【摘 要】 高校思想政治教育和心理健康教育在大學(xué)生德育中都起著重要作用，兩者相輔相成，缺一不可。將兩者整合可有效提高思想政治教育的科學(xué)性、有效性和心理健康教育普及率。整合策略應(yīng)從教育觀念、管理方法、教學(xué)方法等方面入手，引導(dǎo)大學(xué)生正確成長(zhǎng)成才。

【關(guān)鍵詞】 高校；思想政治教育；心理健康教育；關(guān)系；整合策略

面對(duì)復(fù)雜的國(guó)際形勢(shì)和社會(huì)環(huán)境，我國(guó)大學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中遇到越來(lái)越多思想和心理交織的新問(wèn)題。習(xí)近平總書(shū)記在2016年12月召開(kāi)的全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上明確指出，高校要堅(jiān)持以馬克思主義為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針。同時(shí)要培育理性平和的健康心態(tài)，加強(qiáng)人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)。[1]因此高校在開(kāi)展思想政治教育工作過(guò)程中要積極探索新思路和新方法，在實(shí)踐中將思想政治教育和心理健康教育有機(jī)整合，更加科學(xué)合理的開(kāi)展思想政治教育，加強(qiáng)高校思想政治教育的效率和針對(duì)性，同時(shí)幫助大學(xué)生創(chuàng)建健康良好的心理環(huán)境，引導(dǎo)大學(xué)生正確成長(zhǎng)成才。

一、高校思想政治教育與心理健康教育的關(guān)系

1、兩者在教育目標(biāo)上具有一致性，但各有偏重

高校思想政治教育與心理健康教育是大學(xué)生德育的重要組成部分，兩者教育的根本目標(biāo)都是培養(yǎng)德、智、體等全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者。但是兩者在教育目標(biāo)上各有偏重。高校思想政治教育著眼于大學(xué)生的思想教育、政治教育和道德教育，目的是幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，同時(shí)培養(yǎng)其正確的道德意識(shí)。而高校心理健康教育主要是通過(guò)宣傳心理學(xué)知識(shí)、開(kāi)展心理咨詢(xún)或輔導(dǎo)，幫助大學(xué)生樹(shù)立心理健康意識(shí)，增強(qiáng)大學(xué)生情緒調(diào)節(jié)能力和心理調(diào)適能力，有效預(yù)防心理障礙和心理疾病的發(fā)生，幫助大學(xué)生塑造健康的心理。

2、兩者依據(jù)的理論基礎(chǔ)不同，教育原則存在差異

思想政治教育工作屬于社會(huì)意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域，具有鮮明的階級(jí)性。高校的思政教育以發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義必須堅(jiān)持和貫徹的一系列指導(dǎo)思想為基礎(chǔ)，在實(shí)踐中主要通過(guò)課程教育向全體大學(xué)生傳遞正確的價(jià)值取向，不考慮大學(xué)生的個(gè)人意愿和個(gè)性特點(diǎn)。而心理健康教育則是建立在心理學(xué)、教育學(xué)、社會(huì)學(xué)、醫(yī)學(xué)等一些列理論基礎(chǔ)之上，在教育過(guò)程中從大學(xué)生個(gè)體或具有相同特征的團(tuán)體出發(fā)，強(qiáng)調(diào)大學(xué)生的個(gè)體差異，關(guān)注學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，堅(jiān)持全體教育與個(gè)別教育相結(jié)合，堅(jiān)持預(yù)防與治療相結(jié)合，堅(jiān)持有的放矢和對(duì)癥下藥，從而達(dá)到大學(xué)生心理健康教育的目的。

3、兩者在教育過(guò)程中相互影響，相互融合

教育學(xué)家蘇霍姆林斯基認(rèn)為，教學(xué)的效果與學(xué)生內(nèi)在的心理狀態(tài)有著密切的關(guān)系。因此，大學(xué)生健康的心理是思想政治教育的基礎(chǔ)和前提條件。同時(shí)大學(xué)生思想的發(fā)展變化也受心理的影響和制約。而一個(gè)人的思想作為理性認(rèn)識(shí)層面的意識(shí)，對(duì)心理健康起著決定性的作用，對(duì)心理的發(fā)展變化也起著引導(dǎo)作用。在目前價(jià)值觀念和文化多元化的社會(huì)，如果一個(gè)大學(xué)生缺乏正確的思想道德的引導(dǎo)，也容易產(chǎn)生一系列心理問(wèn)題。因此高校思想政治教育是心理健康教育的保證。因此兩者在教育過(guò)程中相互融合，相互補(bǔ)充，缺一不可。

