摘 要：在信息技術(shù)不斷發(fā)展的基礎(chǔ)上，我國農(nóng)村語文教學迎來了改革和發(fā)展的機遇，很多農(nóng)村小學為了跟上時代發(fā)展的步伐，也逐漸在教學中引進了現(xiàn)代化的信息技術(shù)，不斷提高教學的質(zhì)量和效率。文章主要通過分析農(nóng)村小學語文教學存在的問題，探討現(xiàn)代信息技術(shù)與農(nóng)村小學語文教學有效整合的具體措施，旨在為我國農(nóng)村小學語文教學提供參考。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代信息技術(shù)；農(nóng)村小學；語文教學；整合措施

1.農(nóng)村小學語文教存在的問題

農(nóng)村語文教師通常利用教材展開程序化的教學，現(xiàn)在很多農(nóng)村小學依然存在這種教學方式，很容易造成教學目標的隨意性和盲目性，對教學質(zhì)量的提高產(chǎn)生了不利的影響。農(nóng)村小學因為師資力量不足難以形成規(guī)范的教學評價體系，教師很難發(fā)現(xiàn)自己在教學實施過程中存在的問題。新課程改革背景下，小學語文教學的實施目的是將教學內(nèi)容和教學目標有機整合，所以，農(nóng)村小學語文教師亟須轉(zhuǎn)變教學的思想和方式，利用現(xiàn)代信息技術(shù)，豐富課堂教學的內(nèi)容，提高學生參與課堂實踐的積極性，保證課堂教學的效率。

2.現(xiàn)代信息技術(shù)與農(nóng)村小學語文教學有效整合的措施

（1）利用現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)良好的教學情境?，F(xiàn)階段我國農(nóng)村小學語文教學還不能脫離教材文本，所以教師在教學的過程中，必須引導(dǎo)學生分析教材課文內(nèi)容的人物、結(jié)構(gòu)和情節(jié)，善于抓住文本閱讀的興趣點，積極誘導(dǎo)學生探究課文內(nèi)容的渴望。教師要利用現(xiàn)代多媒體為學生創(chuàng)造體會課文內(nèi)容的情境，并在此基礎(chǔ)上對學生展開關(guān)于語文學習的交流和對話，激發(fā)學生參與課堂實踐的興趣。例如，在學習《觀潮》時，教師可以通過多媒體為學生播放錢塘江大潮的壯觀景象，讓學生通過視頻觀看，領(lǐng)略到浪潮的壯闊、聲音的震撼，激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛祖國大好河山的情感。通過利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)為學生創(chuàng)設(shè)教學情境，不僅可以提高學生參與課堂的積極性，還能提高學生學習語文的效率。

（2）利用現(xiàn)代信息技術(shù)豐富語文教學的形式。農(nóng)村小學語文教師利用教材中的知識，鼓勵學生展開自主的觀察、探究和討論，并結(jié)合多媒體實現(xiàn)教學方式的多樣化，為學生提供展示自己的平臺，使學生養(yǎng)成良好學習習慣，提高學生學習效率。例如，在學習《鳥的天堂》時，教師可以利用信息技術(shù)制作PPT，向?qū)W生展示各種鳥的圖片，吸引學生的注意力，然后展示課文中寫到的大榕樹的圖片，讓學生通過圖片和教師的描述領(lǐng)略這課榕樹的雄偉。之后教師利用多媒體播放群鳥齊鳴的聲音，讓學生身臨其境般地感受“鳥的天堂”。最后，教師提出問題并讓學生展開討論，對討論的結(jié)果進行表述，學生們各抒己見，課堂氛圍十分和諧。通過這樣的手段，豐富了語文教學的形式，發(fā)揮了學生的主觀能動性，體現(xiàn)了新課程背景下以學生為教學主體的思想。

（3）利用現(xiàn)代信息技術(shù)實施遠程語文教育。在語文教學中有很多知識難點，也是教學的重點，教師需要緊緊抓住教材內(nèi)容中的結(jié)構(gòu)和情節(jié)，開展課堂教學。但是教師的課堂教學內(nèi)容實施不可能十全十美，總會有知識點的遺漏，如果在下節(jié)課進行補充，又會影響新課程的實施進度。但是在信息技術(shù)發(fā)展的基礎(chǔ)上，教師可以通過遠程教育的方式對學生進行知識的講解。例如，智能手機已經(jīng)實現(xiàn)普及，教師可以利用QQ、微信等社交軟件建立交流互動群組，在群組中對學生進行遺漏知識內(nèi)容的補充，與學生展開遠程的交流和互動。教師還可以通過社交軟件與學生家長保持聯(lián)系，實時掌握學生的學習動態(tài)。教師在教學的過程中利用多媒體進行教學時，需要結(jié)合相關(guān)教學內(nèi)容選取合適的案例，這樣才能確保教學的質(zhì)量。

綜上所述，農(nóng)村小學語文教學應(yīng)該跟上時代的步伐，在教學中引進現(xiàn)代化的信息技術(shù)，重新確立語文教學的課堂實踐方式。利用現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)良好的教學情境，利用現(xiàn)代信息技術(shù)豐富語文教學的形式，利用現(xiàn)代信息技術(shù)實施遠程語文教育等，轉(zhuǎn)變教學的手段和方法，調(diào)動學生學習語文的積極性，提高農(nóng)村小學語文課堂教學的質(zhì)量。

參考文獻：

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（作者單位：甘肅省蘭州市西固區(qū)西固城第二小學）