王福靈

【摘要】隨著我國教育的改革與發(fā)展，思想品德教學(xué)也開始受到了人們的廣泛關(guān)注。主題班會是教師對學(xué)生進行素質(zhì)教育的重要方式之一，所以在實際教學(xué)中，教師要運用好主題班會，幫助學(xué)生實現(xiàn)自我教育，提高管理的效果。將思想品德與主題班會結(jié)合在一起，不僅可以促進學(xué)生實現(xiàn)更好的發(fā)展，同時也可以幫助教師實現(xiàn)專業(yè)化的成長。基于此本文針對初中思想品德教學(xué)與班級主題班會的有效整合進行了簡要闡述，并提出幾點個人看法，僅供參考。

【關(guān)鍵詞】初中 思想品德 班級 主題班會 整合研究

【中圖分類號】G631 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）12-0048-01

將多種元素整合在一起不僅可以幫助學(xué)生學(xué)會運用發(fā)展的眼光看待問題，同時也可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。所以在實際中教師要將思想品德借助工具形式來與主題班會融合在一起，并將思想品德教育融入到活動中去，以此來成為有效的教育工作，提高學(xué)生的認知程度，滿足素質(zhì)教育的需求，增強學(xué)生的道德修養(yǎng)。

一、初中思想品德教育與主題班會整合的意義

隨著教育的不斷改革與發(fā)展，開始注重學(xué)生主體性的重要性了，因此，在實際中不僅要幫助學(xué)生從被動的學(xué)習(xí)模式中解放出來，同時還要讓學(xué)生學(xué)會怎樣加工信息，成為知識的主動構(gòu)建者。所以在實際教學(xué)中教師要正視自身的地位，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中去。所以也可以說，在構(gòu)建主義學(xué)習(xí)環(huán)境的影響下，教師與學(xué)生的地位上也發(fā)生了相應(yīng)的變化。

1.提高教師的管理能力

教師在開展主題班會教學(xué)中，可以運用好豐富多彩的思想品德教育內(nèi)容，同時也可以幫助教師延伸視野，掌握好相關(guān)的理論與經(jīng)驗，借助相應(yīng)的指導(dǎo)來突出主題班會的教育功能。其次，還要幫助教師從學(xué)生未來發(fā)展的角度上出發(fā)，突出教育的重點，確保教育的實效性。且借助這種主題班會活動，還可以提高教師的教學(xué)方法與技巧，提升自身的管理能力，促進教育的有效實施，滿足教師專業(yè)化的發(fā)展需求[1]。

2.激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

對于這一階段的思想品德教育來說，已經(jīng)成為了初中思想品德教育中的重要任務(wù)之一，所以存在著極強的教育性。但是對于學(xué)生來說，存在著一定的叛逆性。因此如果教師還是采取傳統(tǒng)的教學(xué)方法勢必會讓學(xué)生產(chǎn)生出厭煩的心理，這樣也就難以實現(xiàn)教育目標(biāo)，造成學(xué)生認識上的混亂。通過實踐可以看出，將思想品德與主題班會結(jié)合在一起，可以幫助學(xué)生學(xué)會從自身的實際需求上出發(fā)，主動的選擇好學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

二、初中思想品德與主題班會整合的措施

對于主題班會來說，其實就是班主任對學(xué)生所進行的有效教育，可以幫助學(xué)生樹立起健康的心理，培養(yǎng)出良好的班集體，同時也是學(xué)生實現(xiàn)自我教育的重要形式之一。因此，在實際教學(xué)中教師要有計劃的組織學(xué)生開展相應(yīng)的主題班會，同時還要針對相應(yīng)的問題來進行分析。在這種教學(xué)方法的影響下，不僅可以幫助學(xué)生實現(xiàn)個體與集體上的發(fā)展，同時也可以滿足教師自身的發(fā)展需求。但是通過調(diào)查可以看出，現(xiàn)階段中所開展的主題班會存在著一定的隨意性，在內(nèi)容上存在著過于單調(diào)與乏味的現(xiàn)象，形式上也比較呆板，最終也就難以發(fā)揮出應(yīng)有的作用，造成了學(xué)生自身對班級活動的參與熱情不高。所以針對這一問題，對傳統(tǒng)的主題班會進行創(chuàng)新就成為了必然的發(fā)展趨勢。在這一背景的影響下，整合思想品德教育與主題班會就成為了一種創(chuàng)新。

