溫清榮

摘 要：高中英語新課程改革的背景下，新的課程環(huán)境和研究模式對教師提出了更高的要求。高中英語教師應該根據(jù)學生的身心發(fā)展特點，鼓勵學生積極探索、發(fā)現(xiàn)自我，在體驗中提高英語學習的主動性，將英語運用到實際生活中。目前我國的高中英語教學仍然是以應試教育為主，在教學方法、課程選擇及減負方面存在很多問題，需要進行改革，提高教學效果。

關鍵詞：新課改；高中英語；教學策略

隨著我國素質教育改革的不斷深入，新課程改革的步伐已經(jīng)進入高中英語課堂，高中英語教學效果及教學質量依賴于師生的配合。雖然高中英語教學已經(jīng)在改進，但是由于傳統(tǒng)的觀念根深蒂固，仍然存在很多問題，學生缺乏學習英語的動機和態(tài)度，精力不集中，失去了學習英語的真正意義。

一、高中英語教學中存在的問題

第一，高中英語教學目標缺乏科學性。教師進行教學主要圍繞著教學目標，這樣才能根據(jù)重點、難點，制訂科學的進度計劃。但是目前高中英語課堂教學目標模糊，教師不確定教學應以英語閱讀還是以聽力練習為主，是側重語音語調(diào)還是會寫為主。

第二，活動形式單一。由于傳統(tǒng)的教學觀念根深蒂固，英語教學仍然以語法、單詞的講授為主，大多數(shù)時間都是教師講，學生聽和記。即使提問問題也是在教師的控制下的簡單交流，缺乏互動。教師為了節(jié)約課堂時間，很少組織如演講、角色串演或者復述課文等活動，學生的活動空間狹窄。

第三，教學評價方式過于單一。傳統(tǒng)的英語教學中，教師將期末的卷面考試作為檢驗教學的唯一評價方式，形式過于單一，高中學生缺乏自主的評價方式，更沒有機會進行合作評價。

二、提高高中英語教學效果的策略

1.改變英語教學觀念和方式，堅持以學生為主體

傳統(tǒng)的英語教學方式主要是教師講解語法知識點，讓學生記憶每節(jié)課學習的單詞，用單詞做句子，背誦課文等，學生的主要學習方式就是背誦。在繁重的課業(yè)壓力下，更沒有時間研究，這會導致學生學習積極性不高。在新課改的背景下，教師應該在傳統(tǒng)教學方法和觀念的基礎上進行更新，創(chuàng)新和豐富課堂內(nèi)容，把課堂時間留給學生。在教學中，教師應注重提高學生的語言技能實踐能力，提高綜合素質。如可以鼓勵學生進行互動，給學生足夠的時間查閱資料，探究并討論，提高學生的英語讀寫能力；還可以適時播放短的英文視頻或者電影，幫助學生在英語國家文化環(huán)境下體會英語語言的內(nèi)涵。

2.提高學生的興趣和自主管理的能力

高中階段的學生需要提高自主學習和自我管理的能力。如果英語教師能夠創(chuàng)建寬松自由的英語學習氛圍，讓學生樂意學習英語，也不失為一種調(diào)節(jié)方式。英語是一種交流工具，英語教學實際上是提高學生的英語應用能力。教師應該提高課堂的互動性和趣味性，在課下建立英語角，讓學生主動加入，既豐富了學生的課外活動，也提高了英語實踐水平，從而有效提高學生的自我管理能力。

3.創(chuàng)設民主寬松的英語課堂氣氛

高中英語新課程改革要求提高學生的綜合能力，英語教師也擔有重擔，不僅提高學生的詞匯量及英語成績，還要提高學生的溝通能力、口語能力和應變技巧。新課改倡導自主探究式學習，教師可以根據(jù)課文內(nèi)容播放相關的英語背景音樂，然后讓學生分角色表演課文內(nèi)容，或者讓學生復述課文內(nèi)容，然后再針對內(nèi)容分小組討論；還可以讓學生充當小教師的角色，每天會有一位學生展示自己感興趣的英語知識，同時還能鍛煉學生的英語口語表達能力。在寬松民主的氛圍下，每個學生都能暢所欲言，充分挖掘自身的潛力。此外，英語教師還要改變傳統(tǒng)、單一的評價方式，結合多種方式綜合評價學生，如組織學生互評，提高學生的主動性，期末的成績考核也可以將平時的表現(xiàn)計入，鼓勵學生在平時的課堂中積極發(fā)言，提高課堂的互動性。積極的評價能夠提高學生的自信心。

4.英語教師用個人魅力感染學生，建立良好的師生關系

學生對一門學科感興趣很大一部分原因取決于這門學科的任課教師。因此，英語教師應該努力提高自己的個人魅力，平等對待每位學生，用淵博的知識和風趣幽默的語言感染學生。良好師生關系的建立需要教師充分尊重、信任學生，給學生足夠的空間。良好的師生關系能夠幫助教師更容易管理學生，提高課堂效率，學生既能夠樂于接受教育又能提高學習的興趣。

在新課改的背景下，高中英語教師要不斷更新教育理念和教學方法，勇于創(chuàng)新，提高個人的魅力，創(chuàng)設寬松幽默的課堂教學氛圍，讓學生在英語課堂環(huán)境中能夠輕松自在學到新知識，提高學習英語的主動性和英語運用能力。

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