李浩

摘 要：化學對于國家的發(fā)展起著至關重要的作用，它與大家的生活息息相關。對于學生來說，應該將化學學科重視起來，真正學到化學的精髓。但是也有很多學生對于化學的學習不感興趣，覺得化學的學習是困難的。針對如何提升學生的學習興趣，改善教學方式進行有效教學進行探討。

關鍵詞：高中化學；學習興趣；有效教學

一、提升化學的學習興趣

化學本就是一科深奧，又相對來說較為繁瑣的學科。它的知識點相對來說既多又分散，而且很多的知識是需要記憶的。它的記憶又不能和語文相比較，應該根據化學自身的學科特點進行學習與創(chuàng)新。因此，教師要提高學生對于化學的學習興趣需要從以下幾個方面去做：

1.巧妙結合生活實際，提高學習興趣

我們生活中的物質環(huán)境無不都是化學元素的組成，我們身邊發(fā)生的許多現象都是化學反應的結果。教師要善于將化學與生活實際聯系，這樣學生就會感到化學與我們的生活是息息相關的，促使學生對化學產生一定的興趣。如：環(huán)境中的溫室效應、煤氣中毒如何解救、加碘食鹽是那一種含碘的化合物等等生活問題，學生就會對化學的認識更加透徹，對于學習的目標也會明確，學習興趣也就會自然而然地上升。

2.建立良好的師生關系

良好的課堂氛圍是由教師與學生來共同創(chuàng)建的。好的課堂氛圍對于化學興趣的提高有很大益處。因此，教師在課堂上要尊重每一位學生，創(chuàng)建民主、平等的師生關系。然后，教師就可以樹立一些有效的教學理念，此時，學生就不會反感。而且和諧的師生關系有助于學生主動性、積極性和創(chuàng)造性的發(fā)揮。學生如果對于教師有一個良好的印象，那么對于他所教的課程就會有一定的學習興趣。其實這也是一種所謂的情感轉移法。這樣就會整體提高教學效果，促進學生的學習興趣。

二、有效教學的進行

1.用實驗進行教學

對于化學這一學科來說，實驗是其基礎。因此，教師在教學時多以實驗為基礎進行教學必然也會得到相應的教學成效。實驗對于學生來說是生動、鮮明的，可以激發(fā)學生的學習興趣。但是教師每次實驗前都做好充分準備，努力做到操作規(guī)范，速度適中，便于觀察。為避免學生只是看實驗，覺得好奇、好玩而忽視學習，因此教師也要選取適當的實驗讓學生自己動手親自操作。如，在講《電解質》這一章時，教師可以將學生分組配合進行操作。將實驗所需要的材料：6V直流電池，導線兩根，小電珠一個，石墨棒兩根，厚塑料片一塊，燒杯四只。稀鹽酸、氫氧化鈉溶液、氯化鈉溶液、蒸餾水準備好，教師先將一些基本的原理和一些實驗過程中所需要注意的事項進行講解，隨后讓學生進行實驗，讓學生按照步驟進行操作：

（1）安裝好電珠，6V電池和石墨電極。

（2）當電極沒有接觸溶液時，小電珠不亮。

（3）四只燒杯中，分別加入半燒杯的氯化鈉溶液、鹽酸溶液、氯化鈉溶液、蒸餾水。

（4）將石墨電極插到氫氧化鈉溶液中，小電珠點亮。

（5）取出電極，用蒸餾水沖凈石墨電極上殘留的堿液，再放到鹽酸的燒杯中，小電珠也點亮發(fā)光。

（6）用同樣的方法，也能測得氯化鈉溶液導電。

（7）最后將洗凈的石墨電極，插入蒸餾水中，小電珠不亮。

通過操作，學生自己就會得出結論，并且記憶會更加深刻。而此時教師就要將以總結、歸納。教師還可以進行合理地提問，如學生們在實驗過程中遇到的一些疑惑或者是感想的一些問題，這樣的過程也可以加深學生對于實驗過程中問題的印象。而且這樣用實驗進行教學，不僅可以激發(fā)學生的學習興趣，讓教學變得更加有效，也可以促進學生的思維發(fā)展，還可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，除此之外，還可以鍛煉學生的動手實踐能力，也可以鍛煉學生的團隊合作意識。

2.重視電化教育

電化教育其實就是指的一些幻燈投影以及多媒體教學等設備教學。運用多媒體進行教學不僅可以使學生得到直觀的影像教學，逼真地表現事物的存在和動態(tài)變化，吸引學生的聽覺和視覺，誘發(fā)學生思維，達到激發(fā)學生學習動機的目的。

還可以將時間運用到最佳，在最有效的時間里學習到更多的知識，同時也會提高教學效率。比如，對于《重要的有機化合物》這一章節(jié)時，就可以用多媒體進行圖片的展示，并用聲音、動圖等給學生創(chuàng)造一種圖文并茂的情境教學。除此之外，教師也要優(yōu)化講解，將多媒體與內容的實效性緊密結合，將課堂教學變得精煉、

有效。

總之，化學教學的方法以及如何提高學生的學習興趣，對于教師來說這是一個挑戰(zhàn)，同時也是一個不斷學習的機會，因此，在今后的教學道路上，我將會更加不斷地將教學方式做到最佳，更好的完善，以便于學生可以得到更好的學習成效。

參考文獻：

[1]王麗萍，李政.化學新課程課堂教學設計初探[J].課程教材教法，2005（9）：70-73.

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