宋曉翠

摘 要 幼兒園教育在一定程度上直接關(guān)系整個國家的發(fā)展，是所有教育的一個基礎(chǔ)階段，是必須要得到人們的重視的。幼兒園教育活動設(shè)計是學(xué)前教育專業(yè)的一門專業(yè)必修課程，可是，近年來幼兒園教育活動設(shè)計這一學(xué)科并沒有它應(yīng)有的地位。文章結(jié)合當(dāng)前中專學(xué)前教育專業(yè)的情況講述一下幼兒園教學(xué)活動設(shè)計的重要性，以及提高幼兒園教育活動設(shè)計的幾點建議。

關(guān)鍵詞 中專學(xué)校 學(xué)前教育專業(yè) 幼兒園教育活動設(shè)計

中圖分類號：G612 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2017）10-0126-02

無論采用什么樣的形式，教師都應(yīng)在教學(xué)活動實施前進(jìn)行教學(xué)活動設(shè)計，教學(xué)活動設(shè)計的過程是教師為了讓幼兒達(dá)到預(yù)定目標(biāo)，而將自己原有的經(jīng)驗進(jìn)行傳遞、轉(zhuǎn)換和共享的過程。要確保這一系列活動有效進(jìn)行是需要付出智慧，精心設(shè)計和準(zhǔn)備的，需要一定的技術(shù)手段。幼兒園教學(xué)活動設(shè)計沒有統(tǒng)一的教學(xué)大綱要求，為優(yōu)化教學(xué)效果，往往需要教師更大的發(fā)揮主觀能動性，創(chuàng)造性的構(gòu)思、設(shè)想和規(guī)劃教學(xué)方案，可以說教師每天都在進(jìn)行的研究活動。因此，教學(xué)活動設(shè)計影響幼兒學(xué)習(xí)效果，影響教師教學(xué)質(zhì)量，對完成教育目標(biāo)具有重要意義。

一、幼兒園教育活動設(shè)計的重要性

1.新《綱要》中說到“幼兒園的教育活動是有目的、有計劃引導(dǎo)幼兒變得生動、活潑、主動的多種形式的教育過程”。其中看“有目的、有計劃”，我們每個學(xué)期初不同部門都會制定相應(yīng)的計劃，例：辦公室的園務(wù)工作計劃、后勤管理計劃等，又如老師們的學(xué)期計劃、月計劃、周計劃。那我們的教育活動設(shè)計就是一個活動的計劃，每個計劃我們都應(yīng)該認(rèn)真對待，對工作負(fù)責(zé)就是對我們自己負(fù)責(zé)。

2.有效的組織教育活動能夠提高教育質(zhì)量。進(jìn)行幼兒教育活動設(shè)計，有效的組織教育活動，能夠保障高品質(zhì)的教學(xué)質(zhì)量，幼兒作為教學(xué)過程中的主體是幼兒教育活動設(shè)計的中心?；顒拥脑O(shè)計目的在于激發(fā)幼兒潛能以及參與學(xué)習(xí)的積極性，只有保持了較高的學(xué)習(xí)積極性才能夠保障其對于學(xué)習(xí)的興趣，才能夠更加迅速的掌握所學(xué)知識。有效的組織教育活動是一種高質(zhì)量的教育方式，也會提高品質(zhì)的教學(xué)質(zhì)量。

3.教學(xué)設(shè)計能夠優(yōu)化活動過程，提高活動質(zhì)量。教育活動設(shè)計的過程是教師復(fù)雜、系統(tǒng)的思考過程，包括教育理念的落實、幼兒特性的分析、教育目標(biāo)的確定、內(nèi)容的選擇、方法與途徑的選擇=各種資源的利用、效果的評估、對可能發(fā)生變化的問題預(yù)設(shè)等等一系列過程，教師不斷在日復(fù)一日地思考、實踐和改進(jìn)之后逐漸形成系統(tǒng)的、合理的、適合本班幼兒的設(shè)計理念和思路，從而使教學(xué)過程更趨于科學(xué)和完善，有效提高活動質(zhì)量。

二、對提高幼兒園教育活動設(shè)計教學(xué)質(zhì)量提出的幾點建議

1.為學(xué)生構(gòu)建一個開放的學(xué)習(xí)體系

職校學(xué)生有充足的課余時間，這些時間用來做什么呢？我的做法是建議學(xué)生多讀一些中外的優(yōu)秀教育案例和百科全書，并給學(xué)生開出適合的圖書條目，在班上設(shè)立自己的小圖書館，收集適合的圖書，舉辦圖書學(xué)習(xí)日，促使學(xué)生養(yǎng)成愛讀書的好習(xí)慣，同時也能大大開闊學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識。

2.教學(xué)過程應(yīng)遵循教學(xué)規(guī)律，體現(xiàn)活動順序的層次性

一次教學(xué)活動就是幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展進(jìn)程中的一個階梯，好的教學(xué)過程應(yīng)圍繞教學(xué)目標(biāo)展開，使目標(biāo)在循序漸進(jìn)中自然達(dá)成。常常出現(xiàn)在活動過程中環(huán)節(jié)設(shè)置過多，時間、精力分配不合理，注重形式上的新穎而忽視內(nèi)容本身的有機聯(lián)系，教師在設(shè)計活動時，避免為了追求場面的熱鬧、方法的多樣、活動的豐富和形式的翻新等去設(shè)計一些與目標(biāo)、內(nèi)容沒有直接關(guān)系的環(huán)節(jié)，要圍繞目標(biāo)靈活處理教學(xué)過程中出現(xiàn)的各種問題，以便在教學(xué)過程中充分發(fā)揮每個環(huán)節(jié)的有效性。

3.教師要掌握好語言技巧

語言是師生信息溝通的重要手段，是聯(lián)系師生情感的重要紐帶。對于幼兒教師來說，語言表達(dá)僅僅做到準(zhǔn)確、清晰、規(guī)范是不夠的，還必須實現(xiàn)語言的“兒童化”，才可能吸引幼兒。教學(xué)實踐表明，用兒童化語言上課，課堂氣氛活躍、生動，易于幼兒接受。因此，幼兒園教師在教育活動中應(yīng)該注意精心設(shè)計自己的教學(xué)用語。作為幼兒園教師，首先應(yīng)具備的便是用甜美的語調(diào)給幼兒上課。幼兒有一種本能心態(tài)，即期望得到教師的“愛撫”。如果教師用寡淡冷漠的語言給幼兒上課，幼兒會很敏感地覺察到，他們同樣會以冷淡的態(tài)度回應(yīng)教師，教學(xué)自然收不到好的效果。所以，教師在教育活動中要有慈母般溫柔的表情、聲調(diào)，就能有效地激發(fā)幼兒的內(nèi)心體驗，讓幼兒在輕松、愉快的氣氛中獲得知識。教師要煥發(fā)童心，進(jìn)入角色，用親切、自然的表情和語言讓幼兒感受天真爛漫之情；語調(diào)上要注意舒緩有致，語氣上要注意柔和；巧妙地處理好輕重、停頓、兒化、變調(diào)，做到抑揚頓挫，以求達(dá)到娓娓動聽的效果；選用擬人、比喻、夸張等手法，施展繪聲繪色的描述技巧，來刺激幼兒，激發(fā)起他們對新事物的再造想象力。其次，幼兒園教師應(yīng)該能掌握的語言技巧便是靈活，教育活動中靈活地運用一些自然、親切、看似家常絮語、親朋敘舊的“插入語”，可以起到調(diào)節(jié)幼兒聽課情緒，使他們注意力集中的作用。