本刊記者

編者按：北京市豐臺區(qū)第二幼兒園園長游向紅被評為2016年全國教書育人楷模。有關(guān)游園長的報(bào)道有不少，她的“至愛”“至美”“至樂”教育理念和情懷深深感動著人們。她三十幾年如一日堅(jiān)守幼教崗位，帶領(lǐng)幼兒園一步一步向前發(fā)展。無論是作為教師還是園長，她對孩子、對教師都始終抱著“尊重”“信任”“包容”的態(tài)度……為了更多地了解游園長，我們做了這個(gè)訪談。

記者：要辦好一所幼兒園，規(guī)劃很重要。您帶領(lǐng)豐臺二幼不斷發(fā)展，一步一步成為了區(qū)、市示范幼兒園，您認(rèn)為規(guī)劃的價(jià)值與意義何在？

游向紅：規(guī)劃是目標(biāo)，是藍(lán)圖，是永遠(yuǎn)前進(jìn)在路上的動力。規(guī)劃幼兒園的發(fā)展要緊緊把握時(shí)代脈搏，與時(shí)俱進(jìn)，同時(shí)還要緊緊圍繞核心問題：辦什么樣的幼兒園？什么是教育的根本？這樣才能明晰前進(jìn)的目標(biāo)和方向。

回顧豐臺二幼的歷史，1998年，我們爭創(chuàng)了一級一類幼兒園，六年后的2004年，我們爭創(chuàng)了豐臺區(qū)示范園，再六年后的2010年，我們幼兒園成為了市級示范園，2015年12月，我們舉辦了豐臺二幼辦學(xué)實(shí)踐研討會。每六年有一個(gè)飛躍，每六年有一次巨變，我們不斷地在積蓄、奔跑，再積蓄、再奔跑，讓自己的步伐穩(wěn)健而扎實(shí)。

我們積蓄、奔跑，不斷向前是為了什么？僅僅是為了示范園的名號嗎？為了金光閃閃的金字招牌嗎？為了良好的社會聲譽(yù)嗎？我想我們確實(shí)在為了這些而努力，因?yàn)檫@些讓我們工作的過程更加富有意義，但我們更應(yīng)該自豪的是，在一次一次的奮斗、拼搏中，我們給幼兒園和社會、孩子留下了最有價(jià)值的東西，為幼兒園未來可持續(xù)發(fā)展奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)，那就是：豐臺二幼“自強(qiáng)不息，精進(jìn)不已”精神的傳承與發(fā)揚(yáng)；二幼不斷發(fā)展與完善的園所文化；二幼人的教育情懷與使命。

記者：作為一名園長，在豐臺二幼十幾年的工作實(shí)踐中，您堅(jiān)持不懈地抓園所文化建設(shè)。您認(rèn)為園所文化建設(shè)的關(guān)鍵是什么？您又是如何做的呢？

游向紅：優(yōu)良的園所文化是園所發(fā)展的永恒動力，為此，我們著力加強(qiáng)園所文化建設(shè)，以文化引領(lǐng)園所發(fā)展。我認(rèn)為，在園所文化建設(shè)過程中最為關(guān)鍵的是形成共同的價(jià)值觀，形成文化認(rèn)同、文化自覺。

