藺春霞

摘 要：初中體育排球課堂教學(xué)引入“先學(xué)后教”教學(xué)模式，符合學(xué)生學(xué)習(xí)成長規(guī)律，具有現(xiàn)實(shí)可行性。教師要從教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)開始，對教學(xué)合作學(xué)習(xí)形式、課堂訓(xùn)練方式展開多重優(yōu)化處理，以提升排球課堂教學(xué)的有效性，為全面培養(yǎng)學(xué)生排球綜合素質(zhì)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：排球教學(xué)；先學(xué)后教；實(shí)現(xiàn)途徑

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】1008-1216（2017）04B-0095-02

“先學(xué)后教”是一種教學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐方法。在初中排球教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師運(yùn)用“先學(xué)后教”教學(xué)模式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更為豐富的學(xué)習(xí)契機(jī)，對培養(yǎng)學(xué)生良好思維學(xué)習(xí)習(xí)慣有重要幫助。明確教學(xué)目標(biāo)，可以為課堂“先學(xué)后教”提供適宜實(shí)施環(huán)境；優(yōu)化合作學(xué)習(xí)形式，能夠有效提升“先學(xué)后教”教學(xué)品質(zhì)；拓展訓(xùn)練維度，可以順利構(gòu)建“先學(xué)后教”認(rèn)知體系。初中排球教學(xué)如何實(shí)施“先學(xué)后教”教學(xué)模式，已經(jīng)成為體育教師需要直面的重要課題。

一、明確教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)“先學(xué)后教”實(shí)施環(huán)境

初中學(xué)生對排球有一定學(xué)習(xí)興趣，教師要從教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)方面展開優(yōu)化處理，圍繞目標(biāo)設(shè)計(jì)“先學(xué)”計(jì)劃，根據(jù)目標(biāo)展開“后教”行動(dòng)，為學(xué)生順利展開排球運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好環(huán)境。

（一）“先學(xué)”學(xué)什么

“先學(xué)”——明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)是課堂教與學(xué)的核心和靈魂，學(xué)生的學(xué)和教師的教，都需要圍繞教學(xué)目標(biāo)展開。如排球發(fā)球，學(xué)生要展開“先學(xué)”，需要弄清基本動(dòng)作要領(lǐng)，掌握擊球點(diǎn)和揮臂動(dòng)作方向，因此，教師需要先給學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，并明示學(xué)習(xí)操作要領(lǐng)，才能讓學(xué)生展開“先學(xué)”。教師幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，并非是違背了“先學(xué)”原則，而是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生有“先學(xué)”的操作方向。

排球動(dòng)作難度大，不易掌握。課前學(xué)生在家可通過觀看教學(xué)錄像、教學(xué)微視頻、翻轉(zhuǎn)課堂先建立正確的動(dòng)作表象，要先熟悉并牢記動(dòng)作要領(lǐng)，并進(jìn)行有效的模仿，獲得初步的動(dòng)作記憶。使學(xué)生上課前便能初步掌握動(dòng)作要領(lǐng)，建立正確的動(dòng)作概念。為下一步學(xué)習(xí)做好心理上和技術(shù)上的準(zhǔn)備，達(dá)到事半功倍的效果。

（二）“后教”教什么

學(xué)生需要明確學(xué)習(xí)目標(biāo)展開“先學(xué)”，同樣，教師也需要明確教學(xué)目標(biāo)而展開“后教”。學(xué)生對排球認(rèn)知有限，在“先學(xué)”操作中自然會(huì)遇到很多困惑和障礙，教師在具體操作“后教”時(shí)，要事先做好預(yù)判，并體現(xiàn)在教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)之中。教師圍繞教學(xué)目標(biāo)展開“后教”，自然就多了更多針對性。教師要根據(jù)教學(xué)生成情況，及時(shí)調(diào)整“后教”策略，這也是“先學(xué)后教”教學(xué)模式設(shè)計(jì)科學(xué)性所在。

“后教”教正確的動(dòng)作。 學(xué)生通過“先學(xué)”已初步掌握正確的動(dòng)作要領(lǐng)。如何將理論知識運(yùn)用到實(shí)踐中，就需要老師的教。首先，教師通過示范、講解，再次強(qiáng)化正確的動(dòng)作在學(xué)生腦海中的印象。其次，教師要通過模仿、徒手練習(xí)等方法促使學(xué)生掌握正確的動(dòng)作?！凹m錯(cuò)”也是后教的內(nèi)容之一。如排球的正面雙手墊球，學(xué)生會(huì)出現(xiàn)手臂夾臂不緊、擊球點(diǎn)不對的現(xiàn)象。教師針對這些普遍存在的問題應(yīng)立即進(jìn)行糾正，以免形成錯(cuò)誤的動(dòng)作。

