李朝輝

摘 要 改革是民族進(jìn)步的命脈，是國家繁榮昌盛的持續(xù)動力源，所以，在職高數(shù)學(xué)授課進(jìn)程中，老師要著重培育學(xué)生革新性的思考能力。教師應(yīng)積極鼓勵與引導(dǎo)學(xué)生大膽地提出質(zhì)疑，并學(xué)會如何獨(dú)立思考，以便培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，以及提高職高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞 職高數(shù)學(xué) 創(chuàng)造性思維 教學(xué)方式

中圖分類號：G718.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2017）10-0068-02

一、職高階段數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)造性能力的培養(yǎng)的意義

人才的競爭，是創(chuàng)新意識與能力的競爭，我們的未來需要有創(chuàng)新意識的人。數(shù)學(xué)學(xué)科是一門靈活、多變的學(xué)科，具有抽象性、邏輯性和典型性，能為學(xué)生提供豐富的思維素材。學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程中可提高思維的靈活性、強(qiáng)化思維的深刻性，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維最合適的學(xué)科之一。新課標(biāo)下的職高素質(zhì)教育非常重視對職高生初步創(chuàng)新能力以及創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。當(dāng)學(xué)生擁有了創(chuàng)新意識，便會事半功倍，因此，對于職高數(shù)學(xué)教學(xué)來說，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識就顯得很有必要。

二、在職高數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的有效方式

1.注重教學(xué)的個體差異性，因材施教

學(xué)生在智力開發(fā)和基礎(chǔ)知識方面的發(fā)展是不均衡的，尤其表現(xiàn)在男女生方面，男生在抽象思維方面要強(qiáng)些，而女生在形象思維方面要強(qiáng)些，分析問題時要考慮性別差異。數(shù)學(xué)老師不能夠采用相對統(tǒng)一的教學(xué)方案，因為這種教學(xué)模式不適用于所有學(xué)生，如果形式過于單一會使得學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒，要根據(jù)每個學(xué)生的學(xué)習(xí)特點來制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)方案，讓他們尋找出適合自己的學(xué)習(xí)方法。

2.鼓勵學(xué)生積極思考和大膽的猜想，增強(qiáng)創(chuàng)新意識

我們教育工作者要充分愛護(hù)、尊重每一位學(xué)生的每一個想法，并且堅信每個學(xué)生都有潛力、創(chuàng)新能力。因此當(dāng)學(xué)生提出一些與教學(xué)無關(guān)的問題或者回答錯誤時，一定不要打擊、諷刺或者嘲笑，并且要給予適當(dāng)引導(dǎo)和科學(xué)評價。如果不能大膽猜測，就無法實現(xiàn)創(chuàng)新，所以，猜測非常重要，它有利于學(xué)生形成創(chuàng)造性的思維。在職高數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個更加輕松、更加和諧的課堂環(huán)境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，鼓勵學(xué)生積極思考。

3.運(yùn)用多種手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是人的一種帶有趨向性的心理特征，一個人當(dāng)他對某一事物發(fā)生興趣時，就會主動地、執(zhí)著地去探索，去學(xué)習(xí)。已故著名數(shù)學(xué)家陳景潤當(dāng)時在中學(xué)聽了老師“哥達(dá)巴赫猜想”的介紹，激發(fā)起求知欲望，由此樹立起雄心壯志，幾十年如一日，含辛茹苦，去摘取數(shù)學(xué)皇冠上的這顆明珠。在教學(xué)中教師要盡量采取多種教學(xué)方法，盡量利用直觀教具，讓學(xué)生多演示操作，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要多讓學(xué)生動手實踐，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，去探索。有意識的去培養(yǎng)同學(xué)們對于未知領(lǐng)域的探知欲，提升同學(xué)們主動學(xué)習(xí)的積極性，讓他們在探索的過程中逐漸喜歡上數(shù)學(xué)這門有趣的課程，逐步提升他們的創(chuàng)新性思維方式，這樣才能為以后的學(xué)習(xí)構(gòu)成一種良性的循環(huán)。

4.充實學(xué)生課外活動，讓學(xué)生在課外發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新

通過課外數(shù)學(xué)活動能夠最大限度地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力，使其思維變得非?；钴S，而且還能夠培養(yǎng)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。老師可以組織學(xué)生在課外開展數(shù)學(xué)討論小組或者趣味游戲，切合實際的設(shè)計問題，協(xié)助學(xué)生在參與各項活動的時候能夠借助已經(jīng)掌握的數(shù)學(xué)內(nèi)容處理、回答提問，進(jìn)而提升他們對新知識的渴望，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考的能力，可以促進(jìn)創(chuàng)新思維在實際的課堂中充分的運(yùn)用。

5.巧妙地運(yùn)用逆向思維，以此培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

逆向思維就是打破常規(guī)思路，從問題給出的結(jié)論出發(fā)，倒過來去思考問題。同學(xué)們的數(shù)學(xué)能力的好壞在一定程度上取決于思維轉(zhuǎn)換的快慢。因此，我們要引導(dǎo)學(xué)生在分析數(shù)學(xué)問題過程中，當(dāng)正向分析受阻時，逆向進(jìn)行探求；當(dāng)直接求解很繁時，間接思考解決問題方法。只要我們不斷堅持訓(xùn)練，就能提高同學(xué)們思維的深刻性和靈活性。培養(yǎng)學(xué)生分析方法，有效培養(yǎng)他們逆向思維能力；兩種方式循序漸進(jìn)，達(dá)到良好的循環(huán)，有利于最終達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力之目的。

6.鼓勵學(xué)生自主探究精神，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

我們在日常授課中，要經(jīng)常篩選一些探求性相對強(qiáng)的數(shù)學(xué)知識和問題，充分撒手，讓求學(xué)者自發(fā)探索。數(shù)學(xué)不應(yīng)該僅僅是一種知識的傳遞進(jìn)程，它應(yīng)當(dāng)是與此有關(guān)聯(lián)的人類革新進(jìn)程的展示、重現(xiàn)，進(jìn)一步給求學(xué)者有所啟發(fā)的進(jìn)程。孩子們只有在長期的探究過程中才能掌握正確的創(chuàng)新方法，進(jìn)而產(chǎn)生欲望。學(xué)生們在嘗試中往往都會歷經(jīng)發(fā)現(xiàn)問題、自主研究、新知識探索，茅塞頓開的過程。運(yùn)用這樣的方式，就會使學(xué)生真正經(jīng)歷了知識的發(fā)生與形成過程，突出了學(xué)生的主體地位，也激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)新欲望，收到了較好的效果。

學(xué)生到了職高階段就需要具備一定的自主分析能力，這樣的能力和老師的教學(xué)引導(dǎo)是分不開的，老師要使用不同以往的教學(xué)方式來適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，把握這種教學(xué)方式能夠?qū)λ麄兊膶W(xué)習(xí)起到明顯的增進(jìn)作用，如果一個學(xué)生不具備深入思考和深入探究的能力，就難以很好的掌握知識。

參考文獻(xiàn)：

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