趙仿學(xué)

【摘要】物理是一門邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科，很多初中生由于缺乏一定的思維能力在學(xué)習(xí)物理的過程中出現(xiàn)了學(xué)習(xí)困難的現(xiàn)象。物理實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中地位非常重要，可以將抽象的知識(shí)直觀、具體的展現(xiàn)在學(xué)生面前，有助于幫助學(xué)生理解物理知識(shí)，提高物理學(xué)習(xí)的興趣。因此教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視，不斷改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)觀念和方法，以不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。本文主要對(duì)探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了具體分析，希望可以給當(dāng)前的初中物理教學(xué)提供幫助。

【關(guān)鍵詞】初中物理教學(xué) 探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué) 應(yīng)用

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）12-0093-01

隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，我國(guó)的義務(wù)教育教學(xué)也面臨了一系列的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。初中教學(xué)是義務(wù)教育階段的重要組成部分，在學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展中具有非常重要的作用。物理課程是初中物理教學(xué)階段的一門重要課程，在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和創(chuàng)新思維能力中發(fā)揮著非常重要的作用。實(shí)驗(yàn)課程是初中物理教學(xué)的重要組成部分，教師要對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)引起足夠重視，通過開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)以不斷提高學(xué)生的綜合能力。

一、初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的主要問題

1. 物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)觀念落后

當(dāng)前，很多物理教師現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)教學(xué)觀念還比較落后，有一些教師認(rèn)為只需要將實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、步驟向?qū)W生講清楚，做好示范就夠了，完全沒有必要讓學(xué)生參與到做實(shí)驗(yàn)的活動(dòng)中。有一些物理教師因?yàn)楦鞣N各樣的原因，不讓學(xué)生自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)。這樣學(xué)生只是被動(dòng)地接受知識(shí)，他們的積極性無法得到提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和探究能力也無法得到很好的鍛煉。

2. 學(xué)生沒有認(rèn)識(shí)到物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性

初中生的思維能力還沒有完全形成，一些學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)還不全面，只是簡(jiǎn)單地把物理實(shí)驗(yàn)課當(dāng)作是玩，沒有意識(shí)到物理實(shí)驗(yàn)的重要性，所以他們?cè)谖锢韺?shí)驗(yàn)教學(xué)中，不認(rèn)真做實(shí)驗(yàn)，不配合教師的講解。也正是這樣，很多初中物理教師才認(rèn)為物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)比較麻煩，難以實(shí)施；同時(shí)認(rèn)為實(shí)際的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)根本達(dá)不到探究性的目的和發(fā)揮應(yīng)有的作用。

3. 實(shí)驗(yàn)設(shè)備落后

當(dāng)前初中物理教材中實(shí)驗(yàn)課程比較多，很多實(shí)驗(yàn)都需要一些先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備才能完成。然而很多初中學(xué)?，F(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)設(shè)備都比較落后，無法很好地滿足實(shí)驗(yàn)要求，并且學(xué)校也并沒有依照這些實(shí)驗(yàn)條件對(duì)現(xiàn)有設(shè)備進(jìn)行更新置換；同時(shí)學(xué)校給學(xué)生提供的實(shí)驗(yàn)條件也很差，物理教材隨著教育體制的變革在不斷更新，但是相應(yīng)的教學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)備卻沒有更新[1]。而且學(xué)校對(duì)現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)設(shè)備也沒有進(jìn)行統(tǒng)一有效的管理，一般都是學(xué)生做完實(shí)驗(yàn)后，在教師的指導(dǎo)下對(duì)這些器具、設(shè)備進(jìn)行清洗，學(xué)校并沒有請(qǐng)一些專業(yè)人員對(duì)這些設(shè)備進(jìn)行管理、維護(hù)，這些都會(huì)影響實(shí)驗(yàn)教學(xué)的順利開展。

二、探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)在初中物理教學(xué)中的重要作用

1. 充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體作用

探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)要求學(xué)生必須參與到具體的實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)教師提出的問題進(jìn)行自主探究、分析，進(jìn)而找到解決問題的辦法，并掌握相關(guān)的物理知識(shí)。在這個(gè)過程中，教師只起引導(dǎo)的作用，這樣就能夠充分發(fā)揮出學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體作用。在探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，學(xué)生自己動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)，對(duì)不懂的或者有疑問的可以向教師請(qǐng)教，或是與其他同學(xué)進(jìn)行探究、討論，從而完成實(shí)驗(yàn)操作。而相同的實(shí)驗(yàn)方法也可能得不同的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，這些實(shí)驗(yàn)結(jié)果的不同也能引起學(xué)生的探究興趣，這樣學(xué)生通過這些具體的實(shí)驗(yàn)操作，能更好地探究物理知識(shí)，從而加深對(duì)物理知識(shí)的理解。

