顧明霞

摘 要：當(dāng)前小學(xué)英語(yǔ)課堂中，教師應(yīng)用情境教學(xué)，存在諸多問(wèn)題。本文主要從創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情境、應(yīng)用教學(xué)資源、組織小組合作、開展有效評(píng)價(jià)等方面闡述優(yōu)化小學(xué)英語(yǔ)課堂情境教學(xué)的有效策略，旨在讓英語(yǔ)教學(xué)更貼近學(xué)生的生活。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；情境教學(xué)；生活

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】1008-1216（2017）04B-0083-02

英語(yǔ)教學(xué)不僅關(guān)注學(xué)生知識(shí)的獲得，還要注重學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐能力的提升，以及情感的體驗(yàn)、興趣的激發(fā)、價(jià)值觀的培養(yǎng)。教師在英語(yǔ)教學(xué)中，往往囿于應(yīng)試教育模式，追求在單位時(shí)間內(nèi)講更多的內(nèi)容，忽視了學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，沒(méi)有給學(xué)生提供具體的交際環(huán)境、實(shí)踐機(jī)會(huì)，不注重學(xué)生興趣的激發(fā)，未能使英語(yǔ)教學(xué)與學(xué)生生活之間建立聯(lián)系，學(xué)生學(xué)到的只是枯燥乏味的知識(shí)。教師既要提高學(xué)生的英語(yǔ)水平，又要培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，在教學(xué)中力求做到知情交融，和諧共生，就要?jiǎng)?chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境，搭建交流互動(dòng)的平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)英語(yǔ)，讓他們?cè)趨⑴c、傾聽(tīng)、表達(dá)中更好地理解語(yǔ)言知識(shí)，克服文化障礙，提高語(yǔ)言技能。

一、當(dāng)前小學(xué)英語(yǔ)課堂情境教學(xué)存在的主要問(wèn)題

隨著課程改革的不斷深入，情境教學(xué)在英語(yǔ)課堂中得到廣泛應(yīng)用，許多教師創(chuàng)設(shè)趣味的情境吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，引發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在好奇心與新鮮感的驅(qū)使下積極參與活動(dòng)。教師的情境創(chuàng)設(shè)能引發(fā)學(xué)生的交流互動(dòng)，讓他們?cè)趯?shí)踐中運(yùn)用英語(yǔ)，提高他們的英語(yǔ)表達(dá)能力。但在教學(xué)實(shí)踐中，教師對(duì)情境教學(xué)的理解存有偏頗，情境創(chuàng)設(shè)還存在問(wèn)題，主要表現(xiàn)在：

（一）片面追求趣味性，情境創(chuàng)設(shè)偏離教學(xué)主題

部分教師在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)，忽視了英語(yǔ)學(xué)科的“知識(shí)性”，片面追求“趣味性”，偏離了教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)，忽視了對(duì)學(xué)生語(yǔ)言能力的培養(yǎng)，學(xué)生對(duì)情境感興趣，而無(wú)視內(nèi)容本身，導(dǎo)致部分學(xué)生理解困難。

（二）片面追求活動(dòng)形式，忽視了學(xué)生語(yǔ)言知識(shí)的內(nèi)化

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師借助多媒體和各種語(yǔ)言資源，創(chuàng)設(shè)形式多樣的情境，以多媒體的海量資源、圖文并茂、呈現(xiàn)速度快等優(yōu)勢(shì)，不斷地“灌輸”，使學(xué)生淹沒(méi)于“文山圖?！敝校瑢W(xué)生疲于應(yīng)付，表面看起來(lái)學(xué)生“動(dòng)”了、語(yǔ)言輸入多了，但學(xué)生缺少吸收、消化的時(shí)間，不能真正掌握所學(xué)知識(shí)。