“后教”教練習(xí)方法。任何一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)，練習(xí)者都必須通過反復(fù)練習(xí)才能掌握，排球更是這樣！如正面雙手墊球?qū)W習(xí)，教師讓學(xué)生運(yùn)用已有的知識進(jìn)行練習(xí)時(shí)，會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的錯(cuò)誤。教師應(yīng)針對這種情況，設(shè)計(jì)不同的練習(xí)方法，讓學(xué)生通過這些方法來提高動(dòng)作質(zhì)量。如墊球時(shí)手臂夾不緊，可讓學(xué)生通過尋找墊球“平原”的活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)夾臂、壓腕。針對擊球點(diǎn)不對的錯(cuò)誤動(dòng)作，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在墊球時(shí)手臂要插到球下。針對學(xué)生墊不到球或出現(xiàn)撈球的現(xiàn)象，要教會(huì)學(xué)生墊球時(shí)要提前預(yù)判，提前移動(dòng)，移動(dòng)取位要準(zhǔn)確。學(xué)生只有掌握了正確的練習(xí)方法，才能提高練習(xí)的積極性，才能得到練習(xí)的效果。教師也可適時(shí)介入學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生交流“先學(xué)”體驗(yàn)，學(xué)生紛紛發(fā)言，交流學(xué)習(xí)感知。有學(xué)生說：如果手型沒有擺正，不僅不能夠準(zhǔn)確擊球，還讓排球擊疼了手臂，只有做好相關(guān)技術(shù)動(dòng)作，才能提升擊球命中率。

教師給出具體學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生展開“先學(xué)”嘗試，并進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，這是標(biāo)準(zhǔn)的“先學(xué)后教”。學(xué)生明確了學(xué)習(xí)方向，自然有了學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)動(dòng)力。在具體操作中形成的學(xué)習(xí)認(rèn)知最為鮮活，通過交流獲得可貴的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

二、優(yōu)化合作形式，提升“先學(xué)后教”實(shí)施品質(zhì)

合作學(xué)習(xí)是課堂教學(xué)的重要形式，排球教學(xué)也不例外。教師對合作學(xué)習(xí)形式進(jìn)行整合篩選，不僅能夠豐富學(xué)生排球訓(xùn)練學(xué)習(xí)形式，還能夠有效激活學(xué)生參與排球訓(xùn)練學(xué)習(xí)興趣。

（一）創(chuàng)設(shè)適宜合作學(xué)習(xí)情境

排球是集體運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，不僅需要個(gè)體有較高的運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)和技術(shù)基礎(chǔ)，還要求學(xué)生有團(tuán)隊(duì)合作精神。在具體學(xué)習(xí)過程中，教師要根據(jù)教學(xué)實(shí)際需要，展開多種形式的合作學(xué)習(xí)，以提升“先學(xué)后教”教學(xué)品質(zhì)。首先是科學(xué)分組，學(xué)生存在個(gè)體差異，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生排球基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)悟性等方面都存在差距，教師要針對學(xué)習(xí)內(nèi)容特點(diǎn)展開合理分組。需要“傳幫帶”時(shí)，可以進(jìn)行異質(zhì)分組；需要激活課堂學(xué)習(xí)氣氛時(shí)，可以同質(zhì)分組，或者是自由組合，以點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。其次是設(shè)計(jì)適宜的合作學(xué)習(xí)形式，適時(shí)引入體育游戲、展開小組競賽，都可以激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的熱情。

（二）開展多元課堂互動(dòng)學(xué)習(xí)

排球課堂教學(xué)引入“先學(xué)后教”模式，需要教師從改進(jìn)合作互動(dòng)形式入手，以更為豐富的運(yùn)動(dòng)形式，調(diào)動(dòng)課堂積極因素。學(xué)生大多喜歡參與互動(dòng)交流活動(dòng)，這為課堂合作交流提供了契機(jī)。教師要注意身份轉(zhuǎn)型，以課堂參與者、合作者身份出現(xiàn)，與學(xué)生一起進(jìn)行操作運(yùn)動(dòng)，建立新型師生關(guān)系，這對提升“先學(xué)后教”教學(xué)效率有特殊意義。教師還可以組織學(xué)生示范展示、分組對抗、過關(guān)測試、小組評價(jià)等，用多種的合作學(xué)習(xí)形式，調(diào)動(dòng)課堂教學(xué)主動(dòng)性。

