張莉

【摘要】普通高中《生物課程標準》指出提高每個高中學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)是生物課程標準實施中的核心任務(wù)，在高中生物教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，以幫助學(xué)生樹立求知探索的精神?；诖?，筆者結(jié)合教學(xué)實踐，以生物課程主體內(nèi)容為基礎(chǔ)，通過拓展延伸的方法，在課堂教學(xué)中不斷強化學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，取得了較好的教學(xué)效果，與大家分享與共勉。

【關(guān)鍵詞】生物教學(xué) 科學(xué)素養(yǎng) 實驗教學(xué)

【中圖分類號】G633.91 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）14-0189-02

1.引言

隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，國家提出了“科教興國”的口號，并在《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》指出，“樹立科學(xué)的質(zhì)量觀，把促進人的全面發(fā)展、適應(yīng)社會需要作為衡量教育質(zhì)量的根本標準”?？茖W(xué)素養(yǎng)的核心是形成科學(xué)的世界觀、人生觀和價值觀，科學(xué)素養(yǎng)是公民素養(yǎng)的重要組成部分，而在公民科學(xué)素養(yǎng)中，生物科學(xué)素養(yǎng)又是其構(gòu)成的重要組成部分，那么提高每個中學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)就成了生物教學(xué)實施中的核心任務(wù)。以下是筆者就生物教學(xué)中如何提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的一些教學(xué)見解，不足之處敬請各位同仁批評指正。

2.生物教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的內(nèi)涵

根據(jù)2003年3月公布的《普通高中生物課程標準（實驗）》指出，生物科學(xué)素養(yǎng)是指公民參加社會生活、經(jīng)濟活動、生產(chǎn)實踐和個人決策所需的生物科學(xué)知識、探究能力以及相關(guān)的情感態(tài)度與價值觀，它反映了一個人對生物科學(xué)領(lǐng)域中核心的基礎(chǔ)內(nèi)容的掌握和應(yīng)用水平。中學(xué)生物學(xué)是向?qū)W生傳播豐富的生命科學(xué)知識、培養(yǎng)其辯證唯物主義的一門基礎(chǔ)課程，學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)應(yīng)貫徹于生物教學(xué)的全過程。

3.中學(xué)生物教學(xué)提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的策略

3.1注重基礎(chǔ)知識的教學(xué)，為提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)打下堅實基礎(chǔ)

在高中生物教學(xué)大綱明確提出在高中生物教學(xué)中要注重對學(xué)生生物基礎(chǔ)知識的教學(xué)，為更深一步的生物學(xué)習(xí)乃至其他學(xué)科的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。那么如何夯實好生物基礎(chǔ)知識，以不拘泥于教材而又不脫離教材的理念，靈活創(chuàng)造性地使用好教材顯得尤為重要。筆者認為要注意兩點：

①教材中的概念、原理、規(guī)律的教學(xué)不能生搬硬套，而要在有策略的引導(dǎo)下，形成相對穩(wěn)定的網(wǎng)絡(luò)化的認知結(jié)構(gòu)，才能成為加工、處理、同化新知識的“先行組織者”。

②生物學(xué)的理論知識和應(yīng)用技術(shù)在人類社會、生活、生產(chǎn)等方面有著越來越廣泛的應(yīng)用，對于概念、原理、規(guī)律的教授，為了讓學(xué)生加深理解，要理論聯(lián)系實際。在這其中常常用到，生物聯(lián)系大自然、聯(lián)系到社會、聯(lián)系到科學(xué)史、聯(lián)系到工廠的生產(chǎn)途徑、聯(lián)系到生活實際應(yīng)用等等。

3.2利用生物課與其他科目的有機結(jié)合使學(xué)生感悟科學(xué)精神，提高科學(xué)素養(yǎng)

生物科學(xué)是一門包羅萬象的綜合性學(xué)科，生物課與物理、化學(xué)、數(shù)學(xué)、思想品德、自然科學(xué)等學(xué)科有密切聯(lián)系。通常，我在教學(xué)時，常常告訴學(xué)生，現(xiàn)代社會迫切需要的是發(fā)展全面的復(fù)合型人才，這就要求我們在學(xué)習(xí)時候要全面發(fā)展，不能偏科。而各個學(xué)科之間都相互匯合與交融，通常都有一定聯(lián)系聯(lián)系，生物學(xué)科也不例外，在生物學(xué)習(xí)中加強與其他科目之間的橫向聯(lián)系，是符合生物學(xué)自身的特點。

3.3利用生物學(xué)實驗教學(xué)進一步提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)

《課標》中十分重視學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和方法的養(yǎng)成。教材中安排了相當數(shù)量的實驗，既注重學(xué)生生物學(xué)知識體系的構(gòu)建，更強調(diào)探索知識發(fā)生發(fā)展過程中科學(xué)方法。因此，在教學(xué)中盡可能多安排實驗，并設(shè)計可行的實驗方案，使學(xué)生主動獲得新知識。在實驗教學(xué)時要注意兩點：

①注重探究性實驗，培養(yǎng)探究精神。與傳統(tǒng)的生物實驗不同，探究性實驗通常都是要求學(xué)生本身設(shè)計并完成實驗，這就要求學(xué)生必須把握生物的基礎(chǔ)知識，并能運用實驗設(shè)計的原則方法和原理設(shè)計出合理的實驗方案，然后動手操作實驗，自主觀察，分析實現(xiàn)過程，得出實驗結(jié)果。實驗探究法的一般模式是：誘導(dǎo)準備→實驗探索→歸納研究→遷移深化。

②對實驗失敗的原因進行分析，培養(yǎng)學(xué)生嚴謹求實的科學(xué)素養(yǎng)。實驗失敗是不可避免的，這個時候教師要注意引導(dǎo)學(xué)生進行實驗分析，在不斷的分析總結(jié)中，逐步培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力、交流與合作的能力，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和嚴謹求實的科學(xué)素養(yǎng)。

4.結(jié)束語

總之，在高中生物課堂中對學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)進行培養(yǎng)，是新一輪教學(xué)改革對高中生物教學(xué)提出的重要要求，在今后生物實際教學(xué)過程中，作為教師的我們應(yīng)不斷地探索和嘗試豐富多樣的教學(xué)方法，并且加強自身對、政治、經(jīng)濟、文化、科學(xué)等方面的學(xué)習(xí)，只有這樣，才能培養(yǎng)具有更高科學(xué)素養(yǎng)的學(xué)生。

參考文獻：

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