王擎欣

【摘要】教育家赫伯特·斯賓塞指出：“快樂狀態(tài)下，孩子學(xué)習(xí)效果最佳?！贬槍πW(xué)信息技術(shù)課堂現(xiàn)狀，將游戲教學(xué)法融入到教學(xué)中就顯得格外重要。利用游戲教學(xué)法，可以激發(fā)學(xué)生的對信息技術(shù)學(xué)習(xí)興趣，營造愉悅的信息課堂教學(xué)氛圍，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率。

【關(guān)鍵詞】游戲教學(xué)法 小學(xué)信息技術(shù)

【中圖分類號】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）12-0153-02

一、小學(xué)信息課堂的教學(xué)現(xiàn)狀

隨著社會不斷進(jìn)步，圍繞著計算機(jī)技術(shù)為焦點的信息技術(shù)成為了學(xué)習(xí)上和生活上不可或缺的技能。信息技術(shù)飛速地發(fā)展使得我們要更加關(guān)注小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)的質(zhì)量。小學(xué)信息技術(shù)重點在于培養(yǎng)小學(xué)生對信息技術(shù)學(xué)科知識的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的實踐能力和創(chuàng)新精神，提高小學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)。但是在實際的教學(xué)中，信息技術(shù)并沒有得到足夠的重視。

一開始，學(xué)生對計算機(jī)的強(qiáng)大功能有著強(qiáng)烈的好奇心和濃厚的興趣，但是伴著信息技術(shù)課堂教學(xué)活動的逐步展開，教學(xué)知識理論性的加深，操作技能難度的提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情便慢慢地降低。傳統(tǒng)的教學(xué)方式早已無法吸引學(xué)生的眼球，簡單的講授法和任務(wù)驅(qū)動法的教學(xué)策略也早已讓學(xué)生厭倦，枯燥無味的理論知識更讓學(xué)生覺得無趣，導(dǎo)致學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)效率較低，計算機(jī)的操作技能跟不上生活和學(xué)習(xí)上的要求。對于絕大部分的小學(xué)生來說還是第一次使用計算機(jī)，對計算機(jī)的認(rèn)識還停留在基礎(chǔ)的水平，也不能將計算機(jī)應(yīng)用與生活結(jié)合，并沒有體會學(xué)習(xí)信息技術(shù)的必要性。另外，小學(xué)階段的大部分學(xué)生和家長更加注重對語文、數(shù)學(xué)學(xué)科知識的學(xué)習(xí)，而忽視了對信息技術(shù)課程的教育，怎樣給學(xué)生營造一個學(xué)習(xí)信息的良好環(huán)境，值得教師思考和深究。

二、教學(xué)中游戲教學(xué)法的必要性

心理學(xué)家皮亞杰在認(rèn)知發(fā)展的游戲理論指出，皮亞杰看來，游戲是學(xué)習(xí)新的物品和事物的方式，是形成和擴(kuò)大知識與技能的方式，是把思維和行動結(jié)合起來的方式，是兒童智力發(fā)展的重要手段。[1]所以，將游戲融入到課堂教學(xué)活動中和在游戲中學(xué)習(xí)對學(xué)生來說是十分有意義的。

那游戲教學(xué)法到底是一種怎樣的教學(xué)方法呢？游戲教學(xué)法就是將“游戲”和“教學(xué)”兩者巧妙緊密的結(jié)合在一起，[2]就是指教師有目的性地在課堂環(huán)節(jié)中加入游戲活動，可以在課堂教學(xué)中運(yùn)用游戲類軟件，為學(xué)生創(chuàng)造豐富生動的游戲情境，來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和信息素養(yǎng)，讓學(xué)生在無聲無息中學(xué)會課堂所教的知識，讓學(xué)生在詼諧的游戲活動中掌握知識技能。所以，游戲教學(xué)法在教學(xué)過程中起的重要作用不可小視。

