李會(huì)琴+梁學(xué)忠

摘 要：多媒體在教學(xué)活動(dòng)中能夠發(fā)揮出巨大的作用。文章針對(duì)品德與生活課堂的情況，就如何利用多媒體激發(fā)學(xué)生的求知欲望、求知熱情，調(diào)動(dòng)興趣以及激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新進(jìn)行探討，以期更好地提升品德與生活課堂氣氛。

關(guān)鍵詞：多媒體；品德與生活；課堂氣氛

對(duì)于品德與生活課，師生常常感覺到枯燥無味，單純的說教缺乏吸引力，但本人認(rèn)為教師應(yīng)該在課堂上點(diǎn)燃學(xué)生的激情。教師只有點(diǎn)燃了學(xué)生的這份激情，學(xué)生才會(huì)“親其師、信其道”，在品德與生活課堂上才會(huì)思想高度集中、活躍，主動(dòng)追逐教師的思路，暢游知識(shí)的殿堂，豐滿學(xué)習(xí)的空間。

我經(jīng)過長(zhǎng)期的實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，善用多媒體能點(diǎn)燃學(xué)生的激情，使品德與生活課堂成為落實(shí)知識(shí)、形成能力的有力陣地。

一、活用多媒體巧設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲望

教師的教學(xué)要根據(jù)學(xué)生的心理特征，發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)創(chuàng)設(shè)情境。教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容編制一些生動(dòng)有趣的故事，借助多媒體通過圖像的形色、聲光的動(dòng)態(tài)感知，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲望，點(diǎn)燃學(xué)生主動(dòng)積極參與學(xué)習(xí)的激情。如在品德與生活課教學(xué)《各種各樣的交通工具》時(shí)，教師運(yùn)用三維動(dòng)畫技術(shù)，以童話故事的形式導(dǎo)入新課，畫面中出現(xiàn)《西游記》中唐僧師徒四人，教師提問：“如果現(xiàn)在去西天取經(jīng)，大家想象一下，他們會(huì)怎么去？”這個(gè)問題立即引起學(xué)生的極大興趣，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行推測(cè)和猜想，學(xué)生爭(zhēng)先恐后地回答：“汽車、火車、輪船或飛機(jī)?！蓖瑫r(shí)也巧妙地引出了課題《各種各樣的交通運(yùn)輸方式》。此時(shí)教師認(rèn)真設(shè)置問題：“你們說的這些交通工具各有什么特點(diǎn)？”然后組織學(xué)生廣泛討論自己的見解，同時(shí)教師要耐心聽取學(xué)生的看法，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展創(chuàng)造性的思維。討論之后，教師邊評(píng)價(jià)邊播放師徒四人乘坐各種交通工具去取經(jīng)的畫面。這樣借助多媒體教學(xué)手段，點(diǎn)燃了學(xué)生的求知欲望和創(chuàng)新意識(shí)的熱情。

二、善用多媒體提供材料，激發(fā)學(xué)生的求知熱情

學(xué)生愛動(dòng)，教師應(yīng)善于根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，從學(xué)生平時(shí)生活中看得見、摸得著的事物開始，利用多媒體的動(dòng)畫效果創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)牟僮髑榫常詣?dòng)啟思，以動(dòng)促思，使學(xué)生的思維迅速由抑制到興奮，由無意到有意，讓他們被教學(xué)活動(dòng)所吸引，積極參與、主動(dòng)入境，從而在動(dòng)手操作中萌發(fā)創(chuàng)新欲望，激發(fā)探知熱情，為新知教學(xué)做好必要準(zhǔn)備。如在品德與生活中教學(xué)《濃濃的鄉(xiāng)土情》時(shí)，我將本班學(xué)生分成衣、食、住、行四個(gè)調(diào)查小組，要求每個(gè)調(diào)查小組將課前調(diào)查的自己家鄉(xiāng)的過去與現(xiàn)在的結(jié)果展示給大家，讓學(xué)生邊展示邊用家鄉(xiāng)話講解，我把學(xué)生調(diào)查來的結(jié)果制作成課件，通過演示，再引導(dǎo)學(xué)生通過有序介紹，更新補(bǔ)充，讓學(xué)生在自己的調(diào)查、展示和講解中了解家鄉(xiāng)人現(xiàn)在與過去衣、食、住、行四方面的變化。在“食”的方面，從最初的“填飽肚子”到現(xiàn)在的“美味佳肴”；在“住”的方面，原來大片的土坯房不見了，取而代之的是一排排整齊的高樓大廈；在“行”的方面。從步行到自行車再到摩托車，現(xiàn)在進(jìn)入了“汽車社會(huì)”。這樣既激發(fā)了學(xué)生的求知熱情，又培養(yǎng)了學(xué)生愛家鄉(xiāng)的感情。

