寧志偉

摘 要：初中數(shù)學是學生學習的必修課，也是教學最難的一部分，對于學生而言，光靠死記硬背是不夠的，只有在擁有強大記憶力的同時提高自己的探究能力，深入數(shù)學題目的根本，并找到科學的解題辦法，才能提高學習的質(zhì)量。本文就結(jié)合初中數(shù)學教學的現(xiàn)狀，對中學生探索能力的培養(yǎng)進行探究，從而促進學生更好的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學 教學 中學生 探索能力

近年來，教育教學改革深入實施，《新課程標準》逐步推行，中學數(shù)學作為一項較難的課程，一直以來都是學生學習的難點。在新頒布的標準中，明確提出了初中數(shù)學教學要制定科學的教學方法，遵循一定的原則，以學生為中心進行教學。與其他科目不同，數(shù)學是一項嚴謹?shù)膶W科，它不僅要求學生牢記各種定理，還要求學生具備獨立的思維，樹立數(shù)學解題意識。探索能力是素質(zhì)教育背景下，對學生提出的應該具備的能力，它強調(diào)學生自我發(fā)展和自我創(chuàng)新，要求學生能夠挖掘出數(shù)學題目中隱含的條件，并在分析和判斷中學好數(shù)學。下面就結(jié)合中學生的個性特點，簡單闡述一下如何培養(yǎng)學生的探索能力，樹立他們的數(shù)學思維。

一、營造良好的數(shù)學探索氛圍

培養(yǎng)學生的數(shù)學探索能力不是簡單的過程，它需要教師的積極教學和學生的主動參與，要依靠師生之間的共同努力，才能在班級中形成共同努力、共同思考的良好風氣。對于學生而言，一個班集體的學習氛圍至關(guān)重要，它是學生不斷進步的動力和背景。因此，在日常學習中，教師就要有目的的培養(yǎng)學生的探索意識，構(gòu)建科學研究和共同思考的環(huán)境，突出自身的引導作用，對學生開展積極的教學，并在課堂互動和交流溝通中創(chuàng)新他們的意識。

例如，教師在講解函數(shù)課程的時候，就可以給出一次函數(shù)y=kx+6與y=4x+8，讓學生分析兩個函數(shù)之間的焦點有幾個。由于k的取值不同，可以得到的交點數(shù)是不同的。這時教師就可以讓學生自己組成小組，開展深入的分析和研究，對最終的答案進行總結(jié)。從而通過科學的分析和積極的溝通，養(yǎng)成他們的探索意識，在探究中學好數(shù)學。

二、預設課前問題引導探索

學生探索能力的培養(yǎng)要貫穿于教學的始終，對于初中生而言，教師要引導他們學好數(shù)學，則需要在教學的一開始就引起學生的注意，通過問題的創(chuàng)設引入教學內(nèi)容，讓學生主動的進行思考和探究。也就是說，在實際教學中，教師要將教學與生活結(jié)合起來，設計讓學生能夠接受的教學內(nèi)容，預設問題情境引出他們的思考。

例如，在解答函數(shù)應用題的時候，教師可給出某商場的打折信息，商場衣服折扣：方式一，一件9折，兩件8.5折，三件7折；方式二，滿400元送100元抵用券，并結(jié)合商場折扣活動和教材相關(guān)知識設計問題：某學生總共有650元現(xiàn)金，需購買的清單包括原價分別為330元、230元和90元的衣服，提問利用超市里的哪種打折方式比較劃算？通過在課前預設這樣的問題，然后引出教學的內(nèi)容，可以吸引學生的學習興趣，讓他們發(fā)現(xiàn)數(shù)學與生活的聯(lián)系，并激發(fā)他們的探究思想，培養(yǎng)他們的數(shù)學能力。

三、激發(fā)學生參與探索的興趣

“興趣是最好的老師”，對初中生數(shù)學探索能力的培養(yǎng)，樹立他們的數(shù)學思維，就必須通過多樣化的方法調(diào)動學生主動探究的能力，變被動學習為主動學習。因此，教師在課堂教學中要明確教學的重點，確定教學的方向，找到典型的問題，然后在問題中進行擴展教學，通過師生之間的互動引導學生分析、解答數(shù)學問題。

例如，在對數(shù)學教材中豐富的圖形世界進行授課時，教師應結(jié)合教材內(nèi)容，突出全等三角形的相關(guān)知識，引導學生觀察教材中的圖形，進行探索性推理、操作，分析、探討相對應的問題$在課堂上，教師可給出三個邊長，讓學生探討是否能畫出相應的三角形，若能，則讓學生與同桌分享自己操作思路，對比所畫圖形是否一致，并引導學生自己設計三角形三邊的邊長，進行相關(guān)探索研究。學生通過自主學習、觀察、討論、操作，能得出三邊決定三角形面積及形狀的結(jié)論，而在此過程中，能讓學生發(fā)覺自己的潛能，激發(fā)其探索興趣，進而有效培養(yǎng)了學生的數(shù)學探索能力。

四、鼓勵學生發(fā)揮自己的想象進行探索

目前，阻礙初中生探索能力的關(guān)鍵在于他們不敢發(fā)揮自己的想象力，在遇到數(shù)學題目的時候，想到的都是公式定理，卻不懂得思考和分析。初中生是富有想象力的一群學生，鼓勵他們對問題提出自己的質(zhì)疑，創(chuàng)新他們的思維，才是提高探索能力的關(guān)鍵。

對此，教師要鼓勵學生開展想象和聯(lián)想，在課堂教學中分小組進行互動，引導他們對問題提出質(zhì)疑，不要打擊他們的積極性。與此同時，教師要借助多媒體設備和信息技術(shù)開展教學，發(fā)揮技術(shù)優(yōu)勢，引導學生開展合理探索。

結(jié)束語

綜上所述，在初中數(shù)學的教與學中，發(fā)覺、培養(yǎng)學生在數(shù)學領域的探索能力，能有效提高初中生的思維能力、邏輯能力及推理能力。針對傳統(tǒng)教學方法存在的不足，教師要不斷創(chuàng)新，激發(fā)學生的學習興趣，幫助學生實現(xiàn)認知自我、自主學習、主動探索、自主創(chuàng)新等目標，進而培養(yǎng)其數(shù)學探索方面的能力，并營造一個有助于探索思考的班級氛圍，鼓勵學生開展合理的想象，養(yǎng)成數(shù)學學習的好習慣。

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