◎嚴(yán)建英

“爭(zhēng)鳴文化”：學(xué)校發(fā)展的新航向

◎嚴(yán)建英

我校推進(jìn)“爭(zhēng)鳴課堂”教學(xué)改革已有時(shí)日，在省教科院的指導(dǎo)下，形成了以“學(xué)導(dǎo)學(xué)、學(xué)辯學(xué)、學(xué)做學(xué)”為主要實(shí)施方式的爭(zhēng)鳴課堂。學(xué)校對(duì)“爭(zhēng)鳴課堂”大量的實(shí)踐材料進(jìn)行整理提煉，并編成專著《爭(zhēng)鳴在課堂》。此書(shū)系統(tǒng)地提出了“爭(zhēng)鳴課堂”的設(shè)計(jì)理念、實(shí)施方式、實(shí)施策略、評(píng)價(jià)方式等，首次形成了“爭(zhēng)鳴課堂”的基礎(chǔ)理論體系，對(duì)“爭(zhēng)鳴課堂”教學(xué)改革工作具有一定的指導(dǎo)意義。

著力做好“爭(zhēng)鳴”文章，助推學(xué)校的優(yōu)質(zhì)發(fā)展，進(jìn)一步培育學(xué)校的精神與文化，已成為我校各方面工作推進(jìn)的動(dòng)力。近十年來(lái)，秉承“以創(chuàng)建平臺(tái)為抓手，以運(yùn)作活動(dòng)為載體，以促進(jìn)發(fā)展為根本”的工作方略，以“立足生態(tài)，促進(jìn)生成，潤(rùn)澤生命”為教育理念，用文化滋養(yǎng)教師，用文化滋養(yǎng)學(xué)生，培養(yǎng)孩子們的個(gè)性特長(zhǎng)和能力，在健康濃郁的文化氛圍中不斷提高師生自身素質(zhì)，開(kāi)啟了一條打造“爭(zhēng)鳴文化”之旅。

一、勇于變革，探索提煉核心文化

我校以教育科研為突破口，學(xué)校主干課題為載體，從師資隊(duì)伍建設(shè)和校園環(huán)境建設(shè)入手，走出了學(xué)校核心文化創(chuàng)建之路。先構(gòu)建了“靈江爭(zhēng)鳴”校本研修模式的研究與實(shí)踐模式。教師通過(guò)參與研修活動(dòng)，一些個(gè)人的思考和想法在課堂上得到實(shí)現(xiàn)，促進(jìn)教師個(gè)體的快速成長(zhǎng)；之后提出《基于教師博客的校本研修策略的研究》，以校園網(wǎng)為根基，以教育博客群為載體，建立起內(nèi)容豐富的校本研修社區(qū)，拓展了研修的空間，實(shí)現(xiàn)了教師的自主參與與群體參與。這一校本研修活動(dòng)的開(kāi)展，成為我校教師群體發(fā)展進(jìn)步的助推器。

通過(guò)幾年的研究與實(shí)踐，學(xué)校構(gòu)建起了能夠有效促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的校本研修系統(tǒng)工程，具有橋下小學(xué)特色的教師研修“爭(zhēng)鳴文化”初見(jiàn)雛形。

二、智于融合，謀劃實(shí)踐“爭(zhēng)鳴文化”

教師是學(xué)校最重要的管理資源，讓教師參與到學(xué)校管理中來(lái)，是民主管理的基本要求。我校加強(qiáng)了各種管理論壇的建設(shè)，以論壇促爭(zhēng)鳴，以爭(zhēng)鳴促管理。

（一）“爭(zhēng)鳴社學(xué)”活動(dòng)

明清時(shí)期，我校舊址上曾有過(guò)“雞鳴社學(xué)”，石濤、余紹宋等眾多文人墨客曾來(lái)此講學(xué)，留下了大量的詩(shī)畫(huà)文賦。我校傳承于這一深厚的文化積淀，并發(fā)展成充盈著爭(zhēng)鳴意識(shí)和爭(zhēng)鳴能力的現(xiàn)代新型民主學(xué)校。傳承悠遠(yuǎn)歷史，創(chuàng)新“爭(zhēng)鳴文化”，將這一學(xué)術(shù)組織取名為“爭(zhēng)鳴社學(xué)”，意即能像當(dāng)年的“雞鳴社學(xué)”那樣，把一批有發(fā)展意愿的青年教師組織在一起，讓他們亦師亦友，通過(guò)課堂研討、專題研究等系列專業(yè)研修，相互促進(jìn)，共同提升，以此帶動(dòng)學(xué)校名優(yōu)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)，推進(jìn)和深化“爭(zhēng)鳴課堂”的教學(xué)改革，創(chuàng)新教師發(fā)展成長(zhǎng)載體。

（二）“百家講壇”

“百家講壇”內(nèi)容涉及到學(xué)校管理的方方面面，可以邀請(qǐng)社會(huì)上有聲望的專家、行家，也可以在本校教職工中選出代表做主題講演。幾年來(lái)，學(xué)校開(kāi)展“百家講壇”活動(dòng)數(shù)十次，在教師中產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。如“學(xué)習(xí)最美教師”活動(dòng)就以“百家講壇”為平臺(tái)，組織教師交流學(xué)習(xí)體會(huì)，組織教師優(yōu)秀代表進(jìn)行師德演講比賽，引領(lǐng)教職工保持愛(ài)心與責(zé)任心，努力做最好的自己。推進(jìn)“百家講壇”的建設(shè)，也推動(dòng)了學(xué)校管理工作向深層次發(fā)展。