1.要遵循好相應(yīng)的原則

在實際中要堅持一種思想、兩條主線，三個轉(zhuǎn)變，四個結(jié)合與五種能力的原則。也就是說：第一，一種思想。就是要突出學(xué)生的主體地位這一思想理念。第二，兩條主線。首先，要按照德育大綱中的內(nèi)容來進行教育。其次，就是要堅持按照學(xué)生的成長發(fā)展路線圖來進行。第三，三個轉(zhuǎn)變。保證主題活動中的隨意性要向著計劃性的方向轉(zhuǎn)變。第四，四個結(jié)合。保證主體活動與學(xué)生的實際生活、時事熱點、常規(guī)德育管理以及實踐大綱精神結(jié)合在一起。第五，五種能力。要讓學(xué)生學(xué)會怎樣做人、求知、生活、健體以及提高自身的創(chuàng)造能力[2]。

2.整合措施

對于初中思想品德教育來說，就是要在注重促進學(xué)生的思想品德實現(xiàn)健康穩(wěn)定的發(fā)展，并以此為基礎(chǔ)的一門綜合性的學(xué)科。其具備了思想性與人文性的特點。從學(xué)生的生活實際上出發(fā)，幫助學(xué)生養(yǎng)成責(zé)任意識，并追求健康積極的生活。所以在實際中所開展的主題活動就可以從知上出發(fā)，以最終的行為結(jié)果，并按照這一順序來實現(xiàn)有效的發(fā)展。在整合過程中教師還要從學(xué)生自身的認知規(guī)律上出發(fā)，借助感知以及記憶等來引導(dǎo)學(xué)生對所獲取到的信息進行加工，從而將其轉(zhuǎn)換為知識與經(jīng)驗，解決好實際問題。從另一角度上來說，還要避免在主題班會中簡單的堆積教學(xué)資源，而是要選擇與學(xué)生生活經(jīng)驗相關(guān)的內(nèi)容，通過讓學(xué)生自主的參與到其中來掌握好相關(guān)的技能，完善好自身的知識結(jié)構(gòu)，保證經(jīng)驗的有效提高。開展素質(zhì)教育的方式又許多，所以主題班會的活動也是豐富多樣的。因此，在實際教學(xué)中教師要做好分析工作，構(gòu)建出有效的主題活動，同時還要保證活動是由淺及深、層層遞進的，這樣才能更好的滿足學(xué)生的心理特點需求，實現(xiàn)教育的目標(biāo)[3]。

三、結(jié)語

綜上所述可以看出，將思想品德教育與班級主題班會整合在一起不僅可以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，同時也可以激發(fā)出學(xué)生的好奇心。所以在實際教學(xué)中教師要做好研究工作，幫助學(xué)生樹立起正確的健康理念，保證教育的質(zhì)量可以滿足學(xué)生的發(fā)展需求。

參考文獻：

[1]楊靜，郭學(xué)軍，臧國軍.把課程的育人合力釋放出來——對初中思想品德課與主題班會整合的探索與思考[J].人民教育，2011，（01）：44-47.

[2]奚維軍.揚長避短--初中思想品德課與主題班會的有效整合探索[J].新課程旬刊，2013，（11）：89-89.

[3]李劍.合則生力——初中思想品德課與主題班會整合的實踐探索[J].新課程學(xué)習(xí)：中，2012，（08）：67-67.