顏盈慧

【摘要】一個(gè)人的個(gè)性形成與智力發(fā)展都離不開群體的影響，于是教師在教學(xué)中逐步運(yùn)用學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)模式，通過建設(shè)一個(gè)積極向上的小組來塑造優(yōu)秀的個(gè)人。但是在過去的教學(xué)實(shí)踐中，教師發(fā)現(xiàn)班級(jí)小組的建設(shè)還存在較大的問題，需要有效的策略來加強(qiáng)班級(jí)小組的建設(shè)。于是，很多同仁提出，在班級(jí)小組建設(shè)中運(yùn)用激勵(lì)手段，從多個(gè)方面來激勵(lì)學(xué)生的共同進(jìn)步，促進(jìn)全面發(fā)展。本文主要從當(dāng)前的實(shí)際情況出發(fā)，以激勵(lì)手段的運(yùn)用為核心，全方位地論述如何有效建設(shè)班級(jí)小組。

【關(guān)鍵詞】激勵(lì)手段 班級(jí)小組 運(yùn)用策略

【中圖分類號(hào)】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）14-0044-02

通過積累多年的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)，我發(fā)現(xiàn)，在班級(jí)建設(shè)中運(yùn)用激勵(lì)手段能夠顯著激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，培養(yǎng)和構(gòu)建一個(gè)優(yōu)秀的集體。所謂“激勵(lì)”，就是通過各種語言與行動(dòng)鼓勵(lì)學(xué)生不斷努力，而受激勵(lì)者往往會(huì)產(chǎn)生極大的動(dòng)力，進(jìn)而有所行動(dòng)。在當(dāng)前的教學(xué)中，各科教師都已經(jīng)開始嘗試運(yùn)用學(xué)習(xí)小組，所以為了加強(qiáng)班級(jí)小組建設(shè)，有效地運(yùn)用激勵(lì)手段是一項(xiàng)十分可行的策略。那么我將針對(duì)班級(jí)小組建設(shè)的多項(xiàng)事務(wù)，淺談激勵(lì)手段在其中的有效運(yùn)用策略。

1.科學(xué)運(yùn)用理想激勵(lì)

理想是人在學(xué)習(xí)與工作中的一種信念，引導(dǎo)學(xué)生不斷向自己向往的生活而奮斗，最終取得相應(yīng)的結(jié)果。對(duì)于學(xué)生來說，這個(gè)時(shí)候正是認(rèn)識(shí)自我樹立理想的重要時(shí)期，并且在社會(huì)中總是充斥了眾多的不良因素，而學(xué)生的判別能力非常有限，所以在班級(jí)小組建設(shè)中科學(xué)進(jìn)行理想的激勵(lì)有著重要意義，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀與世界觀，為自己設(shè)定一個(gè)理想，并且在學(xué)習(xí)與今后的工作中不斷努力，向理想靠近。而在實(shí)現(xiàn)理想的過程中，正是對(duì)自身綜合能力大力提升的關(guān)鍵時(shí)期，進(jìn)而構(gòu)建成積極上進(jìn)的班級(jí)小組。于是教師可以以“我的理想”為主題開展主題班會(huì)，在班會(huì)上進(jìn)行各種各樣的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)定理想。比如教師可以安排學(xué)生進(jìn)行主題演講，學(xué)生各自上講臺(tái)進(jìn)行演講，談一談自己的理想，如何實(shí)現(xiàn)理想，這是一個(gè)激勵(lì)自我的過程，同時(shí)也幫助同學(xué)找到自己的定位，并鼓勵(lì)同學(xué)設(shè)定自己的理想。同時(shí)教師可以安排各個(gè)小組進(jìn)行《理想》小品的表演，在表演與排練過程中激勵(lì)組員認(rèn)清自己的理想，進(jìn)而形成一種積極向上的小組默契，引導(dǎo)小組成員為了實(shí)現(xiàn)理想而努力。這樣的方式能夠從實(shí)際讓學(xué)生設(shè)定宏遠(yuǎn)的理想，并且引導(dǎo)其努力實(shí)現(xiàn)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

2.有效運(yùn)用榜樣激勵(lì)