2. 能夠有效地?cái)U(kuò)充物理教學(xué)內(nèi)容

在探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師不是簡(jiǎn)單地照搬教材中的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，而是結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容合理設(shè)計(jì)其他的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目[2]。教師可以將學(xué)生比較感興趣的生活化問題融入實(shí)驗(yàn)中，也可以以提問的方式促使學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)有效解決生活中的一些問題，從而將這些物理內(nèi)容進(jìn)行有效拓展，通過實(shí)驗(yàn)加深學(xué)生對(duì)這些物理知識(shí)的理解和運(yùn)用。

3. 能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性

探究性的實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以有效培養(yǎng)學(xué)生的思考能力、創(chuàng)新能力、邏輯思維能力，同時(shí)有效提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在探究性物理實(shí)驗(yàn)中，每個(gè)學(xué)生都獨(dú)立進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，教師和其他學(xué)生也都能夠看清這個(gè)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作過程。這樣在觀看其他學(xué)生實(shí)驗(yàn)的過程中，每個(gè)學(xué)生自然而然會(huì)看到別人實(shí)驗(yàn)中的優(yōu)點(diǎn)所在，從而更好地學(xué)習(xí)對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)；也能看到別人實(shí)驗(yàn)中的不足，從而在自己的實(shí)驗(yàn)操作中有效地避免，這樣就能更好地激發(fā)并提升學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性。

4. 可以營(yíng)造出良好的物理學(xué)習(xí)氛圍

初中物理邏輯性很強(qiáng)，很多學(xué)生覺得物理很難，因此提不起學(xué)習(xí)興趣。而探究性的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法可以使得原來枯燥無味的物理課堂變得更加具有趣味性和探究性，營(yíng)造出良好的物理學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生也會(huì)更加積極主動(dòng)地參與到物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)中。探究性的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)更加強(qiáng)調(diào)的是培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，在課堂上，學(xué)生可以結(jié)合具體的實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行討論、探究，這樣學(xué)生的參與性會(huì)大大提高，課堂氛圍也會(huì)更加活躍。在具體的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師可以先給學(xué)生做實(shí)驗(yàn)示范，或是找一兩個(gè)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)示范，要求其他學(xué)生認(rèn)真觀察，大家共同找出實(shí)驗(yàn)中的問題和不足，這樣在接下來自己動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)中，就能更加順利了。例如，在初中物理“運(yùn)動(dòng)的描述”一課的學(xué)習(xí)中，筆者為了讓學(xué)生更好地理解物體運(yùn)動(dòng)過程中參照物的概念，采用了探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方法。筆者給學(xué)生演示了以下一個(gè)小實(shí)驗(yàn)：教師將物理課本放在講桌上，在課本上放了一個(gè)木塊。首先教師將課本連同課本上的木塊從左邊推到右邊，接著教師將課本連同課本上的木塊向上拿到一定的高度，最后教師給學(xué)生提出了這樣幾個(gè)問題：（1）這兩種情況下課本相對(duì)于桌面的位置有沒有發(fā)生變化？（2）這兩種情況下木塊相對(duì)于課本的位置有沒有發(fā)生變化？（3）這兩種情況下木塊相對(duì)于桌面的位置有沒有發(fā)生變化？教師要求學(xué)生自己動(dòng)手去操作這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)來自主探究教師提出的這幾個(gè)問題，這樣學(xué)生的積極性被很好地調(diào)動(dòng)起來了，同時(shí)課堂氛圍也變得更加活躍。通過自己動(dòng)手操作，學(xué)生能更好地理解參照物的概念，從而加深了對(duì)這些物理知識(shí)的理解，掌握了解問題的方法。

三、結(jié)語

實(shí)驗(yàn)教學(xué)在初中物理教學(xué)中具有非常重要的作用，采用探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣。教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)能力，對(duì)探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行合理的應(yīng)用，以不斷提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊武. 試論新課改下初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改進(jìn)與創(chuàng)新[J]. 科教文匯（下旬刊），2013，12：154-155.

[2]靳淑艷. 初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的創(chuàng)新思路[J]. 學(xué)周刊，2014，24：129.