俞曉燕

環(huán)境保護(hù)，教育為本。環(huán)境教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期性的教育活動(dòng)，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要手段，為了進(jìn)一步提高環(huán)境教育的實(shí)效性，筆者所在幼兒園近期在環(huán)境教育方面，大膽進(jìn)行現(xiàn)代教育技術(shù)的嘗試，環(huán)境教育教學(xué)方式發(fā)生了重要變化，出現(xiàn)了全新的教育效果。

多媒體教學(xué)獲得較好的效果

在進(jìn)行“動(dòng)物”的自主性活動(dòng)時(shí)，我們就運(yùn)用了多媒體教學(xué)將神奇的動(dòng)物世界展示給孩子，引起小朋友的興趣，并引導(dǎo)他們主動(dòng)地參與到研究活動(dòng)中。通過(guò)多媒體教學(xué)系統(tǒng)的使用，我們發(fā)現(xiàn)，許多我們認(rèn)為難以向孩子展示的問(wèn)題，特別是既抽象又復(fù)雜的環(huán)境問(wèn)題，通過(guò)多媒體教學(xué)，是非常奏效的。如前段時(shí)間爆發(fā)的由于環(huán)境問(wèn)題而造成的空氣污染的“霧霾”現(xiàn)象給我國(guó)帶來(lái)的危害，我們就是借助多媒體把一系列的有關(guān)“霧霾”產(chǎn)生的因果原因，以及人類(lèi)與“霧霾”抗?fàn)幍氖吕故窘o孩子們，使孩子能真實(shí)地了解和參與分析“霧霾”所帶來(lái)的危害，知道當(dāng)問(wèn)題出現(xiàn)后人類(lèi)應(yīng)該如何依靠科學(xué)的方法，勇敢地面對(duì)逆境、困難，學(xué)習(xí)如何善待環(huán)境，與環(huán)境和諧共存。又如“廢舊物品變變變”的活動(dòng)，孩子們從家長(zhǎng)拍回來(lái)的“自己動(dòng)手再造紙”的資料中獲得經(jīng)驗(yàn)后，回家也指導(dǎo)著家人學(xué)做再造紙，還引出了有關(guān)研究“紙”的探索活動(dòng)。由此可見(jiàn)，運(yùn)用多媒體教學(xué)系統(tǒng)進(jìn)行環(huán)境教育教學(xué)，是一種非常有效、靈活的教學(xué)模式。

虛擬仿真教學(xué)系統(tǒng)

我們都知道，向孩子進(jìn)行環(huán)境教育一定要有真實(shí)的事例，親身的體驗(yàn)才能激發(fā)他們感受，產(chǎn)生共鳴。但在現(xiàn)實(shí)生活中，很難帶孩子到實(shí)地去觀察有關(guān)的環(huán)境問(wèn)題。為此，我們?cè)诃h(huán)境教育教學(xué)中運(yùn)用了虛擬現(xiàn)實(shí)仿真教學(xué)系統(tǒng)。虛擬出類(lèi)似真實(shí)的自然環(huán)境，使孩子“真刀真槍”地參與到對(duì)環(huán)境問(wèn)題的研究實(shí)踐中，同時(shí)，使孩子在計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)上產(chǎn)生的模擬現(xiàn)實(shí)環(huán)境中得到直接的技能訓(xùn)練。例如：在“廢舊物品變變變”的自主性活動(dòng)中，為了讓孩子了解紙的再生過(guò)程，在家長(zhǎng)的幫助下，把造紙廠的運(yùn)作情況展示給孩子們看，隆隆機(jī)器聲、水蒸氣漫天飛的操作間，復(fù)雜的物品分離間……真實(shí)地展現(xiàn)在孩子面前，使他們感受到進(jìn)行廢舊物品再生工作的復(fù)雜性，懂得為什么要提倡少用一次性的物品，而要使用可循環(huán)利用的物品的道理。利用計(jì)算機(jī)生成的一個(gè)具有逼真視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)的環(huán)境，使孩子們了解了動(dòng)物的各種生活習(xí)性、生存的本領(lǐng)和生活的環(huán)境等，培養(yǎng)了孩子們愛(ài)思考、樂(lè)于提出問(wèn)題的能力，提升了他們解決問(wèn)題的實(shí)際能力，激發(fā)其不斷探索人與自然和諧生活的問(wèn)題及關(guān)注發(fā)生在我們身邊的各種環(huán)境問(wèn)題的主動(dòng)性。

