郭強(qiáng)

【摘要】隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國教育產(chǎn)業(yè)的規(guī)模也逐步擴(kuò)大，對于小學(xué)教學(xué)也提出了更高的要求與標(biāo)準(zhǔn)。尤其是在素質(zhì)教育的影響下，小學(xué)品德與社會教學(xué)的重要性日益突出。但是，根據(jù)近年來的相關(guān)調(diào)查研究表明，小學(xué)品德與社會教學(xué)的過程中，仍然存在許多需要完善的地方。因此，結(jié)合實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對小學(xué)品德與社會教學(xué)存在的問題進(jìn)行研究分析，并提出幾點(diǎn)針對性的建議，旨在促進(jìn)小學(xué)品德與社會教學(xué)的有效性。

【關(guān)鍵詞】品德與社會 教學(xué) 有效性 建議

【中圖分類號】G621 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）12-0108-02

目前，我國的小學(xué)教育引起社會的廣泛重視，從小學(xué)教育的情況來看，還存在的一些問題，比如教學(xué)目標(biāo)與實(shí)際生活不相符，這樣就會嚴(yán)重的影響教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。小學(xué)的品德課程是小學(xué)的一項(xiàng)重要課程，也是一項(xiàng)基礎(chǔ)的學(xué)科，教師和學(xué)校應(yīng)該引起足夠的重視，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。小學(xué)生的品德教學(xué)不應(yīng)該局限于課本內(nèi)容，應(yīng)該與實(shí)際生活相結(jié)合，這樣能夠提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高小學(xué)生的積極性，有利于提高學(xué)生的智力。

一、小學(xué)品德與社會教學(xué)中存在的不足

小學(xué)品德與社會這門學(xué)科應(yīng)該與實(shí)際生活緊密相聯(lián)，形式上應(yīng)該與時俱進(jìn)，在教學(xué)方面能夠提供一些指導(dǎo)和建議。但是，目前我國小學(xué)品德與社會課程還存在著不足之處，主要有以下幾點(diǎn)：

第一，教師的教學(xué)模式和教學(xué)觀念比較傳統(tǒng)，沒有依據(jù)最新的教學(xué)大綱。沒有完全脫離舊教材，對新教材沒有透徹的研究，學(xué)生在學(xué)習(xí)上長期不主動，養(yǎng)成了學(xué)習(xí)的惰性，學(xué)生動手能力不強(qiáng)，嚴(yán)重影響了教學(xué)效率。

第二，小學(xué)教師對教學(xué)的重視程度不夠。在平時的教學(xué)中，大部分小學(xué)教師都只是單純的按照書本進(jìn)行講解，有時候組織學(xué)生觀看視頻資源。小學(xué)階段正是學(xué)生成長的關(guān)鍵時期，這種單調(diào)的教學(xué)模式不利于學(xué)生的成長，學(xué)生在課堂中無法得到鍛煉。

第三，教師所講的內(nèi)容缺乏新意，太過于傳統(tǒng)，難以適應(yīng)社會的發(fā)展，因此可見，小學(xué)教學(xué)課程應(yīng)該與時代相符。但是，在小學(xué)品德與社會的教學(xué)中，大部分的小學(xué)教育都沒有與時代相符，而是遵循舊的傳統(tǒng)，將以前的事跡反復(fù)的給學(xué)生講解，久而久之，學(xué)生對這些產(chǎn)生了厭倦的心理，不利于學(xué)生的成長。

二、提高小學(xué)品德與社會教學(xué)有效性的建議

1.精心設(shè)計課堂教學(xué)過程

（1）優(yōu)化教學(xué)過程。教師在授課時要增加學(xué)生的體驗(yàn)，注重學(xué)生的實(shí)際情況，尊重學(xué)生的個性化差異。教師在開展教學(xué)活動時也應(yīng)該堅持理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則，精心的設(shè)計教學(xué)過程。在課堂中設(shè)計提問的環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生針對問題展開討論，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，主動思考，增加學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。此外，還可以在學(xué)生中挑選出優(yōu)秀的例子，樹立榜樣，促使學(xué)生整體進(jìn)步。

（2）利用多種形式開展教學(xué)活動。教學(xué)活動的看展要以豐富教學(xué)內(nèi)容為前提，在舉辦教學(xué)活動時，教師要注重學(xué)生的身心健康，關(guān)注學(xué)生的健康成長，在品德教育活動中采用多種教學(xué)方法。比如，教師多設(shè)置一些問題或者情境，學(xué)生根據(jù)教師設(shè)置的情境和問題展開思考。教師在教學(xué)方法上應(yīng)該堅持理論與實(shí)際相結(jié)合，將生活中的事跡應(yīng)用于教學(xué)中，還可以給每個學(xué)生分配一些角色，學(xué)生親自體驗(yàn)一下，使每個同學(xué)都參與到課堂中來，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。這種多樣化的教學(xué)模式能夠促進(jìn)學(xué)生的身心健康，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生充滿學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