在建設(shè)園所文化的過程中，我們首先梳理了園所的發(fā)展歷史，從中挖掘有價(jià)值的元素和特點(diǎn)，作為園所文化建設(shè)的基點(diǎn)。在繼承歷史的基礎(chǔ)上，我們有所創(chuàng)新，以開放的心態(tài)接納新質(zhì)，體現(xiàn)辦學(xué)思想和品質(zhì)。如，我園“至樂教育”的形成就源于園所發(fā)展歷史的積淀，源于對中國傳統(tǒng)教育思想的傳承與創(chuàng)新。1987年，豐臺二幼在建園伊始便確立了“一切為了孩子，服務(wù)一切家長”的辦園宗旨。2002年，我們更加重視園所文化建設(shè)，研讀了中國傳統(tǒng)經(jīng)典，重溫了孔子“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”的教誨，認(rèn)識到“情感教育”在學(xué)前教育中的重要性，明確提出“培養(yǎng)健康、快樂、主動發(fā)展的幸福兒童”的目標(biāo)。2004年，隨著園所文化建設(shè)的不斷深化，豐臺二幼逐步形成了“樂教育”文化體系，同時(shí)我們建構(gòu)了“用愛和教育實(shí)現(xiàn)一切夢想”的“8S”價(jià)值體系：對社會，二幼是獨(dú)特的、分享的；對幼兒，二幼是支持的、陽光的；對家長，二幼是服務(wù)的、真誠的；對員工，二幼是滿意的、成功的。2010年，二幼人對以“8S”為核心的“樂教育”體系進(jìn)行了開拓性的研究和探索，完成了由“樂教育”向“至樂教育”的轉(zhuǎn)變，雖一字之差，卻反映了二幼人對“樂”更深刻的理解和追求。至樂，不僅是一個(gè)目標(biāo)，更是一個(gè)過程，是我們對促進(jìn)兒童一生可持續(xù)發(fā)展、促進(jìn)教師職業(yè)的成長與幸福的更為深刻的思考。

“至樂”包括兩個(gè)方面：“至”，即在追求快樂的過程中學(xué)會發(fā)現(xiàn)、自主發(fā)展、主動創(chuàng)造。具體而言，即：發(fā)現(xiàn)自己、發(fā)現(xiàn)世界、發(fā)現(xiàn)自己與世界的關(guān)系；發(fā)展自己的能力和內(nèi)在精神世界；創(chuàng)造可能的自我和世界?！皹贰?，即：快樂的情感，熱愛的態(tài)度，自我實(shí)現(xiàn)的能力。快樂的情感讓發(fā)現(xiàn)更有色彩，熱愛的態(tài)度讓發(fā)展更有動力，自我實(shí)現(xiàn)的能力讓創(chuàng)造更有價(jià)值?！爸翗方逃弊屆恳粋€(gè)人都在“至樂”的路上。

記者：您曾說過，園風(fēng)是“愛”，凝聚力是“情”，請您具體說說這其中的含義，以及您對這“愛”與“情”背后的思考及發(fā)生的故事。

游向紅：一個(gè)幼兒園的園風(fēng)反映的是每一個(gè)個(gè)體共同的信仰。信仰決定一個(gè)人對生活和事業(yè)的態(tài)度，一個(gè)人有怎樣的信仰，就會在怎樣的信仰支配下行動。德國哲學(xué)家雅斯貝爾斯說：“教育本身就意味著：一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂?！逼鋵?shí)園風(fēng)的形成也是這樣一個(gè)讓愛暈染、讓愛傳遞、讓愛包圍的過程。而愛的溫度讓大家凝聚，因?yàn)閻凼菧嘏凼抢斫?、愛是包容，愛讓每一個(gè)人都快樂?！皭邸钡臏囟壤锸谴蠹覞M滿的“情”，豐臺二幼人在這樣一個(gè)充滿愛的家庭里體驗(yàn)到的是親情、友情。