（三）小組合作缺少內(nèi)涵，沒(méi)有實(shí)效

小組合作學(xué)習(xí)作為一種有效地生生互動(dòng)形式，讓學(xué)生在分享信息、交流情感中習(xí)得知識(shí)，提高表達(dá)交流的技能。但在當(dāng)前小組合作學(xué)習(xí)中，成員的分工不明確，缺少有效地組織、監(jiān)督，學(xué)生的討論缺少實(shí)效性，使時(shí)間白白地耗費(fèi)。小組長(zhǎng)、學(xué)優(yōu)生缺少責(zé)任意識(shí)，他們獨(dú)霸小組的話語(yǔ)權(quán)，學(xué)困生得不到應(yīng)有的幫助。

（四）教師的反饋語(yǔ)言缺少針對(duì)性

教師多以肯定、贊賞來(lái)激勵(lì)學(xué)生，對(duì)學(xué)生發(fā)展產(chǎn)生積極的影響，但教師的反饋內(nèi)容缺少針對(duì)性，不能有效地指導(dǎo)、糾錯(cuò)，不能及時(shí)地指出學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)中存在的不足。

二、小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中實(shí)施情境教學(xué)的有效策略

教師要認(rèn)真研讀教材，精準(zhǔn)把握學(xué)情，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要兼顧教材、教法、學(xué)生等各種因素，要給學(xué)生提供語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，創(chuàng)設(shè)條件，讓他們積極參與語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程，幫助他們形成綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。

（一）創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情境

1.分析教材內(nèi)容，明確教學(xué)目標(biāo)。教師要分析教材內(nèi)容，把握所學(xué)內(nèi)容在單元、整本書中的地位，設(shè)計(jì)貼近學(xué)生發(fā)展的目標(biāo)，把握好教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拉近知識(shí)與生活之間的距離，激活學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展，讓他們獲得語(yǔ)言練習(xí)的機(jī)會(huì)。

2.感知話題情境，激活學(xué)生的背景知識(shí)。教師針對(duì)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，采用多種方法讓學(xué)生感知話題，激活學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。教師以歌曲、游戲，問(wèn)題導(dǎo)入，選擇節(jié)日、飲食、旅游等貼近學(xué)生生活實(shí)際的話題，打開學(xué)生的話匣子，將學(xué)生帶入語(yǔ)言學(xué)習(xí)氛圍，讓他們產(chǎn)生表達(dá)的欲望。如在譯林版小學(xué)英語(yǔ)教材五下5B《Chinese Festivals》教學(xué)中，教者與學(xué)生一起唱《Twelve months》歌曲，與學(xué)生一起談?wù)摴?jié)日的話題，向?qū)W生介紹自己喜歡的節(jié)日Halloween，邊教授Halloween、dress up、knock、trick or treat等單詞，呈現(xiàn)一些萬(wàn)圣節(jié)的圖片，讓學(xué)生掌握萬(wàn)圣節(jié)的知識(shí)。當(dāng)學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)融合為一體的時(shí)候，會(huì)顯著提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

3.設(shè)計(jì)問(wèn)題情境，理解語(yǔ)篇內(nèi)容。教師創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，讓學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)與新知之間產(chǎn)生一種“不協(xié)調(diào)”，促使學(xué)生主動(dòng)思考，理解語(yǔ)篇大意、建構(gòu)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。如在《At weekends》教學(xué)中，教者呈現(xiàn)圖片，讓學(xué)生猜一猜，“Look at the picture， who are they？ Please guess. What are they talking about？ Please watch the cartoon.”師生之間的互動(dòng)引入了weekends， chat on the Internet， fly a kite， go to the cinema， have a picnic， sometimes， with， often， visit， grandparents等單詞短語(yǔ)的學(xué)習(xí)。學(xué)生通過(guò)聽(tīng)、讀教材內(nèi)容，學(xué)習(xí)句型“What do/does…at weekends？”

4.運(yùn)用任務(wù)情境，拓展學(xué)生應(yīng)用能力。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)符合現(xiàn)實(shí)生活的任務(wù)情境，讓學(xué)生在表達(dá)交流中掌握語(yǔ)言知識(shí)，形成學(xué)習(xí)策略。教師提供的任務(wù)要有意義、可操作，易于讓學(xué)生接受，形式可以是調(diào)查走訪、話題討論、采訪、競(jìng)賽等。

