趙立秋+高志玲

摘要：教育創(chuàng)新是提升小學(xué)音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵點(diǎn)，以當(dāng)前小學(xué)音樂(lè)教學(xué)工作開(kāi)展情況為基礎(chǔ)，結(jié)合近年來(lái)小學(xué)音樂(lè)課程教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)小學(xué)音樂(lè)教育創(chuàng)新工作進(jìn)行分析，以期可以有效提升小學(xué)音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：教育創(chuàng)新 小學(xué)音樂(lè) 策略

從教育角度進(jìn)行分析，創(chuàng)新教育是一種將學(xué)生放在核心地位的教育方式，其側(cè)重強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。通過(guò)有效創(chuàng)新音樂(lè)課堂教學(xué)活動(dòng)，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生可以健全發(fā)展。基于此文中主要以人教版小學(xué)音樂(lè)教材為例，針對(duì)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中創(chuàng)新教育策略進(jìn)行分析。

一、小學(xué)音樂(lè)教育中開(kāi)展創(chuàng)新教育的必要性

其一，音樂(lè)作為我國(guó)文化歷史的結(jié)晶，流傳至今的音樂(lè)大部分都是對(duì)國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展與社會(huì)文明發(fā)展有益的內(nèi)容。小學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)過(guò)程中，若是教師可以開(kāi)展創(chuàng)新教育，將會(huì)培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)，進(jìn)一步陶冶學(xué)生的心靈。在小學(xué)音樂(lè)課堂中融入創(chuàng)新教育，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促成更多優(yōu)質(zhì)音樂(lè)作品的產(chǎn)生，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)情懷與核心素養(yǎng)具有較大幫助。

其二，在當(dāng)前大力宣揚(yáng)文化軟實(shí)力的當(dāng)下，音樂(lè)是民族文化的關(guān)鍵構(gòu)成，對(duì)國(guó)家經(jīng)濟(jì)、文明、歷史、文學(xué)等要素發(fā)展具有不可取代的現(xiàn)實(shí)意義。因此，我們需要在實(shí)際開(kāi)展音樂(lè)課堂教學(xué)活動(dòng)中實(shí)施創(chuàng)新教育，此舉十分有利于我國(guó)優(yōu)秀民族文化的繼承與發(fā)揚(yáng)。

其三，我國(guó)五千年文明發(fā)展長(zhǎng)河中產(chǎn)生諸多影響至今的音樂(lè)，我國(guó)作為具備不可計(jì)數(shù)出色音樂(lè)作品及音樂(lè)文化的發(fā)展大國(guó)，必須要?jiǎng)?chuàng)新研發(fā)具備“中國(guó)特色”的音樂(lè)文化教育機(jī)制，這有利于繼承優(yōu)秀音樂(lè)文化，強(qiáng)化國(guó)家軟實(shí)力。由此我們可以看出，小學(xué)音樂(lè)創(chuàng)新教育具備前瞻性發(fā)展內(nèi)涵，小學(xué)生作為國(guó)家發(fā)展的接班人，必須要具備較強(qiáng)創(chuàng)新能力與音樂(lè)素養(yǎng)，因此我們需要在小學(xué)音樂(lè)教育活動(dòng)中，積極開(kāi)展創(chuàng)新教育。

二、當(dāng)前階段小學(xué)音樂(lè)課堂教育發(fā)展情況

（一）教育觀念守舊，缺乏正確認(rèn)知

據(jù)現(xiàn)有調(diào)查研究結(jié)果顯示，小學(xué)音樂(lè)課程并沒(méi)有受到應(yīng)有的重視，在實(shí)際開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，經(jīng)常存在課時(shí)設(shè)置不合理的現(xiàn)象，甚至有部分教師及學(xué)生家長(zhǎng)認(rèn)為沒(méi)有必要開(kāi)展音樂(lè)課程。究其原因主要是由于對(duì)音樂(lè)課程教學(xué)價(jià)值性認(rèn)知不到位。雖然有些管理部分與學(xué)校方面已經(jīng)開(kāi)始落實(shí)素質(zhì)教育，但是依舊受限于應(yīng)試教育，將升學(xué)率視作教育發(fā)展目標(biāo)，并將考試成績(jī)作為評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)及教師工作質(zhì)量的唯一標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)，音樂(lè)、美術(shù)等課程暫時(shí)沒(méi)有成為考試科目，許多教師為了可以晉職評(píng)優(yōu)甚至存在私自占用音樂(lè)課的現(xiàn)象。

