李波

摘 要：小學數(shù)學教學中，教師普遍感到付出與收獲不成正比，即老師講得聲嘶力竭，費盡心思備課，可學生們成績卻不理想。

關鍵詞：轉(zhuǎn)變角色；實踐操作；數(shù)學氛圍；研究學習

小學數(shù)學教學中，教師普遍感到付出與收獲不成正比，即老師講得聲嘶力竭，費盡心思備課，可學生們成績卻不理想。表現(xiàn)在課堂上，學生們發(fā)言不積極，思維呆滯；更甚者，心也飛出教室，或，搗亂課堂。如何才能吸引學生的思維和注意力，最大化地達到小學數(shù)學的教學效果？很有必要探究一下。

一、做到真正的轉(zhuǎn)變教師角色

數(shù)學教學中，我們的一些數(shù)學老師還在采用老一套的教學方式，即把自己當成了主角，把學生看成是配角?，F(xiàn)在的學生，思維活躍，他們也不甘于只是聽，他們有強烈的表達欲望。我們應該給他們表達自己觀點的機會。轉(zhuǎn)換角色，老師只是學生學習的輔導者和合作者。不要怕掉了你老師的身價。有一個老師，他把課堂上的大部分時間都讓給學生去探討，與學生們做朋友，學生可以和他為了某個數(shù)學題而爭執(zhí)，他鼓勵學生與他爭執(zhí)。持老式教學法的老師一定會以為這個老師掉價了，其實不然，這個老師反而得到了學生的尊重，學生們尊重老師的平易近人，尊重老師的虛懷若谷，當爭執(zhí)的結果證明是學生錯了的時候，學生更是感嘆老師的學富五車。教師在數(shù)學教學中轉(zhuǎn)換角色了，除了能贏得學生的尊重外，對學生的思維發(fā)展大有裨益。角色的轉(zhuǎn)換，營造出了一種平等的、和諧的師生關系。在此“和諧”的背景下，學生們都愿意放下“包袱”輕裝前進，表現(xiàn)在教學活動中，那就是主動地去探討，主動發(fā)言，多角度地去思考老師提出的問題，積極配合老師的教學。學生有了主動學習的意識，他的創(chuàng)新能力，思維能力，辨析能力，綜合能力也就能發(fā)展了！

二、把實踐操作貫穿于數(shù)學課堂

操作不是單純的身體動作，而與大腦的思維活動緊密聯(lián)系著的。如教學“長方體和正方體的認識”時，讓學生通過觀察，觸摸，數(shù)一數(shù)長方體有幾個面，學生用多種方法數(shù)出長方體有6個面。這時，老師追問：“為了不重復也不遺漏可以怎樣數(shù)呢？”“逼”著學生思考，最后得出數(shù)面的一般方法是上面和下面、前面和后面、左面和右面共有6個面。學生認識什么是相對面后，再引導觀察比較長方體相對的兩個面，你發(fā)現(xiàn)了什么？再一次“逼”著學生調(diào)動多種感官參與活動，有的用手摸一摸，有的用直尺量，有的把兩塊一樣的長方體拼在一起，有的把長方體相對的面沿著外框畫在紙上比較等。通過動手實際操作初步感知相對的面的大小、形狀一樣。接著，教師用取下長方體相對面的方法驗證大小、形狀一樣。通過一系列操作、觀察、思考，使學生認識長方體有6個面，相對面的大小、形狀一樣。

