唐艷

摘 要：“在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。對課文的內(nèi)容和表達有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，并能運用合作的方式，共同探討疑難問題。欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，初步領會作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示，對作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評價，對作品中感人的情景和形象，能說出自己的體驗，品味作品富于表現(xiàn)力的語言”學生在做起來最難、也最易丟分的就是閱讀這一大“板塊”，為此，要做好三個方面。

關(guān)鍵詞：語文教學；閱讀能力；提高

《語文課程標準》閱讀部分要求：“在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。對課文的內(nèi)容和表達有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，并能運用合作的方式，共同探討疑難問題。欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，初步領會作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示，對作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評價，對作品中感人的情景和形象，能說出自己的體驗，品味作品富于表現(xiàn)力的語言”。學生在做起來最難、也最易丟分的就是閱讀這一大“板塊”，為此，筆者認為應該做好以下幾個方面：

一、培養(yǎng)學生的閱讀興趣

學生會不會為興趣而閱讀，喜不喜歡和別人討論閱讀過的文章和書，重不重視閱讀，逛書店和上圖書館看書的頻率高不高都會影響到他們未來的閱讀習慣。閱讀與興趣之間有著密不可分的關(guān)系，怎樣提高學生的閱讀興趣顯得尤為重要。教師不要抱怨學校的硬件設施不足，高素質(zhì)的教師自身就是學校最重要的資產(chǎn)，在相關(guān)領域受過大學教育的教師比例越高，通常學生的閱讀能力越強。教師自身的專業(yè)修養(yǎng)必須要提高，自覺補充新鮮的“血液”，作為語文教師更要知識面廣，跟得上時代。教師在課堂上的談吐如果生動流利、深入淺出，就會極大地調(diào)動學生聽課的積極性，再加以適當引導，他們就會自覺主動地去閱讀大量相關(guān)的課內(nèi)課外書籍。

二、教會學生學會“三想”

閱讀文章應該“三想”：其一、讀前推想。讀前讓學生先看標題，標題往往是一篇文章的“眼睛”，是文章的“靈魂”，讀它可以了解一些與文章內(nèi)容有關(guān)的知識情況，看完后思考一會兒，本文的文體是什么，文章大概會寫些什么內(nèi)容。如果是記敘文，我們可以推想一下，文章的人物有什么性格特點和生活遭遇，文章情節(jié)是怎樣發(fā)展的等等；如果是說明文，那么文章的說明對象是什么事物和事理，主要特征是什么，文章將采取什么說明順序和什么說明方法等；如果是議論文，那么論點、論據(jù)、論證方法是什么。這樣的推理，不僅是為自己的閱讀創(chuàng)造了思維推斷的氣氛，還能把文章安排與自己的推測預料對比，從而加深對課文的理解分析。其二、讀中聯(lián)想：任何一篇文章，其中總有關(guān)鍵詞句和精彩的描寫，讀到這些語句時，稍停一下，將其與自己的生活經(jīng)驗聯(lián)系，練習應由淺入深，一步步訓練，在評講訂正中充分肯定學生的正確思維，培養(yǎng)他們多角度聯(lián)系的思維能力，把文章的文字轉(zhuǎn)化為自己想像的畫面，即我們常說的換位思考，這對我們理解課文、體會中心、分析人物性格起了很大的作用。其三、讀后續(xù)想。讀完后還應該根據(jù)文章的故事情節(jié)、寫作思路繼續(xù)展開聯(lián)想，這就是續(xù)想。可以給文章的故事安排一個新的結(jié)局，也可以順著文章的思路繼續(xù)想下去，還可以模仿故事的情節(jié)另編一個新故事。這樣的續(xù)想，可以拓寬學生的思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。繼續(xù)想下去，訓練聯(lián)想能力。

三、教給學生閱讀的方法

閱讀包括默讀和朗讀。默讀就是不出聲地讀。“新課標”上要求“養(yǎng)成默讀的習慣，有一定速度，閱讀一般的現(xiàn)代文每分鐘不少于500字。”預習課文時，先讓學生多默讀幾遍課文，第一遍慢讀，把不認識的生字詞勾下來，將大意讀懂，可以讓學生做預習練習，第二遍稍快，把文字在一定的時間內(nèi)攝入大腦，理清文章的脈絡，第三遍稍快一點，讀后想一想文章寫得好，好在哪里。

朗讀就是把文章清晰響亮地讀出來。“新課標”要求：“能用普通話正確、流利、有感情地朗讀?！逼胀ㄔ捠鞘澜缯Z言中最優(yōu)美的語言之一，它有四個聲調(diào)。有高有低、抑揚頓挫，能讀出婉轉(zhuǎn)動聽的聲音，讀普通話本身就是一種享受。讀就要根據(jù)課文的感情讀出語言的節(jié)奏、輕重、語調(diào)、快慢。語氣，體會出雅俗、文野、莊諧、工拙等韻味，從而正確地理解感受出文章的思想感情，通過文字這道橋梁與作者的思想感情達到了共鳴。古人說：“書讀百遍，其義自見”也正是這個道理，一篇文章，只有經(jīng)過反復朗讀，才能領會作者所傳達出的美感?？梢院敛豢鋸埖卣f，幾乎每位學生都是一位未來的建筑設計師，不管他設計得好與壞，都值得肯定。當然這種描述是有差異性的，生活體驗越多的學生，想像就越豐富清晰。

總之，讀文章應把讀和思結(jié)合起來，做到眼到、口到、心到，才能從讀中深悟其妙，從而提高閱讀能力，閱讀能力的提高會影響未來，為將來各階層的工作提供有力的保證，因為閱讀能力越強的人，越有能力收集理解判斷資訊，以達到個人目標、增進知識、開發(fā)潛能，并運用資訊，有效參與現(xiàn)代社會的復雜運作。因此，學校教育必須為終身學習奠定穩(wěn)固的基礎。所以培養(yǎng)學生的閱讀能力，使之面向未來，是中學語文教師義不容辭的責任。