（二）音樂(lè)教育設(shè)備投入力度不足

音樂(lè)器材作為小學(xué)音樂(lè)教師開(kāi)展教育工作得以有序進(jìn)行的物質(zhì)保障，也是豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化改進(jìn)教育方法，提升課堂教學(xué)的輔助工具。但是從當(dāng)前發(fā)展情況來(lái)看，許多小學(xué)存在教學(xué)條件差，缺乏音樂(lè)教學(xué)器材的問(wèn)題。具體體現(xiàn)在：缺乏專業(yè)的音樂(lè)教室；缺乏音樂(lè)課堂教學(xué)中所需的音樂(lè)器材與相應(yīng)的電子教材、音像資源等。由于教育條件的缺失，導(dǎo)致課堂教學(xué)活動(dòng)變得十分呆板。即便是教師充分發(fā)揮自我教育潛能，也很難實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教育目標(biāo)。

除此之外，以考試成績(jī)作為評(píng)價(jià)唯一標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)制度是導(dǎo)致音樂(lè)教學(xué)長(zhǎng)期停滯不前的重要因素。教育改革不應(yīng)該是停留在表面工作，而是將切實(shí)創(chuàng)新課題教學(xué)活動(dòng)，深度剖析新課程教育標(biāo)準(zhǔn)，精心設(shè)置課堂教育活動(dòng)，進(jìn)而有效解決以上教育問(wèn)題。

三、小學(xué)音樂(lè)教育創(chuàng)新的具體策略

（一）不斷刺激學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)創(chuàng)新思維

對(duì)于小學(xué)教育階段學(xué)生而言，灌輸式知識(shí)教學(xué)方法在很大程度上限制了學(xué)生的發(fā)散性思維與創(chuàng)造能力。在我國(guó)現(xiàn)行的教育機(jī)制在實(shí)際落實(shí)過(guò)程中凸顯出如下幾個(gè)問(wèn)題：教師在實(shí)際開(kāi)展課堂教學(xué)過(guò)程中，只是關(guān)注教材中知識(shí)的教學(xué)與學(xué)生考試成績(jī)的好與壞，嚴(yán)重忽視了小學(xué)生音樂(lè)創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。學(xué)習(xí)興趣有助于學(xué)生自主參與并接納音樂(lè)知識(shí)，教師需要在教學(xué)中合理設(shè)置一些有趣的音樂(lè)活動(dòng)，以此來(lái)有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

如教師在教學(xué)人教版一年級(jí)音樂(lè)《唐僧騎馬咚得咚》這一課時(shí)，教師可以利用多媒體出示《西游記》圖片，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出圖片中的人物是出自哪部動(dòng)畫(huà)片，有效吸引學(xué)生注意力，隨后引出本節(jié)所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容?；蛘咭龑?dǎo)學(xué)生分角色表演童謠故事，要求學(xué)生說(shuō)出人物的主要特點(diǎn)，由教師讀前半句，后半句由表演這個(gè)人物的學(xué)生來(lái)讀，師生交替讀童謠。此舉不僅可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也進(jìn)一步加深了學(xué)生的學(xué)習(xí)印象。除此之外，小學(xué)學(xué)校方面需要不斷提升自我對(duì)音樂(lè)課程的重視，定期舉辦多種形式的音樂(lè)競(jìng)賽活動(dòng)，豐富學(xué)生課余生活，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中感悟音樂(lè)的藝術(shù)性，進(jìn)而從根本上提升學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)新能力。

