黃玉紅

[摘要]傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)模式下，學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)新知識(shí)，課后復(fù)習(xí)舊知識(shí)?！胺D(zhuǎn)課堂”模式下，學(xué)生課后，特別是在家里，在老師的指引下自學(xué)新知識(shí)，在課堂上復(fù)習(xí)舊知識(shí)。英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂模式具有優(yōu)越于傳統(tǒng)教學(xué)模式的特殊屬性，即FIRE屬性。這些屬性分別是靈活性（Flexibility），交互性（Interactivity），革命性（Revolution）和有效性（Effectiveness）.

[關(guān)鍵詞]翻轉(zhuǎn)課堂 模式 屬性

一、英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂的定義

所謂翻轉(zhuǎn)課堂，就是教師創(chuàng)建視頻，學(xué)生在家中或課外觀看視頻中教師的講解，回到課堂上師生面對(duì)面交流和完成作業(yè)的這樣一種教學(xué)模式。這種學(xué)習(xí)模式完全顛覆了原來(lái)教師在課堂上講課學(xué)生課后做作業(yè)的程序，改為學(xué)生在家里先學(xué)在課堂上做作業(yè)的模式，將原來(lái)的教學(xué)程序翻轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)，故名“翻轉(zhuǎn)課堂”。當(dāng)然，翻轉(zhuǎn)課堂不是在線視頻的代名詞。翻轉(zhuǎn)課堂除了教學(xué)視頻外，還有面對(duì)面的互動(dòng)時(shí)間，與同學(xué)和教師一起發(fā)生有意義的學(xué)習(xí)活動(dòng)。由于語(yǔ)言學(xué)習(xí)需要大量自我學(xué)習(xí)的時(shí)間進(jìn)行知識(shí)的感悟和積累，英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂增加學(xué)生和教師之間的互動(dòng)和個(gè)性化的接觸時(shí)間，能充分滿足學(xué)生對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)提出的要求。

二、英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂的屬性

1.靈活性（Flexibility）

傳統(tǒng)英語(yǔ)課堂中，學(xué)生難以完全適應(yīng)教師的授課節(jié)奏，這在客觀上造成了學(xué)生在學(xué)習(xí)效果上出現(xiàn)“好的餓死，差的撐死”這樣的現(xiàn)象。即使老師十分了解學(xué)生的基礎(chǔ)，學(xué)生參差不齊是不爭(zhēng)的事實(shí)，換句話說(shuō)，授課進(jìn)度的準(zhǔn)確性在理論上很難實(shí)現(xiàn)。比如，有些同學(xué)詞匯學(xué)習(xí)的節(jié)奏比較慢，課堂上不一定能掌握。特別是英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，課堂聽(tīng)說(shuō)時(shí)間極具有限，不利于學(xué)生提高聽(tīng)說(shuō)能力。英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂模式，直接把教學(xué)內(nèi)容以視頻課件等形式，派發(fā)給學(xué)生自主使用，很好地解決了上述問(wèn)題。

在整體學(xué)習(xí)這個(gè)框架下學(xué)生隨時(shí)隨地可以拿出來(lái)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)進(jìn)度可自由控制，學(xué)習(xí)的時(shí)間可自由把握，學(xué)習(xí)的內(nèi)容可自由選擇，學(xué)習(xí)的頻率可自己安排。翻轉(zhuǎn)課堂的靈活性，為學(xué)生所喜愛(ài)。靈活性是其一大重要的特性。

2.交互性（Interactivity）

英語(yǔ)學(xué)習(xí)是實(shí)踐性很強(qiáng)的一門(mén)學(xué)科，英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)貫穿整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程。翻轉(zhuǎn)課堂模式的引入為改變學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程的興趣注入了極大的活力。由于課前對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的充分了解，學(xué)生對(duì)文本材料的理解和掌握大大超出傳統(tǒng)課堂模式下的純粹以聽(tīng)講為主的方式對(duì)知識(shí)的掌握程度。這就為學(xué)生達(dá)成分享，質(zhì)疑，合作的良性的學(xué)習(xí)過(guò)程打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，這樣的英語(yǔ)課堂就變成了學(xué)生之間以及師生之間強(qiáng)化口語(yǔ)交流，聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，語(yǔ)法操練，詞匯運(yùn)用的學(xué)習(xí)平臺(tái)。學(xué)習(xí)的交互性得到真正的體現(xiàn)。

這種交互課堂必然激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，有利于改變學(xué)生“啞巴”英語(yǔ)的現(xiàn)狀，促使學(xué)生敢開(kāi)口，愿開(kāi)口，能開(kāi)口講英語(yǔ)，真正實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言學(xué)習(xí)是為了交流的目的。

3.革命性（revolution）

傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂教學(xué)無(wú)論形勢(shì)怎樣總擺脫不了學(xué)生課堂上學(xué)新的知識(shí)，課后操練鞏固知識(shí)這種基本教學(xué)訓(xùn)練的模式。也就是說(shuō)，課堂上主要是新知識(shí)的輸入，而課后是新知識(shí)的生成和鞏固。簡(jiǎn)單的說(shuō)，就是老師先講學(xué)生后練。翻轉(zhuǎn)課堂的引入，徹底顛覆了這一模式。實(shí)現(xiàn)了教學(xué)革命性的改變。信息技術(shù)支持下的視頻課件等教學(xué)載體的廣泛使用讓學(xué)生在課外，家里，就可以輕松的按照教學(xué)載體提供的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行自我學(xué)習(xí)，課堂時(shí)間成了操練討論，分享的時(shí)光。很明顯，以前堂上學(xué)課外練的模式被完全逆轉(zhuǎn)為課外學(xué)堂上練?？梢?jiàn)，翻轉(zhuǎn)課堂，模式的引入革命性地改變了傳統(tǒng)教學(xué)的模式，在教學(xué)改革歷史上具有極其深遠(yuǎn)的教學(xué)指導(dǎo)與引領(lǐng)意義。

4.有效性（Effecfiveness）

有效性指的是英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性。新課程改革指向改變教與學(xué)矛盾的解決途徑。教學(xué)改革的核心問(wèn)題是解決學(xué)生綜合學(xué)習(xí)過(guò)程中的效率問(wèn)題。涵蓋學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)技能、學(xué)習(xí)意志品質(zhì)、學(xué)習(xí)過(guò)程投入、學(xué)習(xí)效率等，諸多因素。很多英語(yǔ)課堂其實(shí)是少數(shù)學(xué)生展示自我的課堂，但英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂為學(xué)生的課外自主學(xué)習(xí)，提供了足夠的準(zhǔn)備時(shí)間。這種課堂大大激發(fā)了全體學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，給每個(gè)學(xué)生提供了自我展示的空間和平臺(tái)，因而學(xué)習(xí)效率得到極大提高。

相較于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂使學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性得到釋放。探索質(zhì)疑，發(fā)現(xiàn)求證成為學(xué)習(xí)過(guò)程的主題。英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂中，學(xué)生的主動(dòng)性大大增強(qiáng)，樂(lè)于交流使語(yǔ)言學(xué)習(xí)回歸了本質(zhì)，學(xué)習(xí)的有效性也就不言而喻了。

翻轉(zhuǎn)課堂模式的引入，或?yàn)槲覀兲幱谔剿髦械挠⒄Z(yǔ)教學(xué)改革透出一絲亮光，其借鑒意義是值得我們思考的。