曹曉彬

【摘要】學(xué)習(xí)習(xí)慣在小學(xué)語文學(xué)習(xí)的過程中，主要就是指在學(xué)習(xí)的過程中養(yǎng)成的一種良好的習(xí)慣，學(xué)習(xí)習(xí)慣是一種養(yǎng)成自動(dòng)化認(rèn)知的活動(dòng)方法，學(xué)習(xí)習(xí)慣在小學(xué)語文學(xué)習(xí)的過程中是極為關(guān)鍵的，能夠使得學(xué)生有著極為豐富的知識(shí)，提高學(xué)習(xí)的效率。本文就是從預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)和做作業(yè)這三個(gè)角度來進(jìn)行闡述。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生 學(xué)習(xí)習(xí)慣 培養(yǎng)方式

【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）14-0063-02

小學(xué)生語文學(xué)習(xí)的過程中，必須要養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在這樣的情況下，才能夠?qū)⒄Z文學(xué)好，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，這樣學(xué)生就會(huì)自主學(xué)習(xí)，對(duì)于教師和學(xué)生來說都是極為有利的，在學(xué)習(xí)的過程中，要充分的展現(xiàn)出整個(gè)學(xué)習(xí)的有效性，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是必不可少的，尤其是語文的學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣和興趣，有利于學(xué)生未來的學(xué)習(xí)。本文就是對(duì)小學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)進(jìn)行分析，為相關(guān)的研究提供借鑒。

一、培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣

在課堂學(xué)習(xí)的過程中，預(yù)習(xí)是語文課堂教學(xué)必不可少的內(nèi)容，預(yù)習(xí)對(duì)于整個(gè)語文課堂教學(xué)的效果有著極大的影響，對(duì)于小學(xué)生自身的發(fā)展也有著一定的影響，使得小學(xué)生有著良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，這是小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，在這樣的情況下，也能夠不斷的培養(yǎng)小學(xué)生終身發(fā)展的理念，尤其是在小學(xué)階段，小學(xué)生的心理年齡都還不成熟，是培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的最佳時(shí)期，教師可以在這一時(shí)期培養(yǎng)小學(xué)生的可操作性和動(dòng)手能力，這樣逐步的進(jìn)行引導(dǎo)。

二、養(yǎng)成良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)的主陣地，在教學(xué)的過程中，教師必須要不斷的培養(yǎng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是離不開課堂這一主陣地的，在課堂教學(xué)的過程中，一定要將每一個(gè)學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)好，培養(yǎng)學(xué)生傾聽的習(xí)慣，通過傾聽就能夠聽取他人的意見，從而做出準(zhǔn)確的判斷。因此教師要抓住課堂這一關(guān)鍵性的環(huán)節(jié)，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，不斷的創(chuàng)造學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，使用小組學(xué)習(xí)的方法，為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，在課堂中培養(yǎng)學(xué)生交流和合作的學(xué)習(xí)習(xí)慣，根據(jù)實(shí)際的教學(xué)環(huán)境，為學(xué)生創(chuàng)造出學(xué)習(xí)的空間，尊重個(gè)體差異，培養(yǎng)出屬于學(xué)生自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如在《月下槳聲》這一文章的學(xué)習(xí)中，教師可以這樣進(jìn)行 教學(xué)：“同學(xué)們我們今天學(xué)習(xí)的是《月下槳聲》這一文章，這篇文章在學(xué)習(xí)的過程中，我們要深入的了解作者的感情，就要明確文中各個(gè)角色的含義，我們現(xiàn)在就進(jìn)行分組朗讀課文?！?，分組亮度課文可以不斷的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和團(tuán)結(jié)能力，這是語文課堂教學(xué)良好習(xí)慣養(yǎng)成的重要方法，團(tuán)結(jié)與交流是課堂教學(xué)的重要習(xí)慣，這樣能夠提高語文課堂教學(xué)的效率，對(duì)于語文的學(xué)習(xí)是極為有利的。

三、培養(yǎng)學(xué)生做作業(yè)的習(xí)慣

小學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)是離不開作業(yè)的，要想培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的習(xí)慣，就不能夠忽略做作業(yè)這一環(huán)節(jié)，在做作業(yè)的過程中，教師必須要對(duì)學(xué)生的書寫習(xí)慣進(jìn)行嚴(yán)格的規(guī)范，書寫習(xí)慣必須要從小做起，做到規(guī)范工整，也要保證寫字的準(zhǔn)確性，不能夠出現(xiàn)寫字潦草的現(xiàn)象，否則就會(huì)使學(xué)生養(yǎng)成粗心大意的學(xué)習(xí)習(xí)慣，因此語文作業(yè)習(xí)慣的培養(yǎng)是極為重要的，教師發(fā)現(xiàn)問題必須要及時(shí)的做出相應(yīng)的糾正措施，可以使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在學(xué)習(xí)的過程中，也不能夠出現(xiàn)粗心、馬虎等現(xiàn)象，這樣對(duì)于學(xué)生未來的學(xué)習(xí)是極為不利的。其次，教師必須要交會(huì)學(xué)生進(jìn)行審題，學(xué)會(huì)如何的身體，學(xué)生作業(yè)的準(zhǔn)確度就會(huì)提高，而且審題是作答的關(guān)鍵，必須要使學(xué)生逐漸的養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣。例如在《小麻雀》這一文章的學(xué)習(xí)中，教師就可以對(duì)學(xué)生講解文章中的小道理，不能夠自作聰明，教師可以針對(duì)這一片文章給學(xué)生布置作業(yè)，讓學(xué)生寫出自己對(duì)于這篇文章的理解，高速了我們一個(gè)什么道理。這樣教師在學(xué)生寫的作業(yè)中就可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。除此之外，教師在語文作業(yè)布置的過程中，不能夠局限于課本的學(xué)習(xí)，也要使小學(xué)生養(yǎng)成良好閱讀課外文章的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣就能夠不斷的提高自身的見解，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

四、結(jié)論

小學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)于小學(xué)生而言是極為有利的，小學(xué)語文教師一定要將小學(xué)語文學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)好，這對(duì)于語文的學(xué)習(xí)是極為有利的。誠然，良好的習(xí)慣的形成不是一蹴而就的，需要長時(shí)間的培養(yǎng)和堅(jiān)持，因此，小學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中一定要逐步向自主學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，通過良好習(xí)慣的培養(yǎng)提高自身的文化品位和審美情趣，為終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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