（3）教師在課堂中應(yīng)該充分的給予學(xué)生指導(dǎo)。教師在授課過程中應(yīng)該尊重學(xué)生個體，根據(jù)每個學(xué)生的實(shí)際情況，使全體學(xué)生都能夠?qū)W到真正的知識。教師在設(shè)置教學(xué)活動時應(yīng)該尊重學(xué)生的個體差異，多與學(xué)生溝通交流，了解學(xué)生的內(nèi)心思想，學(xué)生遇到問題多給學(xué)生意見或者建議，遇到有困難的學(xué)生多加鼓勵。教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時應(yīng)該講究方式和方法，恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)方式可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)資源的利用率。比如，教師可以充分的利用互聯(lián)網(wǎng)資源開展教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)觀看視頻，收集學(xué)習(xí)資料。

2.注意拓展教學(xué)空間

小學(xué)的品德與社會教學(xué)中，最重要的是與實(shí)際生活緊密相聯(lián)，這也是課程的一項(xiàng)基本要求。教師在授課的過程中不能夠脫離生活實(shí)際，此外，還應(yīng)該將課本知識與課外知識有效的結(jié)合在一起，不能將知識的講解主要依靠教材內(nèi)容，這樣學(xué)生們的知識會存在缺乏。小學(xué)品德與社hi教師應(yīng)該具備優(yōu)秀的素質(zhì)，尤其是對生活現(xiàn)象的觀察能力，能夠及時的發(fā)現(xiàn)生活中一些現(xiàn)象，將這些現(xiàn)象引入課堂，這樣不僅能夠豐富課堂的教學(xué)內(nèi)容，還可以使學(xué)生積極參與課堂實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)課堂以外的學(xué)習(xí)生活，增強(qiáng)學(xué)生們的生活經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生們的生活感悟。比如學(xué)生在學(xué)習(xí)《我愛我家》這篇文章時，教師應(yīng)該設(shè)置一些疑問引發(fā)學(xué)生們的參與和思考，可以詢問學(xué)生父母的生日，有些學(xué)生可能不記得父母的生日，他們會回家的時候向父母詢問，詢問生日的過程中也是學(xué)生與父母的一種溝通和交流，拉近了學(xué)生與父母之間的距離。除此之外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生翻出家里的照片，看著家人的照片，進(jìn)行一些思考：誰是最關(guān)心你的人？誰是每天都接送你上學(xué)的人？等一些問題，這些問題能夠幫助學(xué)生提升內(nèi)心的情感，培養(yǎng)學(xué)生的感恩之心，對學(xué)習(xí)也有著一定的促進(jìn)作用。

3.聯(lián)系學(xué)生生活，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容

在小學(xué)品德與社會課程中，課本的知識也是十分重要的，教師不能夠忽視課本內(nèi)容，但是也應(yīng)該與實(shí)際生活聯(lián)系起來，課本以外的知識也是十分豐富的，對學(xué)生的成長十分有利，教師在平時應(yīng)該時刻觀察社會情況，有新的動態(tài)適合學(xué)生的應(yīng)該及時充實(shí)進(jìn)教學(xué)方案中。學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)到的一些例子是課本中所無法遇到的，這些生活資源都是十分重要的教學(xué)材料。此外教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生平時注意觀察身邊的事情，適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生，鼓勵學(xué)生多思考，多理解。教師還應(yīng)該注重對學(xué)生禮儀知識的講解，有利于學(xué)生文明成長。

總而言之，一切的教學(xué)都是以學(xué)生的健康成長為目標(biāo)，小學(xué)的品德與社會教學(xué)也是如此，在小學(xué)時期，學(xué)生還處于成長的關(guān)鍵時期，這項(xiàng)學(xué)科能夠增加學(xué)生的社會實(shí)踐能力，有利于使學(xué)生的身心得到健康的成長。由此可見，教師在制定品德與社會課程的教學(xué)方案時應(yīng)該與時俱進(jìn)，科學(xué)合理的規(guī)劃教學(xué)步驟，合理的制定教學(xué)目標(biāo)，使教學(xué)能夠與實(shí)際生活緊密聯(lián)系，提高教學(xué)質(zhì)量。

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