（三）“班主任論壇”

學(xué)校的德育管理最終會(huì)細(xì)化到班級(jí)管理當(dāng)中，抓好班主任隊(duì)伍建設(shè)就是德育管理的首要任務(wù)。學(xué)校以聚焦“細(xì)節(jié)教育”“誠(chéng)信教育”等活動(dòng)內(nèi)容為主題，以“美麗細(xì)節(jié)大搜索”“爭(zhēng)七色花，養(yǎng)好習(xí)慣”等系列活動(dòng)為載體，設(shè)立了以“交流、爭(zhēng)鳴、碰撞”為鮮明特色的“班主任論壇”活動(dòng)。論壇活動(dòng)每月召開(kāi)一次，次次有主題，主題序列化，形成了完善成熟的德育活動(dòng)新模式，“爭(zhēng)鳴”德育文化逐漸成形。

（四）“金點(diǎn)子”活動(dòng)

學(xué)校管理的最佳狀態(tài)是讓每個(gè)教職員工都感到“學(xué)校是我們的家，我們要共同發(fā)展這個(gè)家”，而達(dá)到這種管理境界，離不開(kāi)學(xué)校的民主管理。近年來(lái)，我們開(kāi)展了一系列“我為學(xué)校發(fā)展獻(xiàn)智慧”的“金點(diǎn)子”征集活動(dòng)，此活動(dòng)有清晰的流程、科學(xué)的操作，每個(gè)環(huán)節(jié)中均凸顯著“個(gè)人”與“集體”的統(tǒng)一、“管理”與“民主”的和諧。提案是教職工自己提出的，如何實(shí)施大家討論，共同決定，將教職工的智慧轉(zhuǎn)化為學(xué)校的集體意志、集體決策，轉(zhuǎn)化為教職工的自覺(jué)行動(dòng)。

三、整合積聚，博采凝練學(xué)校文化

學(xué)校的文化建設(shè)應(yīng)該是一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)、吸納開(kāi)放的工程，根據(jù)不同時(shí)期的教育要求，借助于一些教育名家的精心指導(dǎo)，不斷創(chuàng)生出新的文化內(nèi)涵。根據(jù)需要，我們通過(guò)標(biāo)語(yǔ)和其他宣傳方式凝練核心文化，提升學(xué)校品味，在潛移默化中促使全體師生踐行學(xué)校文化思想。

近年來(lái)，許多教育大家到我校講學(xué)指導(dǎo)，進(jìn)一步促進(jìn)了學(xué)校核心文化的建設(shè)。同時(shí)，學(xué)校實(shí)行了制度文化，堅(jiān)持以人為本的管理理念，不斷創(chuàng)新學(xué)校的管理機(jī)制，不斷完善和健全各種制度。學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度其實(shí)就是學(xué)校文化的積淀，也是學(xué)校實(shí)現(xiàn)管理的科學(xué)化、規(guī)范化、精細(xì)化和人文化的基礎(chǔ)。

學(xué)校憑借“班級(jí)、年級(jí)、學(xué)?！比?jí)載體，構(gòu)建了以班級(jí)綜合實(shí)踐展示活動(dòng)為基礎(chǔ)、年級(jí)展示活動(dòng)為主體、學(xué)校展示活動(dòng)作提升的“一體三翼”活動(dòng)模式，豐富了學(xué)校的活動(dòng)文化，形成了兩年一次的校園文化節(jié)，每年一屆的傳統(tǒng)項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)會(huì)，學(xué)生綜合能力展示周，每學(xué)期一次的讀書(shū)節(jié)、英語(yǔ)周、體育周等以“自我教育、自主發(fā)展、自然生成”為特色的文化活動(dòng)，為孩子們提供了展示自我、體驗(yàn)快樂(lè)的平臺(tái)。學(xué)校德育中心還開(kāi)展了“爭(zhēng)七色花，養(yǎng)好習(xí)慣”活動(dòng)，成立了“靈江社團(tuán)”，其中校級(jí)社團(tuán)16個(gè)，班級(jí)社團(tuán)28個(gè)，另有5個(gè)靈江青少年體育俱樂(lè)部。每周，孩子們都有固定的社團(tuán)活動(dòng)時(shí)間，在這個(gè)“第二課堂”里充分發(fā)展自己的特長(zhǎng)。

學(xué)校文化建設(shè)是打造核心競(jìng)爭(zhēng)力不可缺少的方式，也是學(xué)校不斷發(fā)展的源泉。教學(xué)相長(zhǎng)育棟梁，啟迪文化譜華章。我校傾力進(jìn)行文化建設(shè)，健康優(yōu)美的校園文化能給師生創(chuàng)造一個(gè)有形而莊重的“磁場(chǎng)”，又能在無(wú)形中統(tǒng)率著全體師生的靈魂，可謂宜教宜學(xué)新天地。教師在這里尋覓屬于自己的夢(mèng)想，學(xué)生在這里找到了不一樣的童年。

（作者單位：浙江省衢州市龍游縣橋下小學(xué)）

（責(zé)任編輯：李陽(yáng)）