劉瑩

摘要：本文分析了提升高中班主任德育能力的意義，針對(duì)提升高中班主任德育能力的實(shí)踐方略進(jìn)行了深入的研究，進(jìn)而提出了幾條相應(yīng)的提升策略，希望對(duì)老師的教學(xué)有所幫助，增強(qiáng)高中班主任的德育能力。

關(guān)鍵詞：高中班主任；德育能力；提高

G635.1

隨著我國(guó)教育體制的不斷完善，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法滿足新時(shí)期對(duì)人才培養(yǎng)的需求，對(duì)于高中班主任而言，不僅面臨著巨大的機(jī)遇，同時(shí)還有著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。經(jīng)過(guò)多年地教學(xué)實(shí)踐發(fā)展，我國(guó) 高中班主任的德育能力已經(jīng)有了很大的進(jìn)步，但是還有一些不足之處存在，進(jìn)而影響到學(xué)生人生觀、世界觀以及價(jià)值觀的樹(shù)立。學(xué)校只有不斷地創(chuàng)新教學(xué)方式，增強(qiáng)老師的德育能力，才能增強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的積極主動(dòng)性，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)校持續(xù)發(fā)展。

一、提升高中班主任德育能力的意義

從國(guó)家《班主任德育能力培養(yǎng)》等相關(guān)文件中可以總結(jié)出，高中班主任不僅需要有專業(yè)的知識(shí)技能，同時(shí)還需要有良好的綜合素養(yǎng)，包括行為習(xí)慣以及思想品德；另外，高中班主任在平時(shí)教學(xué)以及生活中一定要樹(shù)立起榜樣意識(shí)，嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度；最后，班主任在教學(xué)中需要尊重學(xué)生的主體性地位，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的個(gè)性來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)?，F(xiàn)階段，高中班主任的德育能力屬于學(xué)校教學(xué)管理中非常重要的一項(xiàng)工作內(nèi)容，高中班主任具有重要的責(zé)任和使命，為國(guó)家人才的培養(yǎng)提供重要的保障。增強(qiáng)班主任的德育能力既可以完善我國(guó)目前的教學(xué)制度，同時(shí)還可以正確的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和提高?？偟膩?lái)說(shuō)，培養(yǎng)高中班主任的德育能力，不僅能使學(xué)校德育工作的水平和質(zhì)量得到提高，同時(shí)還能為學(xué)生樹(shù)立起正確的人生觀、價(jià)值觀以及世界觀，推動(dòng)學(xué)校的發(fā)展，讓教學(xué)工作更加科學(xué)、規(guī)范、合理。

二、提升高中班主任德育能力的途徑

（一）在班級(jí)管理中使德育能力得到提升

班主任既是學(xué)校教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)內(nèi)容的執(zhí)行者，還在班級(jí)管理工作中發(fā)揮著重要作用。在班級(jí)管理中提升班主任的德育能力，可以通過(guò)兩個(gè)方面來(lái)實(shí)現(xiàn)。第一個(gè)方面，精心策劃班會(huì)，班會(huì)可以是主題班會(huì)，也可以是常規(guī)班會(huì)。通過(guò)主題班會(huì)，可以讓學(xué)生在繁忙的學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生時(shí)代感，增強(qiáng)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)感以及親切感，讓學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到未來(lái)的發(fā)展方向。成功的班會(huì)可以將多種教育元素有效的融合在一起，進(jìn)而體現(xiàn)和提升老師的德育能力。第二個(gè)方面，做好班級(jí)活動(dòng)的組織工作。通過(guò)班級(jí)活動(dòng)，能讓學(xué)生更好的與他人進(jìn)行溝通交流，使學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力得到釋放，提高學(xué)生的班級(jí)榮譽(yù)感和責(zé)任感，老師組織完之后可以參與進(jìn)去，拉近與學(xué)生的距離，同時(shí)促進(jìn)自己組織能力、以及感染力的提升。

（二）在師生交往中使德育能力得到提升

校園生活中非常重要的一項(xiàng)人際關(guān)系就是師生之間的交往，這種關(guān)系主要以教育關(guān)系來(lái)體現(xiàn)。高中三年，班主任是學(xué)生接觸和相處最多的人，老師想要在師生交往中提高德育能力，首先要做得就是真誠(chéng)對(duì)話，只有進(jìn)行有效地溝通才能使師生之間建立起和諧的師生關(guān)系，師生之間的很多矛盾往往是因?yàn)檎`解而引發(fā)的，因此，老師在與學(xué)生進(jìn)行溝通、交談時(shí)，需要掌握一定的技巧，用心去傾聽(tīng)、感受、引導(dǎo)；其次，需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)期待，老師通過(guò)自己最真誠(chéng)的方式，增強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的自信心和積極性，一些學(xué)生的錯(cuò)誤往往會(huì)重復(fù)發(fā)生，很多老師在重復(fù)強(qiáng)調(diào)的過(guò)程中會(huì)失去耐心，進(jìn)而采取硬碰硬的方式去處理，不僅沒(méi)用，還容易適得其反。面對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤，老師需要正確進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生感受到老師的鼓勵(lì)與期待。最后，需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行公正的評(píng)價(jià)，很多老師往往會(huì)根據(jù)學(xué)生的成績(jī)來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，這種評(píng)價(jià)方式極不科學(xué)，老師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，需要更多的關(guān)心學(xué)生在其他方面的能力，比如說(shuō)體育、歌曲、繪畫(huà)等，通過(guò)多元化的方式來(lái)完成對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)工作。

（三）在學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)中使德育能力獲得提升

首先，在進(jìn)行學(xué)習(xí)生活指導(dǎo)時(shí)，可以從課堂學(xué)習(xí)、課后練習(xí)、學(xué)習(xí)方法以及未來(lái)選擇的專業(yè)、學(xué)校等方面來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。其次，給學(xué)生進(jìn)行心理健康方面的指導(dǎo)，高中階段的學(xué)生在對(duì)社會(huì)、他人以及自我的關(guān)系上容易出現(xiàn)迷茫與困惑，進(jìn)而表現(xiàn)出逆反心理。老師需要結(jié)合學(xué)生的個(gè)性以及發(fā)展需要，通過(guò)各種有效的指導(dǎo)方式來(lái)提高對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)和引導(dǎo)能力，發(fā)揮出自己的人格魅力。最后，在給學(xué)生進(jìn)行擇友方面的指導(dǎo)時(shí)，老師可以根據(jù)學(xué)生的生活方式、行為習(xí)慣、價(jià)值觀念等差異，給學(xué)生安排合理的座位，關(guān)注學(xué)生的交往情況。在交往中，增強(qiáng)學(xué)生在自尊自愛(ài)方面的意識(shí)，另外，媒體網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，老師需要引導(dǎo)學(xué)生正確的對(duì)待網(wǎng)絡(luò)上的交友。通過(guò)這些指導(dǎo)方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的指導(dǎo)，增強(qiáng)自己的德育能力。

三、結(jié)束語(yǔ)

提高高中班主任的德育能力，可以從班級(jí)管理、師生交往以及學(xué)生指導(dǎo)三個(gè)方面來(lái)進(jìn)行，增強(qiáng)老師的德育能力，培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的人才，滿足社會(huì)對(duì)人才的需求，促進(jìn)學(xué)校穩(wěn)定健康的發(fā)展，為祖國(guó)的建設(shè)打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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