在應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)時(shí)，我們也曾擔(dān)心會(huì)引致孩子偏愛(ài)這種學(xué)習(xí)模式，而不愿意去嘗試其他的學(xué)習(xí)方法。然而實(shí)踐表明：孩子們通過(guò)計(jì)算機(jī)、多媒體等信息技術(shù)獲取了許多感性經(jīng)驗(yàn)后，更加渴望到大自然中去探索、發(fā)現(xiàn)。例如：在“動(dòng)物”的自主性活動(dòng)中，有些家長(zhǎng)反映，孩子在周末時(shí)常會(huì)提出要到動(dòng)物園、小農(nóng)莊等地方找動(dòng)物，而且在活動(dòng)中總有問(wèn)不完的問(wèn)題。這都表現(xiàn)出他們對(duì)自然界的動(dòng)植物有著濃濃的愛(ài)心。

開(kāi)闊幼兒眼界，走向自然

校園網(wǎng)是為師生提供教學(xué)、研究和綜合信息服務(wù)的寬帶多媒體，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)校園內(nèi)外和國(guó)內(nèi)外的教育資源共享，在校園網(wǎng)絡(luò)中，多媒體軟件開(kāi)發(fā)平臺(tái)、多媒體演示教室，教師備課系統(tǒng)、電子閱覽室以及教學(xué)、教育各種資料庫(kù)等都可以在網(wǎng)絡(luò)上運(yùn)行，為老師進(jìn)行環(huán)境教育的交流、教學(xué)、教研提供了先進(jìn)的信息化教學(xué)環(huán)境，獲取了許多環(huán)境教育方面的有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)與方法。同時(shí)，校園網(wǎng)也成為孩子們最好的學(xué)習(xí)和交流的伙伴，如有一次孩子們?cè)谶M(jìn)行尋找“我們周?chē)膭?dòng)物朋友”的調(diào)查活動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)草叢中兩只蒼蠅在蜘蛛網(wǎng)上掙脫的情景，要求老師馬上把這一難見(jiàn)的現(xiàn)象拍攝下來(lái)。通過(guò)校園網(wǎng)讓大家分享到他們的發(fā)現(xiàn)，展開(kāi)了有關(guān)昆蟲(chóng)世界的討論，這不但激發(fā)了孩子的探索欲望，而且使孩子獲得了收集資料進(jìn)行研究的有效方法和途徑。

在我們進(jìn)行的“廢舊物品變變變”“動(dòng)物”自主性活動(dòng)中，孩子在家長(zhǎng)的指導(dǎo)下學(xué)會(huì)了上網(wǎng)尋找資料，拉近了孩子與社會(huì)的聯(lián)系。孩子、老師和家長(zhǎng)們通過(guò)在網(wǎng)絡(luò)上尋找許多涉及環(huán)境保護(hù)方面的知識(shí)資料的同時(shí)發(fā)現(xiàn)，環(huán)境教育與各學(xué)科教育、與社會(huì)發(fā)展是密不可分的，環(huán)境問(wèn)題是伴隨著社會(huì)的發(fā)展而生，環(huán)境教育是一個(gè)持續(xù)不斷的全人類(lèi)的教育，由于有了互聯(lián)網(wǎng)，我們了解、認(rèn)識(shí)和分析了許多有關(guān)全球的、中國(guó)的環(huán)境問(wèn)題，知道了全球?yàn)檎湎У厍蜻@一“生命的搖籃”所做的努力和貢獻(xiàn)。正是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)世界我們知道人類(lèi)利用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，憑借自己的智慧尋找新的能源，以減少和避免對(duì)生態(tài)環(huán)境的污染。例如：“等離子體廢物處理系統(tǒng)”“生態(tài)塑料”“微生物造紙”等科學(xué)的研究，都給生態(tài)保護(hù)帶來(lái)希望，更激勵(lì)我們大膽地運(yùn)用各種教育模式，增強(qiáng)我們把環(huán)境教育進(jìn)行到底的信心。

當(dāng)然，我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行環(huán)境教育，是進(jìn)行環(huán)境教育的一種手段，由于我們的經(jīng)驗(yàn)比較淺，實(shí)施中仍存在著如“如何運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)幫助我們提升環(huán)境教育的效率、設(shè)計(jì)實(shí)施我們的教育”等問(wèn)題，我們的探索還在路上。

（作者單位：江蘇省昆山高新區(qū)城北幼兒園）