三、拓展訓(xùn)練維度，構(gòu)建“先學(xué)后教”實(shí)施體系

拓展排球訓(xùn)練學(xué)習(xí)維度，旨在幫助學(xué)生拓寬學(xué)習(xí)視野，拓展學(xué)習(xí)寬度，順利完成“先學(xué)后教”教學(xué)認(rèn)知體系構(gòu)建，培養(yǎng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)排球的習(xí)慣。endprint

（一）延伸“先學(xué)后教”課堂長度

排球課堂教學(xué)中，教師要發(fā)揮主導(dǎo)角色作用，不僅要堅(jiān)決貫徹“先學(xué)后教”教學(xué)理念，還要注意延伸課堂教學(xué)長度，讓學(xué)生在更為廣闊的時(shí)空展開多種學(xué)習(xí)訓(xùn)練，以提升排球基本素質(zhì)和能力。如翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)踐嘗試，教師利用微視頻展開課堂教學(xué)已經(jīng)成為普遍做法。教師不妨根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際，設(shè)計(jì)課前、課后微視頻，對排球基本動(dòng)作要領(lǐng)進(jìn)行化整為零式的講解和展示，讓學(xué)生在課外，利用網(wǎng)絡(luò)信息終端展開自主學(xué)習(xí)訓(xùn)練，這對培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)訓(xùn)練習(xí)慣有重要促進(jìn)作用。

（二）培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣

雖然我國排球運(yùn)動(dòng)發(fā)展不夠均衡，但排球運(yùn)動(dòng)還是深入人心的，中國女排精神人所共知，也為我們學(xué)習(xí)排球創(chuàng)造了良好環(huán)境。為培養(yǎng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)排球的主動(dòng)性，教師不僅要延伸課堂維度，還要為學(xué)生提供更為豐富的學(xué)習(xí)訓(xùn)練方法，幫助學(xué)生順利實(shí)施“先學(xué)”，為教師“后教”奠定基礎(chǔ)。教師不妨培養(yǎng)一批排球骨干，讓這些骨干帶領(lǐng)學(xué)生展開多種形式的學(xué)習(xí)訓(xùn)練活動(dòng)。也可以組織系列性比賽，讓學(xué)生在運(yùn)動(dòng)競技中感受學(xué)習(xí)排球的樂趣，提升排球認(rèn)知技能水平。

在排球傳接球練習(xí)時(shí)，教師可將學(xué)生分成若干小組，并給出多種傳接球活動(dòng)形式：移動(dòng)傳球、原地傳球、游戲傳球。為激發(fā)學(xué)生參與熱情，教師讓學(xué)生以小組為單位，展開傳接球競賽：小組成員之間開始傳球，只要不讓排球落地，無論用身體什么部位都可以，看哪個(gè)小組傳遞時(shí)間最長。比賽開始，教師做裁判。學(xué)生都全神貫注地傳接球，課堂學(xué)習(xí)氣氛活躍。

教師讓學(xué)生以多種形式練習(xí)傳接球，這是調(diào)動(dòng)學(xué)生“先學(xué)”，讓學(xué)生展開傳接球比賽，是對學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況的檢驗(yàn)，這自然屬于教師的“后教”范疇。學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性被成功激發(fā)，課堂學(xué)習(xí)呈現(xiàn)高效性。初中學(xué)生大多喜動(dòng)不喜靜，參與競賽、游戲活動(dòng)的熱情很高，只要教師設(shè)計(jì)科學(xué)，自然能夠有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與、學(xué)習(xí)的積極性，為全面塑造學(xué)生體育綜合能力創(chuàng)造良好條件。

“先學(xué)后教”教學(xué)模式實(shí)施以來，給排球教學(xué)帶來全新活力，課堂教學(xué)活力大增，教學(xué)效率顯著提高?！跋葘W(xué)后教”符合新課改基本精神，體現(xiàn)的是學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識，我們只有深入探究其實(shí)施可行性，并給出改進(jìn)意見，才能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高整體教學(xué)效率。

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