在園所管理過程中，我始終堅(jiān)持“隱惡揚(yáng)善”，其實(shí)這就是一種愛和善，我始終相信教職工是向美、向善的，是具有追求積極和美好事物的愿望和能力的。這種理念就是對教職工最大的信任和理解。因此，對于教職工中一些不是太妥當(dāng)?shù)男袨椋乙话悴还_處理，而對于一些美好的人和事則給予大力宣傳和弘揚(yáng)。“舉直錯(cuò)諸枉，能使枉者直”，推選正直、善良的人，把優(yōu)秀的教工樹立為學(xué)習(xí)的先進(jìn)和榜樣。在每一次全園大會上，我都會表揚(yáng)教師的進(jìn)步，肯定教師的點(diǎn)滴付出。我園一直保持著每月召開一次月工作總結(jié)會議的制度，每個(gè)班的教師都會把自己班級的工作創(chuàng)新和亮點(diǎn)與大家分享，其他教師可在聆聽與吸納的過程中獲得啟發(fā)，并由衷地為同伴的閃光之處喝彩。我們崇尚“每一位為組織、園所付出努力的人都應(yīng)當(dāng)被尊敬與贊揚(yáng)”的理念，堅(jiān)持弘揚(yáng)和倡導(dǎo)有愛、有情的積極的一面，從而使教師受到鼓舞，實(shí)現(xiàn)相互促進(jìn)、共同提高。正是在這樣的管理理念下，教師們習(xí)慣用正向思維看待人和事，讓正能量在他們之間傳遞和擴(kuò)大，感染和影響幼兒園里的每一個(gè)人，包括教師、家長和孩子。

張老師的女兒體弱多病，每天都要去醫(yī)院治療，園里為張老師特別申請了經(jīng)濟(jì)補(bǔ)助。與張老師搭班的甄老師為了照顧張老師接送女兒治療，兩年多來堅(jiān)持每天上全天班，每天從早上7點(diǎn)上班到晚上6點(diǎn)下班。而張老師感念甄老師的付出，每天清晨四點(diǎn)起床帶女兒去醫(yī)院治療，保證8：30準(zhǔn)時(shí)到崗，以減輕甄老師的工作量。張老師有信息技術(shù)特長，每次園里活動或者教師們需要她提供技術(shù)支持時(shí)，她都滿口答應(yīng)，為此常常加班到深夜1～2點(diǎn)鐘，她說：“大家都這么照顧、關(guān)心我，我的付出又能算得上什么呢。”正是因?yàn)楦惺艿郊w的溫暖，教師們更懂得團(tuán)隊(duì)和同伴的可貴；正是因?yàn)轶w會到他人真心的付出，教師們更愿意回饋愛。

在豐臺二幼，有同志情、家長情、孩子情。今年9月10日傍晚離園的時(shí)候，中三班的全體家長集聚在一起給班里的教師過了一個(gè)特別的教師節(jié)。孩子們朗誦著由家長們自創(chuàng)的“感念師恩”的詩歌，大屏幕上播放著家長們精心制作的教師和小朋友共同成長的照片，所有在場的教師、家長、孩子都感動得哭了。班中有個(gè)孩子回家后畫了一幅畫：兩個(gè)小朋友嘴巴彎彎向上翹著，眼角卻有點(diǎn)點(diǎn)淚珠。媽媽問：“小朋友怎么了？”孩子回答：“哭了?！眿寢層謫枺骸盀槭裁纯扪剑俊焙⒆踊卮穑骸耙?yàn)樘珢?，所以哭了?！焙⒆舆€不太會表達(dá)感動、激動的感受，但是他們能夠深切地感受到教師的愛，他們也深深地愛著教師。正如家長所說：“在制作孩子們的成長記錄冊時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)教師在小班一年里給孩子們拍了一萬多張照片，而教師自己的照片卻很少，在僅有的幾張照片中，教師沒有一張正臉，要么正在指導(dǎo)孩子們游戲，要么正在照顧孩子們的生活，自己往往只露出側(cè)臉或一個(gè)背影。教師們把全部身心都放在了孩子們身上，真是太不容易、太讓我們感動了。”教師們?nèi)粘｜c(diǎn)點(diǎn)滴滴的付出贏得了家長、孩子的愛戴?！皭凼且槐K明燈，照亮別人也照亮自己。”上述教師節(jié)活動中的感動和感恩恰如其分地詮釋了這句話的意義，愛在無聲中傳遞，溫暖了豐臺二幼。

