益西曲珍

摘 要：作為一名教育工作者，我們必須明確了解興趣是最好的老師，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能切實提高課堂的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。為此，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師要把激發(fā)學(xué)生的興趣，作為當前教育教學(xué)工作的重中之重，以豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)知識，開發(fā)學(xué)生的智力，挖掘?qū)W生的潛能，激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生主動探索和學(xué)習(xí)的意識，促使學(xué)生更加積極主動地參與課堂教學(xué)過程，真正融入到課堂中，讓學(xué)生由“我學(xué)會”變?yōu)椤拔視W(xué)”。

關(guān)鍵詞：小學(xué) ；數(shù)學(xué)；激發(fā)；學(xué)生；興趣

新課程標準明確提出：濃厚的學(xué)習(xí)興趣能激發(fā)學(xué)生自主探索研究的欲望，是驅(qū)使學(xué)生主動學(xué)習(xí)的強大的內(nèi)部推動力，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)有強大的吸引力，能帶動學(xué)生快樂地努力求知，孜孜不倦地勤奮鉆研、鍥而不舍地探索新知。對于教學(xué)知識比較抽象、難以理解的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科來說，其內(nèi)容中也蘊藏著許許多多有趣的現(xiàn)象，關(guān)鍵在于教師要善于發(fā)掘并充分利用，使學(xué)生被數(shù)學(xué)中的趣味吸引，激發(fā)學(xué)生探索的興趣。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要不斷地更新教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，精心創(chuàng)設(shè)各種動手動腦的教學(xué)情境，讓學(xué)生參與教學(xué)課堂活動，引導(dǎo)學(xué)生主動通過實踐活動探索、研究新問題，獲取并掌握新知識，從而激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。所以，我在平時的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，做了如下幾點嘗試，去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、充分利用學(xué)具，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的激情

小學(xué)數(shù)學(xué)知識之間脈絡(luò)清晰、聯(lián)系緊密，同時教學(xué)內(nèi)容抽象難以理解、枯燥乏味。要使學(xué)生對這些抽象的知識感興趣，使用學(xué)具，可使復(fù)雜的知識簡單化，枯燥的知識趣味化，抽象的知識具體化。例：在學(xué)習(xí)三角形面積時，讓全班學(xué)生每兩人分成一組，對操作提出如下要求：①用三對三角形，兩兩拼成面積已學(xué)過的圖形；②觀察一個三角形與所拼成的圖形面積什么關(guān)系？三角形的底和高分別相當于所拼圖形的什么？③形狀完全相同的兩個三角形面積有什么關(guān)系；④你認為三角形的面積公式是什么？此時各小組馬上動起手來，拼擺的、旋轉(zhuǎn)的、觀察的、討論的，課堂氣氛非常活躍。之后，各小組發(fā)言可拼成已學(xué)過的圖形是平行四邊形（或長方形）；一個三角形的面積等于平行四邊形（或長方形）的面積的一半；而三角形的底和高分別于平行四邊形的底和高相等（或三角形的底等于長方形的長，高等于長方形的寬）；形狀完全相同的兩個三角形面積相等；我認為三角形的面積等于底×高÷2。還有學(xué)生說：兩個形狀完全相同的等腰直角三角形能拼成一個正方形。我表揚了這位肯動腦筋的學(xué)生。可見，運用學(xué)具探究新知，學(xué)生不但學(xué)活了知識，而且掌握了探究新知的方法，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的激情，讓學(xué)生真正成為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的主人。

二、密切聯(lián)系生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望

作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師要深刻理解數(shù)學(xué)知識的內(nèi)涵和精髓，明白數(shù)學(xué)知識來源于生活，生活中處處體現(xiàn)數(shù)學(xué)。因此，我在授課時，有意識地結(jié)合所黨內(nèi)容，有的放矢的介紹日常生活和學(xué)習(xí)中所用到的數(shù)學(xué)知識，使數(shù)學(xué)貼近生活，使學(xué)生感到學(xué)有所得，學(xué)有所用。這樣，通過生動實例，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了學(xué)生求知欲，使學(xué)生迅速的進入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。如：在教長方形的周長時，要求四人一組，量自己身邊的長方形物體的周長。這時，有的同學(xué)把鉛筆盒在繩子上“滾”一圈，在量繩子的長度；有的同學(xué)把從家中帶來的盒蓋在繩子上“滾”個“7”字形，量出繩子長度，在乘2；有的同學(xué)將繩子把書圍成一周，再量繩子的長度，通過反復(fù)“圍、滾、量”。他們探究出了長方形周長的方法，方法①長+寬+長+寬；②長× 2+寬× 2；③（長+寬）× 2.很顯然，他們通過反復(fù)操作已找到了計算長方形周長最簡便的方法是（長+寬）× 2，然后讓他們分組活動去摸一摸、量一量身邊的長方形實物，有的選黑板，有的選課桌面，有的選門窗，課堂氣氛非常活躍，大家動手，積極參與到新內(nèi)容的學(xué)習(xí)中去。家庭作業(yè)就是量量家中長方形物體的邊長及周長，這樣的教學(xué)，不會讓學(xué)生感到知識的陌生，而會體會到身邊就有數(shù)學(xué)，從而實現(xiàn)了數(shù)學(xué)與生活的緊密結(jié)合，讓學(xué)生在生活中掌握數(shù)學(xué)知識，運用數(shù)學(xué)知識解決生活中的實際問題，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望。

三、注重實踐活動 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情

小學(xué)數(shù)學(xué)教師要以新大綱的內(nèi)容為教學(xué)依據(jù)，小學(xué)數(shù)學(xué)新大綱重點強調(diào)并指出：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，只要能讓學(xué)生“玩”就引導(dǎo)學(xué)生“玩”，目的是要讓學(xué)生能夠探索，利用所學(xué)知識去解決實際問題，既能加深對新知識的理解，又可以在解決問題的過程中體驗到成功的樂趣。如：在教學(xué)“千米的認識”，因為“千米”這個長度單位學(xué)生生活中很少接觸，顯得比較抽象。為了及時突破這一難點，在教“千米的認識”之前，我結(jié)合實踐活動“設(shè)計旅游線路”這一內(nèi)容，開展爭當旅行家游戲活動。課前分成五個小組，布置要求：①了解學(xué)校到自己家的距離。②了解本地到石家莊、天津、北京的距離。③設(shè)計最佳旅游線路，向全班推薦。④記錄你身邊哪里有“千米”，⑤時間一周。同學(xué)們一聽這一活動，就躍躍欲試，他們利用課余時間，有的用米尺，有的用直尺量好一步有多長，（約兩步為一米）步測到1000米約2000步，約需15分鐘；有的利用放學(xué)回家步測到家的距離并隨時做好記錄；有的同學(xué)找地圖了解到石家莊、北京、天津的距離及路線，請家長幫助設(shè)計旅游路線。課堂上，由各組匯報、交流，通過這樣步測、調(diào)查、觀察、討論，發(fā)現(xiàn)了身邊的“千米”。這樣，實踐活動學(xué)生無論在課堂、課間、課外，都是寬松、自由的。這不僅使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用，而且激發(fā)了他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。

總之，要使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)生機盎然、充滿活力，就必須以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和活躍課堂氣氛為前提。靈活多樣運用各種教學(xué)方法，使學(xué)生在愉快的心情下去學(xué)習(xí)，落實學(xué)生的為主體地位，使學(xué)生由“要我學(xué)”，變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，“我學(xué)會了”變?yōu)椤拔視W(xué)了”。