三、加強對主動學習氛圍的營造

小學生的思維是活躍的，他們對一切事物都有新奇感。抓住他們的這一心理特征，創(chuàng)造自主學習的氣氛，更好地服務于教學。數(shù)學與生活實際的聯(lián)系是緊密的，生活中的數(shù)學比比皆是。譬如計算單價與總價，教師就可以把教學與生活聯(lián)系起來，可以問學生：你和媽媽去買過東西嗎？你們買了多少，單價是多少，總共付了多少錢？如此與生活聯(lián)系，學生一下地就來了興趣，這是他們自己的事啊。在這個教學案例中，教師就為學生創(chuàng)造了一個“買東西”的氛圍，由于是學生親身參與的事，他們對老師提出的問題都能主動回答，爭先回答。為學生創(chuàng)造主動學習氛圍的方法還很多，學生對動畫中的人物感興趣，教師就可以適當?shù)負诫s動畫教學。有個老師用動畫中的角色來代替數(shù)字，這就是一種創(chuàng)新，整堂課上，學生都興趣盎然。

四、給予學生一定的成就感

學生主動參與了學習，他們主動學習的結果，他們都渴望得到老師的表揚和認可。在學生主動學習的過程中，教師要及時對他們的觀點給予中肯的，適當?shù)脑u價。如果學生回答對了，老師可以說：“你真棒！”或者鼓勵全班同學送給他掌聲。如果學生提出的觀點超乎尋常，且是對的，教師的鼓勵可以再來得高一點：“相信未來科學發(fā)展上那顆最亮的皇冠珍珠屬于你！”對主動學習了的差生的鼓勵，更要講究鼓勵的方式?？梢杂茫骸盀槟愕木首院?！”或者：“相信你能取得更大的成就！”

五、精心設計教學情景

“教學有法，但教無定法，貴在得法?！眴握{(diào)呆板的教學方法只會削弱學生的學習興趣，使學生上課時索然無味。盡管教師花了不少力氣，也只會“事倍功半”。而靈活生動的教學方法，可激發(fā)學生濃厚的興趣，取得“事半功倍”的效果。在教學中，根據(jù)教學大綱、教學內(nèi)容和學生實際，認真鉆研，選擇適恰的教學方法，激發(fā)學生的興趣。不管是導入新課，還是教學過程中都要結合實際，提出引人入勝的問題，才能引起學生的興趣，如在圓的基本性質(zhì)的教學中，可以設問如下，“你見過圓形的東西嗎？”“輪子是什么形狀的？”“為什么要把車輪做成圓形而不做成橢圓形（雞蛋形）？”“做成三角形或四邊形又怎樣？”學生對這一連串的問題很感興趣，“心欲求而未得，口欲言而不能”。為了找到答案，學習進入積極狀態(tài)，思維最活躍。

六、數(shù)學課堂應該以“研究性學習”為主

開展研究性學習，培養(yǎng)學生提出問題、研究問題、解決問題的能力。同時，開展研究性學習，需要學生廣泛利用各種信息資源，有利于培養(yǎng)學生收集、處理和利用信息的能力。比如在學習統(tǒng)計這一知識時，讓學生觀察身邊發(fā)生的事情：你們班最喜歡會吃什么水果的人最多？課前布置學生去詢問，調(diào)查，記錄，并進行統(tǒng)計出來。課內(nèi)匯報結果，對統(tǒng)計好的給以鼓勵，并指出身邊的許多事都可以應用統(tǒng)計知識，看誰能有新的發(fā)現(xiàn)？這樣學生有了探究的興趣，課后可以布置統(tǒng)計出每組交作業(yè)的人數(shù)，每班做廣播操的人數(shù)等。這樣把統(tǒng)計知識運用到實際問題中，使學生體會到從數(shù)學角度研究日常生活問題的過程，從而對數(shù)學學習產(chǎn)生濃厚的興趣。

提高小學數(shù)學的課堂教學效果，就是讓學生通過學習數(shù)學，思維得到開闊，邏輯思考能力得到長足發(fā)展，創(chuàng)造能力“與眾不同”，并能用書本中的知識去解決一些生活中常見的與數(shù)學有關的問題。提高小學數(shù)學課堂教學效果，我們數(shù)學教師除了需要有一顆盡職盡責的心和奉獻精神，還必須有開闊的視野，豐富的經(jīng)過驗證的教育理論，以及自己獨創(chuàng)的行之有效的科學教學法。