（二）充分融入情感因素

音樂(lè)作為人們情感表達(dá)的物質(zhì)載體，觀眾賞析音樂(lè)的目的旨在獲取情感體驗(yàn)，高效的音樂(lè)課堂教學(xué)，通常情況下都比較關(guān)注真實(shí)情感的表達(dá)，我國(guó)作為56個(gè)民族的集成體，每個(gè)民族都具備區(qū)別于其他民族的音樂(lè)色彩，不同的地域文化造就了形式各異的音樂(lè)創(chuàng)作風(fēng)格。教師需要在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，為學(xué)生細(xì)致講述歌曲的產(chǎn)生背景，通過(guò)反復(fù)朗讀歌詞，深入體驗(yàn)歌曲背后的內(nèi)涵，將情感融入教學(xué)中，不斷加深學(xué)生的情感體驗(yàn)，進(jìn)而不斷提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。

如教師在教學(xué)人教版一年級(jí)上冊(cè)音樂(lè)《各族小朋友在一起》這一課時(shí)，這是一首弘揚(yáng)民族團(tuán)結(jié)的兒童歌曲，節(jié)奏鮮明歡快。歌曲為一段體，平行結(jié)構(gòu)，第一、二樂(lè)句與第三、四樂(lè)句旋律基本相同，最后結(jié)束在主和弦的三音上，具有總結(jié)性和抒情性。教師可以從《好朋友》過(guò)度到《各族小朋友在一起》，引起學(xué)生拓寬好朋友的概念，如“各個(gè)兄弟民族的小朋友都是好朋友，全世界的小朋友都是好朋友”，這樣一來(lái)，有效擴(kuò)寬學(xué)生的心胸，在唱歌時(shí)學(xué)生的感情也會(huì)變得更加真摯。

（三）不斷提高音樂(lè)教師的素養(yǎng)與教育能力

教師自身教學(xué)能力與核心素養(yǎng)的提升，對(duì)于提升音樂(lè)創(chuàng)新教育質(zhì)量具有至關(guān)重要的作用，其也是落實(shí)音樂(lè)創(chuàng)新教育的主要途徑。因此，小學(xué)學(xué)校方面需要及時(shí)提高自我對(duì)其的重視，定期組織音樂(lè)教師培訓(xùn)，強(qiáng)化教師群體的教學(xué)能力。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師還可以將生活化內(nèi)容與音樂(lè)教學(xué)進(jìn)行融合，盡可能多的教學(xué)有關(guān)音樂(lè)的知識(shí)，以此來(lái)有效加深學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)音樂(lè)的認(rèn)知，有效掌握更多的音樂(lè)專業(yè)知識(shí)，進(jìn)而切實(shí)有效的開(kāi)展創(chuàng)新教育。

（四）充分利用多媒體教育設(shè)備

隨著信息技術(shù)的不斷普及發(fā)展，科技逐漸成為人們現(xiàn)實(shí)生活中不可缺少的一部分，為人們獲取信息、強(qiáng)化技能提供了諸多便利。因此，教師需要及時(shí)更新課堂教學(xué)方法，充分利用先進(jìn)的教學(xué)模式，將影像資料、教材內(nèi)容、音頻等資源進(jìn)行有機(jī)融合，必要時(shí)配合一定實(shí)踐操作，使教材中晦澀難懂的內(nèi)容變得更為具體形象。這一做法對(duì)于提升小學(xué)生音樂(lè)鑒賞能力與音樂(lè)演唱能力具有較大幫助。同時(shí)，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生使用音樂(lè)器材，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)問(wèn)題，解決問(wèn)題，有效提升音樂(lè)素養(yǎng)，這也是小學(xué)音樂(lè)創(chuàng)新教育的主要方面。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)音樂(lè)創(chuàng)新教育對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)，提升學(xué)生審美能力及繼承發(fā)揚(yáng)音樂(lè)文化具有深遠(yuǎn)意義。因此，小學(xué)音樂(lè)教師需要從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣這一視角入手，積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，充分融入情感因素，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而從根本上培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)與創(chuàng)新能力。

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