我喜歡中國傳統(tǒng)文化，傳統(tǒng)文化給了我智慧，也教導(dǎo)著我如何管理與做人?！凹核挥鹗┯谌恕薄凹河⒍⑷耍河_(dá)而達(dá)人”，在生活中我把幼兒園的每一位教職工都當(dāng)成自己的家人。李老師30多歲才懷孕，然后出現(xiàn)先兆流產(chǎn)跡象，園里就讓李老師全休保胎。休息期間由于出現(xiàn)嚴(yán)重的流產(chǎn)跡象，李老師非常焦慮，擔(dān)心孩子出生后不健康。得知這一情況后，我親自登門鼓勵她、安慰她，緩解她的焦慮情緒。孩子出生后，李老師專門打電話來感謝我，她說：“游老師，幸虧您的鼓勵，您一句‘有苗不愁長，給了我信心和希望。”產(chǎn)假后，李老師全身心投入工作中，正值幼兒園接受市級示范園驗(yàn)收，她便和大家一起加班加點(diǎn)。她說：“從懷孕到休完產(chǎn)假，一年多時(shí)間里，雖然園里很缺人手，但領(lǐng)導(dǎo)每次打電話都讓我安心休假。園里這么照顧我，我若不認(rèn)真工作，就覺得對不起園里領(lǐng)導(dǎo)、同伴對我的這份情意。”因?yàn)橛變簣@用心關(guān)愛著教師，教師就會倍感人生的溫馨和人性的美好，就會愛周圍人、愛集體、愛孩子?！皭邸背蔀榱私處焸兊男叛觯@種美好的感情支撐著他們?nèi)テ床?、去奉獻(xiàn)、去回饋、去感恩，去實(shí)踐美好和創(chuàng)造美好。

記者：您深知打造一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍對幼兒園的發(fā)展至關(guān)重要，所以，您特別重視教師的師德及專業(yè)能力建設(shè)，請談?wù)勀侨绾尉唧w引領(lǐng)教師獲得這兩方面發(fā)展的，好嗎？

游向紅：“參贊化育”是豐臺二幼“至樂教育”的動力機(jī)制，取于《中庸》的第22章“參天地，贊化育”。參：即每一個(gè)成員都參與了新世界的創(chuàng)生；贊：每一個(gè)成員都贊助了共同體的運(yùn)行；化：每一個(gè)成員的活動都在轉(zhuǎn)化自己生存的環(huán)境；育：每一個(gè)成員都在共生的環(huán)境中孕育自己的新生。

“參—贊—化—育”的機(jī)制說明了教育與管理過程中所有參與者是具有生命力的、是積極主動的，在這個(gè)生生不已的創(chuàng)造過程中每一個(gè)成員都是一個(gè)動力單元，整體的豐富性源自保存每個(gè)成員的個(gè)性。

在教師隊(duì)伍建設(shè)中，我將教師職業(yè)精神塑造與專業(yè)能力發(fā)展兩方面作為重點(diǎn)。一方面，通過文化建設(shè)，如開展主題文化培訓(xùn)、師德演講、師德論壇、閱讀經(jīng)典、講述二幼故事、團(tuán)隊(duì)拓展等活動，以愛鑄魂，構(gòu)筑教師對幼兒的熱愛和對教育事業(yè)不懈追求的精神。另一方面，尊重教師的生命特質(zhì)，創(chuàng)設(shè)適宜教師成長的和諧生態(tài)環(huán)境，服務(wù)于教師的專業(yè)自主發(fā)展。為此，幼兒園搭建了多元平臺，開展教師個(gè)人特長展示活動；鼓勵教師根據(jù)興趣愛好自組社團(tuán)，將個(gè)人愛好轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程資源；形成好活動發(fā)布機(jī)制，篩選優(yōu)質(zhì)課程案例并在信息平臺上發(fā)布，便于教師切磋與學(xué)習(xí)；堅(jiān)持骨干教師走班制，骨干教師結(jié)合自己的課題與其他教師共同研究、分享經(jīng)驗(yàn)；鼓勵教師自主申報(bào)承擔(dān)園所大型活動，共同協(xié)商，各負(fù)其責(zé)，各展其才……這些方式和途徑讓教師的才能在自己擅長的領(lǐng)域里充分發(fā)揮，使他們獲得職業(yè)成長的自信，并由此創(chuàng)造教育精彩，享受職業(yè)幸福。

