徐利

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)意識(shí)和數(shù)學(xué)思維的關(guān)鍵時(shí)期，隨著課程改革的出現(xiàn)，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中注重對(duì)學(xué)生的因材施教、分層教學(xué)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)在教學(xué)中實(shí)行分層教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，將學(xué)生自身的閃光點(diǎn)不斷放大，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。本文就小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)分層教學(xué)進(jìn)行淺析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)高年級(jí)；數(shù)學(xué)教學(xué)；分層教學(xué)

為了提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，許多教師采取分層教學(xué)模式，在教學(xué)過(guò)程中注重學(xué)生的特點(diǎn)，不再僅僅以教師為中心，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)效果的明顯提升。筆者就實(shí)施分層教學(xué)的原因、具體方法和教學(xué)成果進(jìn)行詳細(xì)介紹。

一、小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)施分層教學(xué)的原因

小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中智力表現(xiàn)和興趣愛(ài)好表現(xiàn)不同，最終導(dǎo)致了學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)和數(shù)學(xué)能力高低不一致。小學(xué)高年級(jí)的數(shù)學(xué)難度逐漸增大，學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)上的差異逐漸表現(xiàn)出來(lái)。教師在教學(xué)過(guò)程中要正確認(rèn)識(shí)小學(xué)生個(gè)體的差異性，在教學(xué)中尊重學(xué)生的個(gè)性化需求，全面提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。

二、小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)分層教學(xué)的實(shí)際方法

1.提高課堂的活躍性——“活”

“活”是指課堂中的活躍性，提高課堂的活躍性，應(yīng)由教師和學(xué)生共同完成。首先，教師要依據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和水平制訂不同的教學(xué)方案來(lái)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。教師制訂不同的教學(xué)方案之后，在課堂上可以采取一些方法提高學(xué)生學(xué)習(xí)的活躍度。教師可以根據(jù)學(xué)生自身的特點(diǎn)，采取分組教學(xué)的模式，提高學(xué)生在課堂中的積極性。另外，教師在教學(xué)中要 加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，了解學(xué)生的個(gè)性化需求，讓學(xué)生能夠快樂(lè)地學(xué)習(xí)。

2.加強(qiáng)課后鞏固和練習(xí)——“練”

分層教學(xué)的最終目的是為了提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)的難度有所增加，也就給學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)增加了一定的難度，所以，教師一定要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。由于學(xué)生的水平和理解能力不同，所以要采取不同的方法傳授給學(xué)生不同的數(shù)學(xué)知識(shí)，這就增加了教師的工作量。由于教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容的不同，統(tǒng)一的鞏固時(shí)間就會(huì)變得很少，這就要求學(xué)生能夠充分利用課下時(shí)間進(jìn)行課上知識(shí)的鞏固。課后練習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中非常重要的一部分，課后鞏固和練習(xí)是學(xué)生自我提升和發(fā)展的關(guān)鍵階段。

3.加強(qiáng)小學(xué)生的知識(shí)開(kāi)發(fā)能力——“創(chuàng)”

“創(chuàng)”指的是對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，這也為學(xué)生以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。分層教學(xué)中，創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)仍舊是很關(guān)鍵的一個(gè)方面。分層教學(xué)的核心是尊重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展需求，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層教育，不斷提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和素質(zhì)。創(chuàng)新意識(shí)就是關(guān)鍵素質(zhì)之一。教師在教學(xué)過(guò)程中要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，在思考過(guò)程中找到最適合自己的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)而提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。另外，教師在教學(xué)中也要提高自己的創(chuàng)新意識(shí)，不斷尋求更好的方法來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量，充分發(fā)揮分層教學(xué)在小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用。

三、分層教學(xué)中的教學(xué)要點(diǎn)探討

1.教學(xué)目標(biāo)分層次

因?yàn)閷W(xué)生本身素質(zhì)的差異性，在教學(xué)過(guò)程中教師不能以同一標(biāo)準(zhǔn)去衡量學(xué)生，這對(duì)學(xué)生是不公平的。教學(xué)目標(biāo)的制訂要遵循“符合學(xué)生發(fā)展要求”的規(guī)則。因此，在制訂教學(xué)目標(biāo)時(shí)，教師要依據(jù)學(xué)生的不同水平制訂各自不同的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)，教師在制訂教育目標(biāo)之前要詳細(xì)了解每個(gè)層次的學(xué)生的需求和特點(diǎn)，然后認(rèn)真研究教學(xué)大綱和教學(xué)教材，結(jié)合學(xué)生的情況制訂出各個(gè)層次不同的教學(xué)目標(biāo)。

2.指導(dǎo)性學(xué)習(xí)要分層次

教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，也要分層次進(jìn)行。對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力比較高、理解能力比較好的學(xué)生，教師應(yīng)該采取重點(diǎn)點(diǎn)撥的方法，幫助優(yōu)等生實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提升；對(duì)于那些基礎(chǔ)比較弱、學(xué)習(xí)能力相對(duì)較差的學(xué)生，教師則要注重幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)，在講解的過(guò)程中可以采取直觀形象的講解方法，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握能力。另外，在分層教學(xué)中可以實(shí)行幫助式教學(xué)，讓成績(jī)相對(duì)較好的學(xué)生幫助成績(jī)相對(duì)較差的學(xué)生，讓他們?cè)诠餐瑢W(xué)習(xí)中共同提高。

3.課下作業(yè)練習(xí)要分層次

課下作業(yè)練習(xí)能夠讓學(xué)生鞏固知識(shí)，教師在布置課下作業(yè)時(shí)，同樣也要分層次進(jìn)行。教師要依據(jù)各層次學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握程度，制訂出能夠切實(shí)幫助學(xué)生鞏固和提升數(shù)學(xué)知識(shí)的作業(yè)。對(duì)于成績(jī)較好的學(xué)生，教師在布置作業(yè)時(shí)要注意學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提升；對(duì)于成績(jī)相對(duì)較弱的學(xué)生，課下作業(yè)則要注重幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)課上知識(shí)的鞏固。另外，在幫助成績(jī)較好的學(xué)生提升能力的同時(shí)，教師也要幫助學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識(shí)。

綜上所述，分層教學(xué)成為小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的一種主要教學(xué)模式。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中要充分認(rèn)識(shí)分層教學(xué)的意義，制訂嚴(yán)密的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃，幫助提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。分層教學(xué)要以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力和數(shù)學(xué)思維為最終目標(biāo)，而不僅僅是培養(yǎng)高分學(xué)生。

參考文獻(xiàn)：

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[2]唐云莉.小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)分層教學(xué)淺析[J].新課程·小學(xué)，2015（4）：76.