三、游戲教學(xué)法在教學(xué)中的作用

1.營造和諧的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

對于小學(xué)生來說，他們活躍開朗，喜歡新奇的事物，但注意力不容易集中。在古板的教學(xué)模式下，教師單方面地傳授知識，無法有效地集中小學(xué)生的關(guān)注，尤其是對于復(fù)雜且死板的信息技術(shù)理論知識，往往很難吸引小學(xué)生的眼球。游戲教學(xué)法具有新鮮感和娛樂性，它能緩解課堂上嚴(yán)肅而緊張的氛圍，消除學(xué)生因?qū)W習(xí)產(chǎn)生的疲勞倦怠的心理。通過游戲教學(xué)法，提供了小學(xué)生在課堂上表現(xiàn)的機(jī)會，調(diào)動他們的積極性和學(xué)習(xí)興趣，給他們帶來樂趣的同時也感受到了滿足感和成就感。

2.感受信息的文化魅力，樹立信息意識

在信息技術(shù)無所不在的生活中，學(xué)生往往缺乏發(fā)現(xiàn)的眼睛，無法發(fā)現(xiàn)周圍中的信息技術(shù)，更加無法將信息文化與生活聯(lián)系。游戲中包含的各種內(nèi)容，比如優(yōu)美的畫面，流暢的連貫動作，美妙的聲音，清晰的圖像，帶感的鍵盤操作，游戲中設(shè)計的場景以及環(huán)環(huán)相扣的故事情節(jié)，這些內(nèi)容都是信息技術(shù)的體現(xiàn)。在游戲中，學(xué)生可以去觀察，去發(fā)現(xiàn)這些藏在游戲中的信息技術(shù)，讓學(xué)生在不知不覺中感受信息技術(shù)的文化魅力，樹立信息技術(shù)意識，形成自己特有的信息技術(shù)思想，也就能慢慢地讓學(xué)生用信息技術(shù)的角度去感受生活，思考周圍的事物。

3.提升問題的解決能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神

學(xué)生在游戲中遇到問題時，他們必須認(rèn)真思考，根據(jù)獲取的知識互相交流經(jīng)驗、探索游戲成功的技巧并加以分析，潛移默化地由以前被動的思考問題變?yōu)榉e極主動地探索知識。在完成游戲過程中，學(xué)生能用不同的方法處理類似問題，無形中培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。其次，激勵學(xué)生發(fā)揮想象力去創(chuàng)造一個新的游戲，將新游戲進(jìn)行提煉和整合后再與其他學(xué)生分享。不僅能使知識得到進(jìn)一步的鞏固，更能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神。仔細(xì)觀察學(xué)生創(chuàng)造的新游戲，你一定會為他們的創(chuàng)造力和想象力而感到驚喜。

四、游戲教學(xué)法在教學(xué)中的應(yīng)用

1.游戲?qū)敕?/p>

游戲?qū)敕?，顧名思義就是借助游戲來引入本堂課所要新授的內(nèi)容，讓學(xué)生通過游戲不知不覺地進(jìn)入新知識的學(xué)習(xí)中。利用游戲?qū)敕?，能在短時間內(nèi)提高小學(xué)生的注意力，使學(xué)生對本節(jié)課的知識點產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。其次，再將游戲與知識相聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生從游戲的娛樂中轉(zhuǎn)移到新知識的探索學(xué)習(xí)中，為下一個知識點做好鋪墊。

例如：在三年級下冊《看圖片，輸字符》小鍵盤區(qū)指法的學(xué)習(xí)中，本課的難點是小鍵盤區(qū)的正確指法操作以及使用小鍵盤區(qū)的必要性。在課前讓學(xué)生玩一玩“數(shù)字總動員”的游戲，引導(dǎo)學(xué)生想一想要輸入大量的數(shù)字時，使用鍵盤上的哪一個區(qū)域最快。這樣不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能自然而然的導(dǎo)入到新知識的學(xué)習(xí)中。其次，在引導(dǎo)學(xué)生試一試使用怎樣的指法才能快速輸入數(shù)字，與小鍵盤區(qū)的指法這一知識點做好銜接。

