茍萬軍

摘 要：隨著教學(xué)改革的深入發(fā)展，初中歷史教學(xué)目標(biāo)更加多維化，學(xué)生在了解基本歷史知識(shí)的基礎(chǔ)上要獲得歷史素養(yǎng)的提升，初步具備用歷史眼光來看待歷史事件和當(dāng)下的社會(huì)生活。

關(guān)鍵詞：初中歷史；常識(shí)；歷史眼光；關(guān)注生活

初中歷史的教學(xué)目標(biāo)在新課改中不斷深化，教學(xué)目標(biāo)從基本的掌握歷史知識(shí)延伸到更加具有主體性的要求上，對(duì)學(xué)生的綜合能力和歷史應(yīng)用能力提出了新的要求?；谶@樣的教學(xué)目標(biāo)，初中歷史教師該如何開展教學(xué)來實(shí)現(xiàn)其教學(xué)目標(biāo)呢？我認(rèn)為教師可以從以下幾點(diǎn)入手。

首先，歷史教學(xué)必須脫離傳統(tǒng)的只局限于教學(xué)成績(jī)的目標(biāo)，那樣的教學(xué)目標(biāo)過于單一片面而無法兼顧學(xué)生的各方面發(fā)展需求以及整體能力的培養(yǎng)，最終教出來的只會(huì)是高分低能的學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生的質(zhì)量下降。因此我們要走出只強(qiáng)調(diào)成績(jī)的歷史教學(xué)，而使教學(xué)目標(biāo)更加符合社會(huì)發(fā)展的要求，更加符合以人為本的教育理念，更加尊重學(xué)生的主體性發(fā)展。并不是說基礎(chǔ)的歷史知識(shí)和常識(shí)教學(xué)不重要，還是要以此為基礎(chǔ)來開展歷史教學(xué)，因?yàn)槟芰Φ呐囵B(yǎng)和提升必須要以基礎(chǔ)知識(shí)為背景和前提，所以教師要對(duì)學(xué)生的歷史常識(shí)進(jìn)行教學(xué)，只不過為了更加符合多元化的歷史教學(xué)目標(biāo)，歷史基礎(chǔ)常識(shí)的教學(xué)也要和以前有所不同，不再是以教師為中心的我講你記，我教你學(xué)的被動(dòng)學(xué)習(xí)方法，而是應(yīng)該開展以學(xué)生為中心，尊重學(xué)生的主體性的教學(xué)方式。

一方面，教師在歷史課上要把時(shí)間和空間留給學(xué)生，而不是自己一個(gè)人不停的灌輸知識(shí)、講解原因、條件、結(jié)果、影響等，有些歷史事件的發(fā)展甚至有基礎(chǔ)比較好的學(xué)生還會(huì)有所了解，教師應(yīng)該先讓學(xué)生進(jìn)行表達(dá)，發(fā)表自己的看法，最后再做出總結(jié)，這樣學(xué)生具有充分的機(jī)會(huì)來表現(xiàn)自己，自覺參與歷史課的學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)積極性，而歷史知識(shí)的掌握也會(huì)更加深刻。另一方面尊重學(xué)生的主體性，教師可以采取問題引導(dǎo)的教學(xué)方式，一個(gè)問題一個(gè)問題不斷深入，引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生最終找到問題的根源或者歷史改革失敗原因等，從而使學(xué)生初步具備分析問題的能力，這是歷史教學(xué)中基礎(chǔ)常識(shí)教學(xué)必須實(shí)現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)。

此外，歷史常識(shí)教學(xué)要走出傳統(tǒng)的教學(xué)方式，就是教師念課本，把課本的知識(shí)點(diǎn)畫出來，然后就開始讓學(xué)生背誦，這種以背書為主導(dǎo)基礎(chǔ)常識(shí)學(xué)習(xí)只會(huì)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭倦的情緒，不利于學(xué)生積極性的調(diào)動(dòng)和發(fā)揮，所以為了讓學(xué)生學(xué)的更好，教師可以組織學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)歷史知識(shí)，通過小組討論學(xué)生尋找的方面會(huì)更加齊全，教師既可以節(jié)省教學(xué)時(shí)間又能幫助學(xué)生學(xué)好歷史常識(shí)。初中歷史常識(shí)的學(xué)習(xí)必須要具有系統(tǒng)性和規(guī)劃性，也就是在教學(xué)之初，教師們就要對(duì)本學(xué)期的基本歷史知識(shí)進(jìn)行歸納和分析，找出其中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，接下來在開展教學(xué)的時(shí)候會(huì)更加有針對(duì)性。總之，基礎(chǔ)歷史常識(shí)的教學(xué)既需要教師改變教學(xué)方式，又需要在教學(xué)的準(zhǔn)備和設(shè)計(jì)上別出心裁，爭(zhēng)取為學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)增加更多豐富的內(nèi)容。

其次，培養(yǎng)學(xué)生的歷史眼光是當(dāng)下初中歷史教學(xué)的重要教學(xué)目標(biāo)之一。歷史眼光是初中階段學(xué)生主體能力不斷發(fā)展提出的最新要求，也是歷史教學(xué)的必要教學(xué)任務(wù)，學(xué)生在歷史事件和歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)中，對(duì)于歷史具有自己獨(dú)特的理解和看法，并且能夠客觀正確的分析一些歷史現(xiàn)象，基本能夠從歷史表層看到一些歷史人物、事件、環(huán)境的本質(zhì)，從而具備歷史分析眼光，對(duì)其今后的發(fā)展具有極大的促進(jìn)作用。但是歷史教師該如何來培養(yǎng)學(xué)生的歷史眼光呢？