4、兩者在教育內(nèi)容上彼此滲透，但各有側(cè)重

思想問(wèn)題和心理問(wèn)題都屬于人的意識(shí)范疇，均涉及人的精神領(lǐng)域，因此兩者在教育內(nèi)容上彼此滲透。但是心理教育屬于認(rèn)識(shí)的感性層面，而思想教育則屬于認(rèn)識(shí)的理性階段。[2]高校思想政治教育主要是以理想信念教育為核心，幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀、人生觀和世界觀；以愛(ài)國(guó)主義教育為重點(diǎn)，深入進(jìn)行民族精神教育；同時(shí)以思想道德建設(shè)為基礎(chǔ)，對(duì)全體大學(xué)生進(jìn)行公民道德教育；還要以大學(xué)生的全面發(fā)展為目標(biāo)深入進(jìn)行素質(zhì)教育。[3]而心理健康教育的主要內(nèi)容是普及心理學(xué)相關(guān)知識(shí)，培養(yǎng)大學(xué)生良好的情緒調(diào)節(jié)能力和心理適應(yīng)能力，包括預(yù)防教育和優(yōu)化教育兩方面。其中預(yù)防教育主要內(nèi)容包括心理衛(wèi)生知識(shí)的傳播教育、挫折教育以及心理疾病防治教育等方面；優(yōu)化教育主要包括環(huán)境適應(yīng)教育、健康人格教育等方面[4]。

5、兩者在教育方法中相互交叉，但各有特點(diǎn)

目前我國(guó)高校思想政治教育和心理健康教育的教育方法有所相同之處，例如兩者均采用課堂教育和豐富多彩的校園文化講授和宣傳相關(guān)知識(shí)，但是由于兩者在教育內(nèi)容上側(cè)重不同，在實(shí)踐中，教育方法上也存在差異。對(duì)于思政教育而言，課堂教育是主力軍，大學(xué)生必須參與相關(guān)課程。同時(shí)，思政工作者通過(guò)黨課、團(tuán)日活動(dòng)等方式對(duì)黨的理論、路線和方針、政策進(jìn)行宣傳普及。因此，高校思政教育是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行“自上而下”的灌輸，具有一定強(qiáng)制性。對(duì)于心理健康教育而言，除了課堂教育以外，還要成立專(zhuān)門(mén)的心理工作部門(mén)，了解學(xué)生個(gè)體或團(tuán)體的心理特征，通過(guò)心理測(cè)評(píng)、心理咨詢(xún)、團(tuán)體輔導(dǎo)、角色扮演和心理治療等方法有針對(duì)性的進(jìn)行“自下而上”的心理健康教育，遵循自愿原則，更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性。[5]

二、高校思想政治教育與心理健康教育整合的意義

一個(gè)人的意識(shí)是處于感性層面的心理和處于理性層面的思想的統(tǒng)一。隨著社會(huì)的發(fā)展和全球化步伐的推進(jìn)，目前大學(xué)生面臨的不再是單方面的思想問(wèn)題或心理問(wèn)題。部分思想問(wèn)題可能是由于存在心理障礙所引起的，而部分心理問(wèn)題也可能是由于思想認(rèn)識(shí)程度不夠?qū)е碌?，因此大學(xué)生的思想問(wèn)題經(jīng)常與心理問(wèn)題交織在一起，互相影響。因此要將思想政治教育和心理健康教育有機(jī)整合，才能在大學(xué)生的德育中充分發(fā)揮兩者的優(yōu)勢(shì)，更好的促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展，同時(shí)推進(jìn)這兩個(gè)學(xué)科的科學(xué)化發(fā)展。

