【摘要】隨著我國教育改革不斷深化發(fā)展,當(dāng)下高職院校思政教育將會面臨新的挑戰(zhàn)和困難。高職院校應(yīng)該順應(yīng)新時代對于創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的需求,將人文關(guān)懷作為新形勢下高職院校思政教育的新理念,創(chuàng)新和改革高職院校思政教育內(nèi)容和方法,以此推進新常態(tài)下高職院校思想政治教育的有效發(fā)展。
【關(guān)鍵詞】新常態(tài) 高職院校 思政教育 人文關(guān)懷
【中圖分類號】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089(2017)14-0083-01
目前,我國高職院校思想政治教育過度強調(diào)教師的權(quán)威性,忽視學(xué)生為主體的教育模式,教育方法陳舊,教育模式單一等弊端促使我國高職院校形成一種的僵化固執(zhí)的局面。新時代為高職院校思想政治教育提出新的挑戰(zhàn)和要求,重點改革傳統(tǒng)的高職院校思想政治教育模式和方法,采取高效的教育模式和方法,重視人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)的重要價值和作用,推進新常態(tài)下高職院校思想政治教育樹立人文關(guān)懷理念旗幟,重視以學(xué)生為主體的教育模式,豐富高職院校思政教育內(nèi)容,創(chuàng)新高職院校思政教育路徑,促進我國高職院校思想政治教育科學(xué)高效發(fā)展。
一、堅定人文關(guān)懷理念,形成以學(xué)生為主體的教育模式
由于深受傳統(tǒng)觀念的桎梏,部分高職院校思想政治教育多采用傳統(tǒng)的理論灌輸教育方式,輕視情感疏導(dǎo)和心理疏導(dǎo)的教育模式,過度強調(diào)教師的絕對權(quán)威,忽視大學(xué)生的個性差異和主觀能動性,阻礙高職院校思政教育有效性發(fā)展。傳統(tǒng)的思政教育在高校教育中不起關(guān)鍵作用的主要原因就是缺失人文關(guān)懷,不能深入當(dāng)代大學(xué)生的生活和思想,甚至使得大學(xué)生對于高校思政教育產(chǎn)生一定的抵觸情緒,思政教育的人文關(guān)懷價值沒有充分體現(xiàn)。
新常態(tài)下高職院校思想政治教育的主體應(yīng)該是大學(xué)生,任何教育都是為學(xué)生服務(wù)的。歸根結(jié)底,學(xué)生是高校思想政治教育的第一主體。因此,新常態(tài)下高校思政教育必須堅持以人為本,在尊重每個學(xué)生的個體差異基礎(chǔ)上,滿足大學(xué)生的成長需要,促使高校思政教育充滿人文氣息,提高高職院校思政教育科學(xué)性和實效性,促使高職院校思政教育達(dá)到預(yù)期的目的和效果。
二、增加人文素養(yǎng)教育,豐富高職院校思政教育的內(nèi)容
教育部《關(guān)于以就業(yè)為導(dǎo)向深化高等職業(yè)教育改革的若干意見》中清晰準(zhǔn)確地提出了高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo):高等職業(yè)教育應(yīng)以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向,培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的下得去、留得住、用得上、實踐能力強、具有良好職業(yè)道德的高技能人才。高職院校是培養(yǎng)專門型和技術(shù)型人才的高校,多數(shù)高職院校只重視技術(shù)技能方面的實踐學(xué)習(xí)和培訓(xùn),輕視專業(yè)理論和人文素養(yǎng)知識的學(xué)習(xí),有些學(xué)生不喜歡看書、不關(guān)心國家大事,對于天文、地理、藝術(shù)、科技更是知之甚少,種種原因?qū)е赂呗氃盒5膶W(xué)生人文素養(yǎng)較低,知識面狹隘,培養(yǎng)出的人才缺乏創(chuàng)造性,不能夠全面發(fā)展。
因此,新常態(tài)下高職院校要結(jié)合傳統(tǒng)教育模式,取其精華、去其糟柏,開設(shè)更多的人文素養(yǎng)教育,例如開展與他們專業(yè)技術(shù)相關(guān)的人文知識講座和必修課程,創(chuàng)設(shè)豐富的人文素養(yǎng)課程,以此幫助學(xué)生更加透徹深入的了解學(xué)生掌握的技術(shù)原理,不斷提高高職院校學(xué)生的人文素養(yǎng)和文化知識。人文素養(yǎng)教育要具有一定的激勵和引導(dǎo)作用,促進學(xué)生對于技術(shù)的掌握程度和興趣,才能吸引高職學(xué)生的積極參與。
三、注重心理疏導(dǎo)方法,完善高職院校思政教育的方法
高職院校思政教育的主體是當(dāng)代大學(xué)生。隨著時代的快速發(fā)展,當(dāng)代大學(xué)生已經(jīng)不再是生活在象牙塔的學(xué)生,他們的思想和行為較容易受社會各方面的影響。社會上所流行的享樂主義、拜金主義、利己主義等消極思想對當(dāng)代大學(xué)生都有不同程度的影響,導(dǎo)致部分大學(xué)生深受影響,產(chǎn)生消極情緒,常常抱怨自己的生活,對未來生活不知所措,心理狀態(tài)逐步處于壓抑崩潰的狀態(tài)。并且當(dāng)代大學(xué)生大多數(shù)是獨生子女,做什么事情依賴性較強,對于集體生活較產(chǎn)生抵觸情緒,心理承受能力較弱,多數(shù)性情浮躁,愛發(fā)脾氣。當(dāng)代大學(xué)生大多數(shù)處于心理敏感期和叛逆期,不能采取直接粗暴的方法教育大學(xué)生,應(yīng)積極采用具有人文關(guān)懷的心理疏導(dǎo)方法,及時對大學(xué)生的實際問題和心理情緒進行細(xì)致的心理疏導(dǎo),關(guān)心大學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)情況,關(guān)注大學(xué)生的心理健康和身體健康和諧發(fā)展。高職院校根據(jù)社會的實際需求創(chuàng)設(shè)心理咨詢師、職業(yè)規(guī)劃中心、就業(yè)指導(dǎo)中心等無償?shù)臑榇髮W(xué)生的生活提供幫助和服務(wù),促使大學(xué)生感受社會和集體的溫暖。
新常態(tài)下高職院校思政教育在繼承優(yōu)良傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上,凸顯人文關(guān)懷,推進高職院校思政教育的人文性和實效性。
參考文獻(xiàn):
[1]陳思坤.論思想政治工作注重人文關(guān)懷的理論淵源及實踐價值[J].學(xué)術(shù)論壇,2009,(4).
作者簡介:
劉成,男,漢族,1972年10月生,吉林省永吉縣人,講師。研究方向:思想政治教育。