隨著現(xiàn)代教育水平和教育手段的改進(jìn)，“以人為本”教育理念的應(yīng)用范圍越來越廣，“以人為本”的教育理念逐漸應(yīng)用在小學(xué)學(xué)校管理中?！耙匀藶楸尽钡慕逃砟钪饕菍W(xué)生作為教育主題，以實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展為宗旨，要求現(xiàn)代教育全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓學(xué)生成長為現(xiàn)代化建設(shè)的合格接班人。

小學(xué)教育存在的問題

教育管理觀念落后 現(xiàn)代小學(xué)學(xué)校管理中，管理觀念比較落后。教師在進(jìn)行管理時，大多應(yīng)用經(jīng)驗管理，如重視學(xué)生的學(xué)業(yè)管理，忽視學(xué)生的精神管理，在管理上忽視學(xué)生的個性，導(dǎo)致教育管理效果較差?，F(xiàn)代小學(xué)管理中，由于教育先進(jìn)管理觀念的缺失，很多教師在管理上，一般都是按照前任的管理經(jīng)驗或管理制度進(jìn)行管理，忽視了學(xué)生的主觀能動性，沒有從學(xué)校實際以及學(xué)生的身心發(fā)展情況來進(jìn)行管理。

教育管理主體有所缺失 教育管理主體缺失主要是指小學(xué)專業(yè)的教育管理人員較少。分析現(xiàn)代小學(xué)學(xué)校管理，一般都是由任課教師來擔(dān)任某項管理職位，教師在繁重的課業(yè)壓力下還要承擔(dān)繁雜的管理工作，導(dǎo)致很多教師身心疲勞，在管理上出現(xiàn)力不從心的情況；還有一定情況是教師的教學(xué)管理按照學(xué)校的管理制度按部就班的進(jìn)行，教師的主動性下降，往往不能夠按照自身的意愿進(jìn)行教育管理，這種情況導(dǎo)致管理效果低下；小學(xué)教育管理還呈現(xiàn)出“集權(quán)”的情況，管理大權(quán)掌握在領(lǐng)導(dǎo)的手中，教師一般都是處于附屬地位，導(dǎo)致管理活動喪失創(chuàng)新活力。

教育管理功利化 小學(xué)教育管理中，由于受到應(yīng)試教育的遺留影響，小學(xué)學(xué)校管理的功利性不斷增強，學(xué)校管理主要是為學(xué)生考試服務(wù)，這種情況下，小學(xué)學(xué)校管理越來越傾向于考試結(jié)果的獲得，忽視學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)，導(dǎo)致很多學(xué)生形成“學(xué)習(xí)就是為了得到更高分?jǐn)?shù)”的想法，這不利于學(xué)生的全面發(fā)展。

“以人為本”教育理念的必要性

小學(xué)學(xué)校管理中，應(yīng)用“以人為本”的教育理念，能夠?qū)崿F(xiàn)教育改革的基本目標(biāo)，同時也能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)輸送合格的接班人。

實現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的必要選擇 在現(xiàn)代教育中，新課改要求實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展?！耙匀藶楸尽钡慕逃砟铌P(guān)注學(xué)生的發(fā)展，并尊重學(xué)生的個性，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展個性，在管理過程中應(yīng)用該理念，能夠提高教育的合理性、科學(xué)性，同時也能夠突出學(xué)生的主體地位，尊重、強調(diào)學(xué)生的價值，實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

另外，“以人為本”的教育理念大力弘揚人文精神，教師在這一觀念的指導(dǎo)下，尊重學(xué)生，與學(xué)生平等交流，能夠推進(jìn)和諧校園的建設(shè)，同時也能夠?qū)崿F(xiàn)師生身心的健康發(fā)展。

順應(yīng)時代發(fā)展的必要選擇 新課程標(biāo)準(zhǔn)要求現(xiàn)代教育要進(jìn)行改革，不僅要求教學(xué)過程進(jìn)行改革，還要求教育管理工作進(jìn)行改革，小學(xué)學(xué)校應(yīng)用“以人為本”的教育理念順應(yīng)時代發(fā)展潮流，也是新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。小學(xué)學(xué)校管理要具有創(chuàng)新性，要求通過良好的管理能夠全面提高教師的基本素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量，在這種發(fā)展要求下，小學(xué)要轉(zhuǎn)變教育管理理念，創(chuàng)新教育管理工作，提高管理質(zhì)量。

“以人為本”教育理念的路徑

以人為本的教育理念要求要尊重人，發(fā)揮人文精神，創(chuàng)造良好的關(guān)系。在小學(xué)學(xué)習(xí)管理中，結(jié)合學(xué)校的管理實情，教師要尊重學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的個性，引導(dǎo)學(xué)生個性正確發(fā)展，成長為全面發(fā)展的人。

加強溝通與交流 在“以人為本”教育理念的指導(dǎo)下，小學(xué)教師在對學(xué)生管理時，要加強溝通、交流，能夠及時與家長建立良好的關(guān)系，讓家長能夠配合教師的工作，如教師可以定時舉辦“家長會”，一方面是向家長通報學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、生活情況，另一方面是了解學(xué)生在家庭中的生活狀態(tài)，全面了解學(xué)生；另外，在學(xué)生的管理上，經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行交流，了解學(xué)生的訴求，并對學(xué)生的心理狀態(tài)、生活狀態(tài)進(jìn)行了解，通過心理分析，改進(jìn)教育手段，讓學(xué)生能夠投入到學(xué)習(xí)中來，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，以此提高管理效率。

民主管理策略 小學(xué)學(xué)校進(jìn)行民主管理，能夠充分體現(xiàn)“以人為本”駕馭理念的精華。民主管理主要是尊重教師的主觀能動性，讓教師能夠根據(jù)學(xué)生的實際情況，適當(dāng)調(diào)整教育管理手段。學(xué)校應(yīng)用民主管理的手段，能夠提高管理措施的科學(xué)性、民主性，提高教師的主人翁意識，積極調(diào)動教師的管理熱情以及管理創(chuàng)新意識，全面發(fā)展管理水平。

創(chuàng)設(shè)和諧校園 實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展是“以人為本”教育理念的最終目標(biāo)，也是教育改革的最終歸宿。小學(xué)學(xué)校管理過程中，應(yīng)用“以人為本”的教育理念，重視建設(shè)和諧校園文化，讓學(xué)生在良好的文化氛圍內(nèi)健康成長。

小學(xué)在和諧校園的建設(shè)上，可以將當(dāng)?shù)氐奶厣幕约叭宋木裼袡C(jī)的結(jié)合起來，提高文化的人文性、趣味性、知識性，讓學(xué)生能夠在文化教育中實現(xiàn)成長。如小學(xué)可以通過黑板報制作、名人趣味故事以及教學(xué)研究成果展示等途徑來建設(shè)校園文化，豐富校園文化的內(nèi)涵，讓學(xué)生在管理中感受人性魅力，提高小學(xué)學(xué)校的管理質(zhì)量。

隨著現(xiàn)代教育理念的發(fā)展，我國小學(xué)學(xué)校管理要不斷更新教育理念，充分應(yīng)用“以人為本”的教育理念，尊重學(xué)生的個性，引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展，要不斷創(chuàng)新學(xué)校的管理理念，改進(jìn)傳統(tǒng)的管理手段，建設(shè)適合小學(xué)實情的管理體系，全面提高管理質(zhì)量，推進(jìn)小學(xué)教育的可持續(xù)發(fā)展。

（作者單位：江蘇省南京市江浦實驗小學(xué)）