劉穎

摘要：眾所周知，英語的學(xué)習(xí)需要在不斷的口語鍛煉中獲得，這也是英語教學(xué)和其他課程教學(xué)的最大區(qū)別之一。既然需要大量的口語鍛煉，那么合作學(xué)習(xí)就顯得尤為重要。在此，本文就合作學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中的有效應(yīng)用進(jìn)行簡單剖析，以期達(dá)到拋磚引玉的作用。

關(guān)鍵詞：初中英語教學(xué)；合作學(xué)習(xí)；必要性；有效應(yīng)用；突出問題

一、合作學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中的必要性

（一）增加學(xué)生的見識

正所謂“三人行，必有我?guī)熝伞薄ⅰ叭齻€臭皮匠賽過諸葛亮”，每個人的生活經(jīng)驗、原有知識積累及學(xué)習(xí)理解力不同，學(xué)生之間進(jìn)行必要的合作學(xué)習(xí)，能夠很好的揚長避短，從而獲得更多的英語學(xué)習(xí)方法和英語知識。

（二）加強初中生的英語實踐機會

英語知識的學(xué)習(xí)需要在不斷的英語環(huán)境中通過不斷的口語鍛煉來獲得，但遺憾的是，當(dāng)前我國的初中生的口語訓(xùn)練往往只來源于授課教師在課堂上所進(jìn)行的一問一答形式，學(xué)生獲得英語口語實踐的機會很少，更沒有英語學(xué)習(xí)的語境環(huán)境。而如果同學(xué)之間能夠進(jìn)行很好的合作學(xué)習(xí)，同學(xué)之間就能夠進(jìn)行充分的口語實踐練習(xí)，這樣將大大提高學(xué)生的英語實踐機會。

（三）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

通過合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行英語教學(xué)，不僅能夠使學(xué)生在第一時間完成學(xué)習(xí)任務(wù)，而且也能夠使學(xué)生在合作溝通的過程中加深對相關(guān)知識點的理解掌握。學(xué)習(xí)效率的提高一方面能夠減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，另一方面，通過合作學(xué)習(xí)，也能夠很好的加強同學(xué)之間的溝通交流，寓教于樂，無疑會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

（四）提高參與學(xué)生的綜合素質(zhì)

參與學(xué)生在合作學(xué)習(xí)過程中，一方面能夠熟悉自己和其他同學(xué)之間的差異，幫助學(xué)生很好的做到揚長避短。另一方面，參與學(xué)生也能夠在合作學(xué)習(xí)的過程中，加強與其他同學(xué)的溝通交流，培養(yǎng)學(xué)生的溝通交流能力和合作精神，對于學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高將起到積極的影響。

二、當(dāng)前我國初中英語教學(xué)中合作學(xué)習(xí)模式存在的突出問題

（一）學(xué)生參與積極性不高

在實踐英語教學(xué)中，一旦涉及到合作學(xué)習(xí)英語，通常會出現(xiàn)學(xué)生不參與合作學(xué)習(xí)或者不認(rèn)真參與合作學(xué)習(xí)，甚至有的同學(xué)即使參與了合作學(xué)習(xí)，但關(guān)注點仍然在自己的任務(wù)上，沒有足夠的合作精神。

（二）缺乏對問題的有效探究

中國長期以來的教學(xué)模式致使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中往往更喜歡授課教師的強制性灌輸，非常缺乏積極主動發(fā)現(xiàn)問題、積極探索和主動解決問題的能力，這一特點在初中英語教學(xué)中表現(xiàn)的更為明顯。很多學(xué)生在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)過程中，僅僅將關(guān)注點停留在問題表面，根本不自己積極主動的進(jìn)行深入研究。

（三）學(xué)生之間很難進(jìn)行真正的合作溝通

每個人原有的生活經(jīng)驗和已有的知識積累不同，學(xué)生的性格之間也有所不同。對于性格活波且英語基礎(chǔ)比較好的同學(xué)可能會非常積極的參與到合作學(xué)習(xí)中，而對于那些性格比較內(nèi)向且英語基礎(chǔ)相對薄弱的同學(xué)來說，可能很難融入到合作學(xué)習(xí)中，這樣就很容易導(dǎo)致學(xué)生之間進(jìn)行真正的合作溝通。

三、合作學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中有效應(yīng)用的方法探究

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

正如前文所述，在實踐中的初中英語合作教學(xué)過程中其實學(xué)生的積極性不足，參與性不高。因此，建議在實際英語教學(xué)過程中，授課教師可以根據(jù)參與學(xué)生的實際情況，進(jìn)行針對性的區(qū)別性分組合作，盡最大可能讓參與的每位同學(xué)都獲得足夠多的機會來提高自己的英語學(xué)習(xí)水平和能力。除此之外，授課教師還可以鼓勵參與小組之間進(jìn)行一定范圍的比賽，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與性。

（二）創(chuàng)設(shè)學(xué)生合作探究的情景

語言的學(xué)習(xí)不同于其他課程的學(xué)習(xí)，最有效的學(xué)習(xí)方法就是讓學(xué)習(xí)者真正融入到語言環(huán)境中。但是由于受現(xiàn)實環(huán)境和物質(zhì)條件的限制，很多學(xué)生無法享受到這種語言學(xué)習(xí)環(huán)境。為此，授課教師可以根據(jù)當(dāng)?shù)氐膶嶋H情況和參與學(xué)生的實際水平，積極主動的創(chuàng)設(shè)各種合作探究的情景，力增讓學(xué)生能夠在一定的語言學(xué)習(xí)環(huán)境中進(jìn)行英語知識的學(xué)習(xí)。

（三）對合作小組進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆峙?/p>

每個學(xué)生的原有生活經(jīng)驗積累和原有知識基礎(chǔ)不同，性格和溝通交流習(xí)慣也有所不同。授課教師在進(jìn)行英語教學(xué)合作學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)該事先對參與學(xué)生的基本情況進(jìn)行足夠的了解，依據(jù)學(xué)生的實際情況進(jìn)行合情合理的分組，力增使參與學(xué)生之間都能夠獲得足夠的學(xué)習(xí)溝通機會。

四、結(jié)語

毋容置疑，當(dāng)前我國初中英語教學(xué)過程中面臨的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)習(xí)效率低下等等一系列問題已經(jīng)嚴(yán)重影響了我國初中英語教學(xué)的順利開展。但是，伴隨著中國在國際上的影響越來越大，英語作為世界上主要的通用語言，在我國的教育教學(xué)中的地位也日益重要。因此，初中英語教學(xué)授課老師可以充分利用合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過小組合作學(xué)習(xí)的方式，使得參與同學(xué)能夠真正達(dá)到互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步的目的，不斷提高我國初中生的英語水平，為今后進(jìn)一步的英語教學(xué)打下堅實的基礎(chǔ)。