2.游戲鞏固法

無論是在理論課或者操作課的教學(xué)中，往往以教師為中心單方面地對知識進(jìn)行講解，或圈畫出重點讓學(xué)生背誦下來，學(xué)生不僅感到知識的枯燥，也無法掌握操作技能。學(xué)習(xí)了理論知識后，還需要許多的操作實踐才能加強(qiáng)知識的掌握。在練習(xí)操作的過程中，希望提升學(xué)生的操作效率和學(xué)習(xí)興趣，這時候?qū)⒂螒蚣{入新授中顯得格外重要。

例如：在三年級上冊《初認(rèn)電腦朋友》一課中，本課的難點為鼠標(biāo)的基本操作。教師可以舉例“掃雷”游戲，單擊是打開方塊，右擊則是標(biāo)記地雷。引導(dǎo)學(xué)生在理解游戲規(guī)則上進(jìn)一步理解鼠標(biāo)的基本操作，學(xué)生想要快速的完成游戲，必須要在短時間內(nèi)標(biāo)記好所有的地雷，這就要求學(xué)生必須熟練的操作鼠標(biāo)。學(xué)生在游戲中得到很好的操作機(jī)會，將游戲的娛樂性轉(zhuǎn)變成主動探索的練習(xí)。

又如：在三年級上冊《找找鍵位，唱唱歌》中，本課的難點為操作鍵盤的正確姿勢。在教學(xué)過程中，可以將“摘蘋果”和“打地鼠”等考驗指法正確操作的游戲融合到課堂中，引導(dǎo)學(xué)生在做游戲的過程中，潛移默化地掌握指法的應(yīng)用要點，從而提升教學(xué)效率。

3.游戲創(chuàng)設(shè)法

在課堂教學(xué)活動中，教師有針對性地創(chuàng)建帶有游戲特點的情景，并將知識點融入到游戲環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生扮演游戲中主人公的角色，來激發(fā)學(xué)生一系列的情感領(lǐng)悟。利用游戲的無意注意的特點，讓小學(xué)生在悄無聲息中學(xué)會操作技能，讓學(xué)生們在喜悅的氣氛中學(xué)習(xí)。

例如：在三年級下冊《箐箐校園》一課的教學(xué)中，將每一個知識點設(shè)置成一個關(guān)卡。學(xué)生只有通過各個關(guān)卡才能得到關(guān)卡里的寶藏，即工具箱中的“矩形”、“直線”、“圓角矩形”、“文字”工具的使用方法。利用游戲闖關(guān)的方式來消除學(xué)生的疲倦感，延續(xù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.游戲競賽法

利用小學(xué)生求勝好強(qiáng)的心理，在課堂教學(xué)中可以加入競賽的方式來深化所學(xué)知識。表揚(yáng)鼓勵獲勝者，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣可由被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。學(xué)生經(jīng)過一系列的比賽，提升了各種操作的技能，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)信息技術(shù)的熱誠。

例如：在三年級上冊《打打漢字，說說話》中，可以加入競賽的方式比比誰的打字快。在全班里進(jìn)行比賽，看看誰最先完成輸入，誰的正確率最高，就能獲得相應(yīng)的獎勵。學(xué)生在游戲中的爭先恐后，力爭上游，有效地提升小學(xué)生的打字速度，而且促進(jìn)他們的競爭意識。

程頤曾說過：“未見意趣，必不樂學(xué)?！笨梢?，我們應(yīng)該積極挖取游戲所承載的教育價值將其融入到教學(xué)中。根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，有針對性的融入各式各樣的游戲，讓學(xué)生在玩游戲的過程中掌握所要學(xué)習(xí)的信息技術(shù)知識。[3]讓學(xué)生在無聲無息中學(xué)會課堂所教的知識，在詼諧的游戲活動中掌握知識技能，為學(xué)生營造一個學(xué)習(xí)信息的良好環(huán)境。

參考文獻(xiàn)：

[1]陸曉燕.皮亞杰認(rèn)知發(fā)展游戲理論及啟示[J].文山師范高等專科學(xué)校學(xué)報，2008，21（3）：68-70.

[2]許玲.開展體育游戲掌握運(yùn)動技能[J].小學(xué)時代：教師，2009，（4）：32-32.

[3]王雯.高中信息技術(shù)課游戲型課件的設(shè)計研究[D].南京：南京師范大學(xué)，2010.