眾所周知，榜樣的力量是無窮的，能夠引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)榜樣，進(jìn)而成為像榜樣一樣優(yōu)秀的人。并且榜樣身上具有的時(shí)代精神與優(yōu)良品格在當(dāng)下的社會(huì)發(fā)展中有著重要影響，能夠有效引起學(xué)生的共鳴，進(jìn)而激勵(lì)學(xué)生不斷向榜樣看齊。尤其在班級(jí)小組的建設(shè)中，當(dāng)其中的一個(gè)成員能夠?qū)W習(xí)榜樣，他的行為也便成為了榜樣效應(yīng)，帶動(dòng)全員共同進(jìn)步。那么在運(yùn)用榜樣激勵(lì)的過程中，主要有兩種重要的途徑：其一，是引導(dǎo)學(xué)生向英雄人物看齊，學(xué)習(xí)他們身上的精神品質(zhì)，讓自己為社會(huì)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。于是教師可以抓住合適的時(shí)機(jī)，帶領(lǐng)學(xué)生參觀英雄人物紀(jì)念館，了解英雄人物的生平事跡，隨后教師還可以要求學(xué)生寫下觀后感，深化這次活動(dòng)對(duì)學(xué)生的啟發(fā)，引起學(xué)生的思考。其二，教師可以引導(dǎo)學(xué)生向班級(jí)內(nèi)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生學(xué)習(xí)，這樣的榜樣更具有真實(shí)性，同時(shí)打破了時(shí)間和空間的限制，讓學(xué)生無時(shí)無刻不感受到榜樣的力量。

3.合理利用情感激勵(lì)

人都是富有感情的動(dòng)物，因此，在班級(jí)小組建設(shè)中，教師要能夠合理運(yùn)用情感激勵(lì)，激勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步，成為行動(dòng)和思想上積極向上的好學(xué)生。并且在一個(gè)友愛的小組、集體中，同學(xué)之間、師生之間進(jìn)行情感激勵(lì)有著重要的意義，不管是在學(xué)習(xí)還是生活上，都能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)步與發(fā)展。那么具體來說，情感激勵(lì)體現(xiàn)在哪些方面呢？首先，是友誼的激勵(lì)，不管是學(xué)生還是教師，從大方向來說，他們都是朋友，所以加強(qiáng)友誼的激勵(lì)是必不可少的，可以讓他們感受到友誼的溫暖。比如在某個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)中，總是不可避免地出現(xiàn)一些學(xué)困生，那么這個(gè)時(shí)候就要發(fā)揮友誼的力量，教師可以在課后為學(xué)困生設(shè)計(jì)針對(duì)性的輔助學(xué)習(xí)計(jì)劃，同時(shí)用語言來激勵(lì)他們解決問題，同時(shí)那些學(xué)有余力的同學(xué)可以為學(xué)困生做出力所能力的事情，比如可以進(jìn)行監(jiān)督與提醒，實(shí)現(xiàn)同學(xué)之間的共同進(jìn)步，在這個(gè)過程中正是利用友誼的力量解決前進(jìn)路上的困難。其次，是公益的激勵(lì)，我們并不只是生活在一個(gè)五十個(gè)人的集體中，我們更是社會(huì)中的成員，在社會(huì)上還有許多人需要幫助，那么這個(gè)時(shí)候教師可以激勵(lì)學(xué)生以小組為單位投入公益事業(yè)，來幫助那些需要幫助的人。比如可以在周末的時(shí)候，組織起來到市場(chǎng)上開展義賣，義賣籌集的資金可以捐給希望工程。這樣的方式直接引導(dǎo)學(xué)生成為一個(gè)關(guān)注社會(huì)發(fā)展，熱心公益的人，這樣的效果是理論教學(xué)不可能達(dá)到的。

總而言之，加強(qiáng)班級(jí)小組建設(shè)對(duì)各個(gè)學(xué)科的教學(xué)與班級(jí)管理工作都有重要的意義，但是在過去的實(shí)踐中，教師總是難以找到有效的方法和策略。于是，從當(dāng)前的實(shí)際情況與學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)來看，積極運(yùn)用激勵(lì)手段有著顯著的作用，可以盡最大程度地激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，進(jìn)而為了實(shí)現(xiàn)個(gè)人的全面發(fā)展不斷努力，幫助建設(shè)成一個(gè)優(yōu)秀的集體。所以在今后的工作中，教師要堅(jiān)持以生為本的教育原則，科學(xué)地運(yùn)用激勵(lì)手段，加強(qiáng)班級(jí)小組建設(shè)。

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