三、善用多媒體設(shè)計(jì)游戲，調(diào)動(dòng)學(xué)生濃厚的興趣

愛玩是學(xué)生的天性，學(xué)習(xí)是學(xué)生的天職，如何把學(xué)和玩和諧地結(jié)合起來，使學(xué)生在學(xué)中玩、玩中學(xué)也是教師要時(shí)時(shí)考慮的。教師可運(yùn)用多媒體設(shè)計(jì)小競(jìng)賽、小游戲，合理地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在教學(xué)品德與生活的《從古到今話交通》一課時(shí)，為了讓學(xué)生了解交通的變遷，課前我制作了一個(gè)動(dòng)畫游戲，我利用小學(xué)生喜歡做游戲這一特點(diǎn)，用小競(jìng)賽的方式讓學(xué)生邊玩游戲邊介紹它的名稱，這時(shí)再配上動(dòng)畫片中的音樂，學(xué)生們更感興趣了，在愉快的游戲中了解了車的發(fā)展歷史，一方面調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣，另一方面使學(xué)生在快樂中學(xué)到了知識(shí)。

四、善用多媒體創(chuàng)設(shè)平臺(tái)，打動(dòng)學(xué)生的心靈

多媒體借助現(xiàn)代化的聲光手段、動(dòng)畫技巧以及音響效果，通過多種媒體信息來輔助教學(xué)，形象具體、生動(dòng)有趣，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官接受信息，容易引起學(xué)生的注意，豐富學(xué)生的想象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠打開學(xué)生的心靈之門?，F(xiàn)代媒體已廣泛運(yùn)用于教學(xué)，為情感和情境的創(chuàng)設(shè)提供了一個(gè)便利的平臺(tái)。我在教學(xué)品德與生活的《家鄉(xiāng)的美景，家鄉(xiāng)的人》中“家鄉(xiāng)的風(fēng)光美”一段時(shí)，用多媒體出示了一幅寧夏沙湖“沙水相依”的畫面，再配上我的解說和舒緩的音樂，帶著學(xué)生入情入境地去感受沙湖的美景，學(xué)生也深深陶醉在其中。“一切盡在不言中”，學(xué)生仿佛身臨其境，領(lǐng)略到了“沙水相依”的美好境界。我趁熱打鐵，讓學(xué)生說出家鄉(xiāng)還有哪些風(fēng)景區(qū)和特點(diǎn)，學(xué)生的積極性一下子被調(diào)動(dòng)了起來，“風(fēng)景如畫”“景觀獨(dú)特”“神秘的奇跡”“神秘的寶地”……一個(gè)個(gè)富有詩(shī)意的風(fēng)景地名誕生了。富有感染力的情境打動(dòng)了學(xué)生的心靈，也活躍了他們的思維，一切都水到渠成。

總之，教師應(yīng)是品德與生活課堂教學(xué)賦予生命色彩的潤(rùn)滑劑，關(guān)注每位學(xué)生的情感體驗(yàn)，充分調(diào)動(dòng)一切情感因素，形成良好的“情感磁場(chǎng)”，讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué)、積極地學(xué)，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂，讓課堂煥發(fā)生命活力。課堂教學(xué)既需要科學(xué)性，也需要藝術(shù)性；它既是沒有止境的科學(xué)，也是永遠(yuǎn)不完美的藝術(shù)。讓我們行動(dòng)起來，讓課堂充滿激情，讓課堂有滋有味，讓教師的“生命激情”回歸到新課標(biāo)下的語(yǔ)文課堂。

（作者單位：寧夏回族自治區(qū)石嘴山市惠農(nóng)區(qū)回民學(xué)校）