涂志偉+涂婷瑋

[關鍵詞]課堂教學；教學方法；課堂學習；教學效率

隨著新課程改革的不斷推進，對教師的要求也在不斷提高，在新課程教學中，教師應該不斷去更新自己的知識儲備，開闊自己的眼界，不斷專研教學方法，讓學生在課堂學習中體會到學習的樂趣，這樣才能真正提高一節(jié)課的課堂教學效率，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的學生。我們老師該做哪些努力才能激發(fā)學生的學習積極性，提高學習效率，使學生體會到學習的快樂呢？

1 課前準備是課堂教學有效性的前提

“良好的開端等于成功的一半”，有效的課前準備，是課堂教學有效性的前提。一節(jié)課質量的好壞關鍵是其課堂的導入方式，好的導入就像磁鐵一樣，能牢牢吸引學習的注意力和思維，有效調動學生課堂學習的積極性，激發(fā)學習對新知識的學習欲望。這就要求教師在課堂設計時，應根據教學知識與學生的能力來設計，以學生為主，讓學生成為真正課堂的主人。課前準備應注意以下幾點：

1.1 以課程教材為中心

教師在教學設計時，對課程教材的每個知識點統(tǒng)籌安排。教師應結合自身的能力水平和學生現有的知識、技能、思維水平等，以教材的知識點為中心，結合自己的教學經驗和知識儲備，根據學生的能力，靈活地、創(chuàng)造性運用教材。

1.2 教學設計以學生為主

課前的課堂教學設計對學生課堂學習效率起著至關重要的作用。一節(jié)高效率課堂教學往往是因為一個高質量的教學設計。因此，教學設計要以課程教材為中心以老師引導為輔，真正實現以學生學習為主，把學習的自主權交給學生，讓學生自主積極參與到課堂學習中去。

1.3 有效使用各種教學資源及生活常識

教師作為課堂學習的引導者，在課堂教學中，根據新課程的教學目標、教學內容選擇合適的教學素材。一個人的能力和經驗比較有限，教師之間要共享教學資源，合理有效使用多媒體資源，組織貼近實際生活的課堂教學活動，讓學生在生活中學習知識，在生活中運用知識，通過不斷地學習和實踐，學生對知識的理解就更加深刻，課堂教學效率也隨之提高。

2 建立融洽的師生關系，營造有效的學習氛圍，提高課堂教學效率

和諧融洽的師生關系是師生之間進行有效溝通的基礎，只有師生之間有良好的交流，教學活動才能有效和順利的進行。在課堂教學中，老師在課上應該以和藹可親的態(tài)度參與學生的課堂學習中去，不應一副高高在上的態(tài)度，這樣學生對老師不會產生厭惡感，又能為學生創(chuàng)設一種和諧輕松的課堂學習氛圍，讓學生在學習知識同時又能豐富自己的情感。可體現在以下兩點：

2.1 不要輕易否定

無論是在課堂教學上，還是在日常生活中，“不”意味著對一件事情或者一個人的一種否定，如果運用不當，可能會降低學生學習知識的積極性。在課堂提問時，學生答完后，我對學生的評價都是“很好”、“有創(chuàng)意”等，很少對學生去否定學生的答案；在批改學生作業(yè)時，我?guī)缀醪挥谩啊痢?，而是用“？”或者以簡短的評語來代替。這種做法不斷激發(fā)學生學習知識的興趣，增強學生知識的自信心。

2.2 善于鼓勵和引導

老師的一句肯定評語往往會增強學生的自信心，激勵他們積極進取、奮發(fā)向上。教師可以通過各種方式，與學生聯(lián)絡感情，營造寬松氛圍，和學生建立起良好的師生關系，多激勵學生，使學生產生信心和前進的動力。

3 營造良好的課堂氛圍，激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂教學效率

3.1 創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生學習欲望

課堂提問是教師對學生組織教學，啟發(fā)思維，提高理解能力的一種重要手段。合適的課堂提問，集中學生的思維積極思考問題，不斷去尋求解決問題的途徑和答案，從而培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力，大大提高園林專業(yè)課堂教學的有效性。

3.2 幽默語言，幽默故事教學，激發(fā)學生的學習興趣

法國著名演講專家海茵茲·雷曼麥說：用幽默的方式說出嚴肅的真理比直截了當地提出更能為人們所接受。通過日常的積累和典故等故事情節(jié)來教學，不僅激發(fā)學生的學習興趣，還加深學生對有關理論知識的理解、記憶，從而達到了事半功倍的教學效果。

總之，要提高園林專業(yè)教育教學效率，就應該以自身的能力和經驗為出發(fā)點，以學生為中心，因材施教，合理運用有效的教學方法和手段，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的道德品質和文明的行為習慣，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，全面提升學生的綜合能力和整體素質。

參考文獻：

[1] 強化園林專業(yè)學生實踐能力的教學模式探索[A].楊建民，王廣友，聶慶娟，范會敏.中國風景園林教育大會論文集[C].2006.

[2] 關于園林專業(yè)教育改革的建議[A].漆淑芬.中國風景園林教育大會論文集[C].2006.

[3] 當前園林教育若干問題的思考[A].王歡，朱敏，孫麗娟，常俊麗.中國風景園林教育學術年會論文集[C].2007.

作者單位：

1.江西科技師范大學 建筑工程學院；2.浙江農林大學 風景園林與建筑學院、旅游與健康學院