目前我國(guó)高校的思想政治教育具有比較完善的必修課課程體系，但是由于思政課堂上教師多占據(jù)主導(dǎo)地位，以灌輸為主，學(xué)生們沒(méi)有自主選擇的權(quán)利，思政教育缺乏科學(xué)性和有效性。而目前我國(guó)高校心理健康教育顯得比較被動(dòng)。部分學(xué)校僅通過(guò)開(kāi)設(shè)選修課、開(kāi)展講座等方式進(jìn)行心理健康知識(shí)的普及，教育程度較低。雖然各高校都設(shè)立心理健康教育中心為大學(xué)生提供專(zhuān)業(yè)的心理咨詢(xún)或心理輔導(dǎo)。但是由于基礎(chǔ)知識(shí)的缺乏，國(guó)內(nèi)很多大學(xué)生對(duì)心理咨詢(xún)和輔導(dǎo)認(rèn)識(shí)存在偏差，學(xué)生遇到問(wèn)題后求助于專(zhuān)業(yè)的心理咨詢(xún)師或心理醫(yī)生的比例較低，因此不能有效排除學(xué)生的心理問(wèn)題。而將兩者有機(jī)結(jié)合，取長(zhǎng)補(bǔ)短，除了可以有效提高思想政治教育的效率，還能改善高校心理健康教育現(xiàn)狀。

三、高校思想政治教育與心理健康教育整合策略

1、更新教育觀念，建立全新的工作思路

要實(shí)現(xiàn)高校思想健康教育和心理健康教育的有機(jī)整合，就一定要突破傳統(tǒng)的教育觀念。教育工作者要明確兩者之間的異同和關(guān)系，在了解大學(xué)生群體共性的基礎(chǔ)上，關(guān)注個(gè)體的特性，同時(shí)從思政教育的宏觀角度和心理健康教育的微觀角度出發(fā)考慮問(wèn)題。一方面要摒棄思想政治教育中“自上而下”的灌輸理念，堅(jiān)持以人為本，尊重學(xué)生的個(gè)性和特點(diǎn)。另一方面要加強(qiáng)關(guān)注大學(xué)生群體性問(wèn)題，加強(qiáng)心理學(xué)知識(shí)的普及教育，將心理健康教育重點(diǎn)前移；一方面及時(shí)有效的防止大學(xué)生產(chǎn)生心理問(wèn)題，改變心理健康教育“救火”的定位，另一方面幫助大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)心理咨詢(xún)和輔導(dǎo)，加強(qiáng)心理咨詢(xún)和輔導(dǎo)的實(shí)用性。

2、創(chuàng)新管理方法，建立高素質(zhì)教師隊(duì)伍

首先，要實(shí)現(xiàn)對(duì)思想政治教育和對(duì)心理健康教育的統(tǒng)一管理和領(lǐng)導(dǎo)，改變目前兩者“各自為政”的局面，將大學(xué)生心理健康教育納入思想政治教育的工作體系中，對(duì)兩者進(jìn)行全面統(tǒng)一的規(guī)劃和部署。

其次，要加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，實(shí)現(xiàn)師資隊(duì)伍的整合。目前我國(guó)高校思想政治教育主要由思想政治課教師和思想政治輔導(dǎo)員來(lái)實(shí)現(xiàn)，師資配備結(jié)構(gòu)穩(wěn)定，專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)，但是普遍缺乏系統(tǒng)的心理學(xué)知識(shí)。而心理健康教育師資力量薄弱，專(zhuān)業(yè)心理咨詢(xún)?nèi)藛T數(shù)量嚴(yán)重缺乏，并且大部分不能深入掌握思政教育規(guī)律。因此要培養(yǎng)一支既掌握思政教育規(guī)律和教學(xué)方法，又具備心理健康教育專(zhuān)業(yè)知識(shí)、心理咨詢(xún)和輔導(dǎo)專(zhuān)業(yè)技能的教師隊(duì)伍對(duì)于兩者的有效結(jié)合至關(guān)重要。各高?？梢詫?duì)思政工作者進(jìn)行心理學(xué)知識(shí)的培訓(xùn)，鼓勵(lì)輔導(dǎo)員學(xué)習(xí)心理咨詢(xún)知識(shí)并考取相關(guān)資質(zhì)，在開(kāi)展思政工作的同時(shí)普及心理健康知識(shí)，及時(shí)排除學(xué)生心理問(wèn)題，并在必要時(shí)提供有效咨詢(xún)和幫助。同時(shí)使心理健康教育相關(guān)老師掌握思政教育規(guī)律和方法，使心理健康教育更符合時(shí)代要求。[6]在實(shí)際工作中，應(yīng)加強(qiáng)兩支隊(duì)伍教師的溝通交流，針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況從思政和心理兩個(gè)方面綜合考慮，討論解決。

