diǎn)和看法。在獨(dú)立思考基礎(chǔ)上，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行合作性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在小組交流和互動(dòng)中，各抒己見，取長(zhǎng)補(bǔ)短，進(jìn)一步提高學(xué)生的表達(dá)能力、思辨能力、合作精神，在辯論與協(xié)助中逐步深入了解社會(huì)生活，向往和追求正能量，形成良好的思想品格與意志品質(zhì)。例如，在《感悟青春》的教學(xué)中，教師可以先讓學(xué)生自主思考：青春是什么？然后小組討論：青春的幸福有哪些？學(xué)生在這個(gè)過程中重新審視和體驗(yàn)了青春，更加珍惜現(xiàn)在擁有的美好時(shí)光，對(duì)未來會(huì)做出更多的期望和努力。

（五）契合思想品德目標(biāo)創(chuàng)設(shè)生活情境

傳統(tǒng)的思想品德課枯燥灌輸大道理，讓學(xué)生覺得思想品德課沒有實(shí)際用處，因而產(chǎn)生對(duì)課堂的反感和應(yīng)付情緒。初中思想品德教師要明確思想品德課的德育目標(biāo)是為了培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、價(jià)值觀、人生觀，讓學(xué)生形成良好品德與個(gè)性，因此，教學(xué)中必須結(jié)合生活實(shí)際，讓學(xué)生將教材知識(shí)和自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)和參與社會(huì)的體驗(yàn)統(tǒng)一起來，通過創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，引起學(xué)生的聯(lián)想，產(chǎn)生正確的體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)心理的共鳴，更好地接受教材觀點(diǎn)。例如，在《誠(chéng)信是金》教學(xué)中，教師可以設(shè)問：你在平時(shí)經(jīng)歷中，是否發(fā)現(xiàn)自己周圍有對(duì)人不守信用、對(duì)事情不負(fù)責(zé)任的現(xiàn)象？你怎么評(píng)價(jià)呢？你是否有過這類行為？你做過后心里有哪些感想呢？教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)和自我反思，體驗(yàn)到誠(chéng)信與我們的生活息息相關(guān)，就蘊(yùn)含在生活實(shí)踐的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中，實(shí)現(xiàn)思想和覺悟上的升華。

（六）在教學(xué)過程中開展名人經(jīng)典閱讀

許多學(xué)生抵觸對(duì)思想品德進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的原因，就是學(xué)生對(duì)思想品德的課程內(nèi)容不了解，沒有發(fā)現(xiàn)思想品德課程的魅力。所以，這時(shí)教師就應(yīng)該開展名人經(jīng)典閱讀。例如，教師在教學(xué)《珍愛生活、熱愛生活》這一節(jié)課時(shí)，教師應(yīng)該將內(nèi)容的含義逐一進(jìn)行講解，并且應(yīng)該在課前找好相關(guān)資料，利用政治家所說的名言來響應(yīng)本節(jié)課的內(nèi)容。例如，教師可以與學(xué)生分享：“上人生的旅途罷。前途很遠(yuǎn)，也很暗。然而不要怕。不怕的人的面前才有路。”這樣的哲理名言。并且告訴學(xué)生生活中處處會(huì)有艱辛，不過應(yīng)該勇敢面對(duì)，這樣才能享受美好的生活。同時(shí)，教師應(yīng)該讓學(xué)生進(jìn)行經(jīng)典閱讀，由此，能夠達(dá)到學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的目的。

二、初中思想品德教學(xué)的情境創(chuàng)設(shè)注意事項(xiàng)

（一）教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)該符合學(xué)情

情境教學(xué)是讓學(xué)生參與和體驗(yàn)的過程，如果情境脫離了初中生的認(rèn)知水平和理解能力，就不能順利完成教學(xué)設(shè)想和任務(wù)，如果問題太簡(jiǎn)單，會(huì)使學(xué)生感覺無趣，喪失注意力和探究的欲望。因此，教師的情境內(nèi)容必須與自己學(xué)生的實(shí)際知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)相適應(yīng)，預(yù)設(shè)問題最好具有啟發(fā)性，讓學(xué)生在努力中獲得結(jié)論。

（二）教學(xué)情境應(yīng)該結(jié)合教學(xué)目標(biāo)

一切教學(xué)方式和手段都應(yīng)圍繞教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，課堂情境不能為了熱鬧和新鮮而設(shè)置，必須符合教學(xué)的內(nèi)容和目的，通過教學(xué)情境讓學(xué)生在潤(rùn)物細(xì)無聲中理解和記憶思想品德的道理、知識(shí)，更好地解決教學(xué)重難點(diǎn)問題，構(gòu)建高效課堂。

（三）教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)該體現(xiàn)層次性

初中生處于青春期，性格比較叛逆，同一個(gè)班級(jí)的同學(xué)之間的學(xué)習(xí)習(xí)慣和基礎(chǔ)逐步拉開差距，教師要改變一刀切式的教學(xué)方式，設(shè)計(jì)情境問題時(shí)應(yīng)該具有層次性，思維從淺入深，在循序漸進(jìn)中得到進(jìn)步，讓每個(gè)梯度的學(xué)生都得到進(jìn)步。

綜上所述，初中思想品德教學(xué)是提高學(xué)生思想覺悟和綜合素質(zhì)的重要途徑，教學(xué)情境的合理創(chuàng)設(shè)，需要教師不斷更新教學(xué)理念，改進(jìn)教學(xué)方法，增加課堂掌控能力，在潛移默化中熏陶學(xué)生的品格，提升學(xué)生的道德境界。