第一，客觀公正對(duì)待歷史發(fā)展，不能因?yàn)閭€(gè)人的情感傾向而對(duì)歷史事件的評(píng)價(jià)有所歪曲。這是初中學(xué)生應(yīng)該意識(shí)到的一項(xiàng)基本素質(zhì)，也是學(xué)習(xí)歷史必須具備的素養(yǎng)，但是，我們發(fā)現(xiàn)初中學(xué)生由于其自身階段性特征以及性格情緒發(fā)展不夠完善，所以在學(xué)習(xí)歷史的時(shí)候往往不夠全面看待事物，容易陷入偏激的情緒，這很不利于歷史事件的探析，教師在教學(xué)中應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)側(cè)面來對(duì)待歷史問題。例如，在學(xué)習(xí)文革之后，需要對(duì)文革負(fù)責(zé)的人有很多，我們應(yīng)該理性看待，同時(shí)文革對(duì)我國(guó)的經(jīng)濟(jì)和政治發(fā)展產(chǎn)生極大的傷害，使我國(guó)的發(fā)展落后其他國(guó)家好幾十年，但是文革期間，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)政治各方面發(fā)展是否真的沒有一點(diǎn)進(jìn)步，教師要借助于事實(shí)來引導(dǎo)學(xué)生客觀公正對(duì)待歷史現(xiàn)象，從而養(yǎng)成理性的歷史思維能力，具備歷史眼光。

第二，運(yùn)用聯(lián)系的眼光來看待歷史發(fā)展。因?yàn)闅v史的因素很多，既包括經(jīng)濟(jì)、政治、社會(huì)生活、科技、工具，還包括很多手工業(yè)、商業(yè)、農(nóng)業(yè)的發(fā)展等等，某一個(gè)時(shí)期某一種現(xiàn)象的出現(xiàn)并不可能是單獨(dú)的現(xiàn)象，而是各種歷史因素綜合作用的結(jié)果，教師如何才能激發(fā)學(xué)生用聯(lián)系的眼光和思維來看待這些歷史問題呢？一方面教師要引導(dǎo)學(xué)生意識(shí)到經(jīng)濟(jì)政治等之間的關(guān)系，密切相關(guān)不可分割，另一方面教師在教學(xué)的時(shí)候要注重知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系和比較，就是在某一時(shí)期各個(gè)方面的發(fā)展水平教師都要進(jìn)行總結(jié)和歸納，在黑板上為學(xué)生列出詳細(xì)的綱目，在學(xué)生的頭腦中建立聯(lián)系。

第三，需要學(xué)生具備歷史分析方法，那就是實(shí)事求是，根據(jù)事實(shí)說話，有的時(shí)候歷史考試我們發(fā)現(xiàn)很多知識(shí)或者材料幾乎就是學(xué)生從來沒有見過的，這就需要學(xué)以歷史分析方法為指導(dǎo)來進(jìn)行思考和解答，歷史分析方法就是具體問題具體分析，根據(jù)事件背景以及發(fā)展趨勢(shì)來進(jìn)行分析和判斷，從而保證歷史分析方向的準(zhǔn)確性。總之，歷史眼光是學(xué)習(xí)歷史需要具備的一項(xiàng)人文素養(yǎng)，這對(duì)學(xué)生今后的持續(xù)發(fā)展極為重要。

最后，關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活也是歷史教學(xué)的重要教學(xué)目標(biāo)，是符合社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)和時(shí)代發(fā)展潮流的最新教學(xué)要求，也是作為一名學(xué)生和公民應(yīng)該具備的基礎(chǔ)素質(zhì)。但是我們發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的初中學(xué)生都局限在歷史知識(shí)的記憶和背誦中，而忽視了現(xiàn)實(shí)社會(huì)的關(guān)注和發(fā)展，導(dǎo)致很多學(xué)生并不了解基本的一些社會(huì)發(fā)展動(dòng)態(tài)和時(shí)政要聞，新時(shí)代的學(xué)生應(yīng)該具有開闊的眼光和博大的胸懷，關(guān)注社會(huì)和世界以及國(guó)家大事，把自己的所學(xué)應(yīng)用到社會(huì)生活中來，以歷史分析和判別能力來正確透析當(dāng)下的社會(huì)時(shí)事，從而具備實(shí)踐能力。

第一，教師在教學(xué)內(nèi)容中要貫穿時(shí)事生活。例如抗戰(zhàn)90周年紀(jì)念日活動(dòng)就可以由此帶動(dòng)學(xué)生回憶抗戰(zhàn)的經(jīng)過和勝利的意義，從而以歷史知識(shí)來認(rèn)識(shí)當(dāng)下社會(huì)上的大事件的意義和重要性，對(duì)學(xué)生的日常生活產(chǎn)生深刻的影響。

第二，引導(dǎo)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐，例如假期參加歷史活動(dòng)的夏令營(yíng)，在實(shí)踐中使學(xué)生深化對(duì)當(dāng)下一些國(guó)家利益紛爭(zhēng)以及國(guó)家對(duì)外政策制定的了解，增強(qiáng)作為一名學(xué)生的基本歷史素養(yǎng)。

總之，初中歷史教學(xué)不應(yīng)該停留在為考試而努力的小天地里面，教師要為學(xué)生的更高發(fā)展提供機(jī)會(huì)和條件。