宋俊樂(lè)

【摘要】美術(shù)課堂無(wú)論是欣賞還是繪畫要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，同時(shí)這也涉及教師新的教育理念的形成。課堂上讓學(xué)生有更多的時(shí)間作畫、交流、評(píng)價(jià)，學(xué)習(xí)是激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，提高鑒賞能力，創(chuàng)造能力的前提。在教學(xué)中大膽地嘗試把時(shí)間還給學(xué)生，通過(guò)改變課堂環(huán)境，提前引導(dǎo)學(xué)生課前準(zhǔn)備，創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)環(huán)境，打破教學(xué)常規(guī)，讓教學(xué)時(shí)間活起來(lái)，讓課堂活起來(lái)。

【關(guān)鍵詞】美術(shù)教育 學(xué)生 創(chuàng)新意識(shí)

【中圖分類號(hào)】G63 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）12-0199-01

課堂教學(xué)時(shí)間是提高教學(xué)質(zhì)量的保證。課堂上讓學(xué)生有更多的時(shí)間作畫、交流、評(píng)價(jià)，學(xué)習(xí)是激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，提高鑒賞能力，創(chuàng)造能力的前提。課堂45分鐘，分分秒秒，非常珍貴。如果教師把時(shí)間緊緊握在手中，就會(huì)迫于時(shí)間關(guān)系，講得多，放得少。讓學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)就成了表面文章。教學(xué)中常常出現(xiàn)下課鈴響了，全班絕大部分學(xué)生還在未完成畫作的現(xiàn)象。于是我思索著，怎樣讓課堂教學(xué)時(shí)間活起來(lái)？在教學(xué)中我大膽地嘗試把時(shí)間還給學(xué)生，通過(guò)改變課堂環(huán)境，提前引導(dǎo)學(xué)生課前準(zhǔn)備，創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)環(huán)境，打破教學(xué)常規(guī)，讓教學(xué)時(shí)間活起來(lái)，讓課堂活起來(lái)。

一、轉(zhuǎn)移課堂，給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)時(shí)間

美術(shù)與學(xué)生生活有著十分密切的關(guān)系，有許多教學(xué)內(nèi)容，貼近學(xué)生生活。教師要解放思想，從講中走出來(lái)，設(shè)計(jì)開(kāi)放型的教學(xué)方案，轉(zhuǎn)移課堂，讓美術(shù)教學(xué)走向生活，充分利用好時(shí)間，讓課堂有生氣，有效果。為了使學(xué)生自主性不受束縛，還給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)時(shí)間，如在上《素描》技法課時(shí)，我?guī)瑢W(xué)們到校園里尋找所畫的對(duì)象，在觀察、寫生中學(xué)生們對(duì)“素描”有了初步的理解和感悟，并在實(shí)踐中產(chǎn)生靈感，一堂以“素描”為主題的技法課誕生了。一件件大小不一，各種題材的素描作品，顯現(xiàn)在我們面前，有的畫出自己同學(xué)，并找出特征，戴個(gè)近視眼鏡；有的畫出高高的水塔、旗桿；有的畫出乒乓球臺(tái)旁的一列樹(shù)，還具有近大遠(yuǎn)小的透視效果等等。把課堂搬到生活中去，搬到大自然中去，超越教室，超越空間，能充分發(fā)揮45分鐘的教學(xué)效益，我深切地體會(huì)到通過(guò)這一途徑的教學(xué)讓學(xué)生有更多的時(shí)間繪畫、思考，將大大提高教學(xué)的效率！