3、革新教育手段，建立交互性教育方法

要實(shí)現(xiàn)思想健康教育和心理健康教育在教育過(guò)程中的融合，就一定要革新教育手段，綜合兩者教育方法的特點(diǎn)，進(jìn)行優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)和有機(jī)整合，建立交互性的教育方法，充分發(fā)揮不同教育方法的優(yōu)勢(shì)。

首先，要將心理學(xué)相關(guān)知識(shí)、方法引入思想政治教育中，在了解學(xué)生心理狀態(tài)的基礎(chǔ)上開(kāi)展思政教育工作，改變目前思政教育比較固定死板的模式，從而提高教學(xué)質(zhì)量和效果。

其次，要建立完善的課程體系，在教學(xué)中開(kāi)展思想政治教育和集體咨詢(xún)。目前各高校心理健康教育相關(guān)課程較少，能接受課堂教育的學(xué)生有限。很多高校把心理健康教育的重點(diǎn)放在對(duì)有心理障礙的學(xué)生提供咨詢(xún)和輔導(dǎo)上，心理健康教育的普及相對(duì)落后。因此要嘗試參考現(xiàn)有的思政教育課程體系建立心理健康教育課程體系，同時(shí)思政課堂上有針對(duì)性的穿插心理健康教育內(nèi)容，進(jìn)行系統(tǒng)講授和集體咨詢(xún)，及時(shí)深入地了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和心理狀態(tài)，正確引導(dǎo)學(xué)生。

第三，要充分利用信息化設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)資源，探索思想政治教育和心理健康教育的新途徑，創(chuàng)建兩者相結(jié)合的全新網(wǎng)絡(luò)教育體系。網(wǎng)絡(luò)具有虛擬性、自由性和隱蔽性等特點(diǎn)，很多學(xué)生在實(shí)體教育中不愿意展現(xiàn)自己的思想狀態(tài)和內(nèi)心世界，而在虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界中更易真實(shí)地表達(dá)自己。[7]因此教師可以創(chuàng)建一個(gè)平等交流的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)作為實(shí)體教育的延伸，多角度、全方位地了解學(xué)生的思想和心理，更有針對(duì)性地開(kāi)展思想政治教育和心理健康教育。

最后，應(yīng)該加強(qiáng)校園文化建設(shè)，充分發(fā)揮第二課堂在思想政治教育和心理健康教育的作用?？梢試@思想政治教育和心理健康教育開(kāi)展豐富多彩的校園文化活動(dòng)。利用傳統(tǒng)宣傳手段和新媒體相結(jié)合的方式對(duì)兩者相關(guān)知識(shí)進(jìn)行宣傳。同時(shí)邀請(qǐng)專(zhuān)家學(xué)者開(kāi)展專(zhuān)題講座，在活動(dòng)中培養(yǎng)大學(xué)生良好的道德情操和健康的人格。

思想政治教育和心理健康教育在大學(xué)生德育中都扮演著重要角色，缺一不可。兩者存在許多共性，但不能互相代替。只有將兩者相結(jié)合，才能產(chǎn)生互補(bǔ)效應(yīng)，夠充分發(fā)揮兩者的互補(bǔ)效應(yīng)，形成全面統(tǒng)一的德育體系，培養(yǎng)德智、體、等方面全面發(fā)展的社會(huì)主義合格建設(shè)者和接班人。

【參考文獻(xiàn)】

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【作者簡(jiǎn)介】

鞏夢(mèng)丹，西安外國(guó)語(yǔ)大學(xué)輔導(dǎo)員.