（二）應(yīng)用教學(xué)資源

教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生發(fā)展的需要，靈活地利用多樣化的教學(xué)資源，合理呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，將語(yǔ)言知識(shí)融入具體的情境之中，引發(fā)學(xué)生的參與動(dòng)機(jī)，提高他們表達(dá)的欲望。endprint

1.利用實(shí)物實(shí)現(xiàn)生生互動(dòng)。小學(xué)生對(duì)直觀的實(shí)物感興趣，教師要利用實(shí)物、模型、玩具、圖片、海報(bào)等內(nèi)容，拓寬學(xué)生獲取信息的渠道，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)生生之間的交流互動(dòng)。如在三年級(jí)下冊(cè)Unit 7《On the farm》教學(xué)中，教者準(zhǔn)備了一些水果，在呈現(xiàn)水果的同時(shí)，讓學(xué)生針對(duì)水果進(jìn)行對(duì)話，如“Are these apples？ Are those apples too？”

2.利用多媒體技術(shù)進(jìn)行人機(jī)互動(dòng)。多媒體提高了情境感受的趣味性、真實(shí)性，能呈現(xiàn)豐富的內(nèi)容，因而，具有一定的吸引力。教師在英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)，呈現(xiàn)圖像、語(yǔ)音等內(nèi)容，提高學(xué)生聽(tīng)說(shuō)的能力。

3.利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)跨越時(shí)空互動(dòng)。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)具有共享、交互的特點(diǎn)，能擺脫時(shí)空的限制，學(xué)生之間可以進(jìn)行語(yǔ)音、視頻的交流。教師也可以利用即時(shí)、豐富的網(wǎng)站資源，給學(xué)生提供趣味性的習(xí)題，讓他們?cè)谇榫持刑岣哒Z(yǔ)言技能。

4.以教師資源強(qiáng)化情感互動(dòng)。多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用，給英語(yǔ)教學(xué)增色，但它們不能代替教師與學(xué)生之間真實(shí)的語(yǔ)言交流。人是有思想、有感情的，教師也有自己的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，可以與學(xué)生進(jìn)行情感的互動(dòng)，他們彼此尊重、相互幫助、共同促進(jìn)，在交流中相互感染，相互影響。教師以飽滿的熱情投身于教學(xué)之中，以自己的言行、教態(tài)給學(xué)生最好的示范，給學(xué)生帶來(lái)自信。

（三）組織小組合作

小組合作學(xué)習(xí)能營(yíng)造合作的氛圍，讓他們有充足的時(shí)間思考，進(jìn)行平等的交流，緩解學(xué)生的緊張心理，讓他們敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。教師要發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，將情境教學(xué)與協(xié)作互動(dòng)起來(lái)，實(shí)現(xiàn)最佳的效果。教師要抓住合作時(shí)機(jī)，以圖片、關(guān)鍵詞句引發(fā)學(xué)生的思考、想象、交流，讓他們預(yù)測(cè)學(xué)習(xí)內(nèi)容，或以現(xiàn)實(shí)生活的情境，引發(fā)學(xué)生站在不同角度深度思考，在交流中溝通情感，讓智慧在碰撞中閃光。

（四）有效進(jìn)行評(píng)價(jià)

教師要開展多元化的評(píng)價(jià)，有學(xué)生自評(píng)、同伴互評(píng)，來(lái)提高他們的溝通技能，讓他們認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)勢(shì)與不足，教師也能獲得反饋信息，及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)策略。教師的評(píng)價(jià)形式也要多樣，要具有指導(dǎo)性，要通過(guò)適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充、追問(wèn)等方式啟發(fā)、澄清，幫助學(xué)生調(diào)整與完善語(yǔ)言表達(dá)。

三、結(jié)束語(yǔ)

總之，注重情境教學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，為學(xué)生營(yíng)造良好的語(yǔ)言氛圍，將英語(yǔ)教學(xué)與學(xué)生生活聯(lián)系起來(lái)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)他們主動(dòng)建構(gòu)語(yǔ)言知識(shí)，提高語(yǔ)言綜合運(yùn)用的能力。

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