二、有先見(jiàn)性引導(dǎo)，讓學(xué)生有充分的準(zhǔn)備時(shí)間

美術(shù)課中，充分的課前準(zhǔn)備是學(xué)生創(chuàng)作成功的前提。學(xué)生所帶的工具、資料、知識(shí)、觀察的程度，關(guān)系到學(xué)生的創(chuàng)作內(nèi)容與形式。由于每周的美術(shù)課節(jié)數(shù)有限（一節(jié)），美術(shù)課尚未被學(xué)生所重視，課前學(xué)生自然也不會(huì)怎樣去準(zhǔn)備。不少學(xué)生沒(méi)有按教師的要求去收集、觀察與課堂有關(guān)的內(nèi)容和準(zhǔn)備上課學(xué)具。致使這些學(xué)生在課堂上只處于聆聽(tīng)和旁觀的位置，這種情況嚴(yán)重影響了課堂的教學(xué)效率。為了顧及這些學(xué)生，教師不得不在課堂上組織分析、講解、討論，占去了大部分寶貴的時(shí)間。因此，加強(qiáng)課前準(zhǔn)備引導(dǎo)，對(duì)提高課堂教學(xué)效率有致關(guān)重要的作用。我的做法是有先見(jiàn)性引導(dǎo)，讓學(xué)生有充分的時(shí)間準(zhǔn)備，騰出更多的時(shí)間讓學(xué)生制作。前一節(jié)美術(shù)課后，我會(huì)把下一節(jié)課要上的內(nèi)容，巧妙地串起來(lái)，有意識(shí)地讓學(xué)生對(duì)下節(jié)課的內(nèi)容產(chǎn)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地去做準(zhǔn)備。上《雕塑制作》課時(shí)，我發(fā)現(xiàn)95%的同學(xué)都做好準(zhǔn)備，學(xué)生把方案放在桌子上，人人都準(zhǔn)備好了橡皮泥、粘土、水粉顏料用具、小雨傘、彩帶、小羽毛球拍、小球等。我在課堂上說(shuō)：“同學(xué)們準(zhǔn)備的真充分，看來(lái)，我們創(chuàng)作的活動(dòng)的人一定會(huì)很美，很好玩的！”師生討論動(dòng)態(tài)后，開(kāi)始制作、裝飾，等同學(xué)們基本完成后，我進(jìn)一步引導(dǎo)，“運(yùn)動(dòng)著的人要有一個(gè)場(chǎng)面，該怎么辦？學(xué)生分組討論，籌劃場(chǎng)地，選定場(chǎng)面隨后，學(xué)生們根據(jù)自己的作品，自由組合，把運(yùn)動(dòng)著的人置身于鍛煉的場(chǎng)面、勞動(dòng)場(chǎng)面，大街上……一組組富有生活氣息的群雕場(chǎng)景出來(lái)了。課前提前引導(dǎo)，為學(xué)生提供充分的素材和資料，為學(xué)生在課堂上贏得了學(xué)習(xí)時(shí)間，激活了學(xué)生課外準(zhǔn)備的興趣，增強(qiáng)了課內(nèi)學(xué)習(xí)時(shí)間，提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。

三、創(chuàng)設(shè)環(huán)境，使學(xué)生有更多的時(shí)間交流

創(chuàng)設(shè)寬松、民主和諧、平等的課堂氛圍，讓學(xué)生暢所欲言，激勵(lì)學(xué)生把自己的想法說(shuō)出來(lái)，把收集的資料展示出來(lái)讓師生共享，是促進(jìn)學(xué)習(xí)交流的重要保證。教師從“講授者”轉(zhuǎn)化為“組織者”、“引導(dǎo)者”，用有趣的話題讓學(xué)生輕松進(jìn)入意境，師生產(chǎn)生共鳴。如鑒賞畢加索《格爾尼卡》中，我先給同學(xué)講《格爾尼卡》故事，當(dāng)學(xué)生的興趣被激發(fā)后，他們會(huì)好奇地問(wèn)：“那他為什么畫的人、動(dòng)物都那么怪異呢？”然后再給學(xué)生看《畢加索畫公牛》的視頻短片，讓他們理解畢加索是如何一步一步走向概括、“怪異”的。有趣的故事，精彩的短片，巧妙的誘導(dǎo)，使學(xué)生產(chǎn)生了興趣。這時(shí)，我讓學(xué)生也去畫一條公牛，在由具象到簡(jiǎn)化的過(guò)程中讓學(xué)生親身體驗(yàn)“怪異”的形成，然后回到課本，我再次引導(dǎo)學(xué)生討論、交流為什么有的作品形象怪異？看到這些作品，自己的心情怎么樣？在師生的共同交流中，學(xué)生非常得意的把自己收集的圖片拿出來(lái)展示給在家看、為大家講解，這樣一來(lái)就大大提高了課堂效率。

美術(shù)課堂無(wú)論是欣賞還是繪畫要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，同時(shí)這也涉及教師新的教育理念的形成。這種理念正在被越來(lái)越多的教師接受。運(yùn)用多種手段，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和創(chuàng)新精神，開(kāi)放課堂讓學(xué)生還原于生活之中，走近社會(huì)大課堂，真正的把課堂還給學(xué)生，讓教學(xué)時(shí)間活起來(lái)。