記者：在十幾年的時(shí)間里，您帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)不斷探尋、全方位打造，逐漸形成幼兒園的“至樂教育”理念。請您談?wù)劊爸翗方逃笔且环N怎樣的教育理念和教育情懷？

游向紅：“至樂教育”的“樂”有三層含義：快樂的情感、熱愛的態(tài)度、自我實(shí)現(xiàn)的能力。樂是一種狀態(tài)和境界，是一種追求卓越的精神。教師們身上的“至樂”，是一種“沉浸于此，不覺其累”的專注和執(zhí)著。孩子們身上的“至樂”，是一種自在、享受與喜悅，是孩子們感受到真實(shí)的自我?！爸翗方逃弊屆總€(gè)人做自己，做最好的自己。

“至樂教育”的核心價(jià)值就是“為積極的人生奠基”，讓每一個(gè)人發(fā)現(xiàn)自身的能量，推動人的全面發(fā)展，追求、創(chuàng)造并享受精彩的人生?！绊樐局?，以致其性”“讓兒童按照自己內(nèi)在的節(jié)律起舞”，我們希望每一個(gè)孩子、每一名教師能夠按照自己內(nèi)心的節(jié)律自由、靈動地展現(xiàn)屬于他們的精彩人生，也希望教育能夠呵護(hù)、守望每一個(gè)鮮活生命的成長與綻放。因此，我們有了孩子們自主申報(bào)的“樂動小舞臺”，有了展現(xiàn)個(gè)性愛好的“樂創(chuàng)小展臺”，有了發(fā)揮自我能力的“樂講小課堂”。我們有了跳一整天舞蹈也不覺累的馬老師，有了愛好信息技術(shù)的王老師，有了帶領(lǐng)孩子們唱歌的蓓蓓老師……因?yàn)闊釔鄱鴮Ｗ?，因?yàn)榭鞓范两?，因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)自我而光芒四射，就如每一朵花，無論艷麗、清秀抑或柔嫩嬌小，都各自綻放出獨(dú)特的芳姿。

記者：我們注意到，豐臺二幼在“美的教育”方面很有特色，請介紹一下你們在這方面的思考和實(shí)踐。

游向紅：幼兒教育最根本的目標(biāo)是對美好心靈的培育。所以，我們希望把美好的世界帶進(jìn)幼兒園、帶給兒童。我們希望用美的環(huán)境去教育人、啟迪人、影響人，因?yàn)槿说男撵`被美啟迪之后，才能真正地向美、向善，實(shí)現(xiàn)獨(dú)立自我的精神成長。因此我們非常重視環(huán)境的美，教育的美。我希望孩子目光所及之處都是美的事物，讓進(jìn)入園所的每一個(gè)孩子、教師如同置身在博物館、美術(shù)館、圖書館，他們抬眼可見的是藝術(shù)、是觸手可及的圖書，讓感受文化藝術(shù)之美成為孩子們生活的一種常態(tài)。所以，我們在幼兒園的樓道里擺放著精美的瓷器、陶藝作品，墻上有大幅的藝術(shù)作品，書架上有可自由翻閱的繪本圖書。十年來，樓道里沒有打碎過一件藝術(shù)品，沒有丟失過一本書，所有的藝術(shù)作品都完好無損。孩子們在美的環(huán)境里感受著美、體驗(yàn)著美，也生長著心靈的美、行為的美。

我們不僅創(chuàng)設(shè)美的環(huán)境，還組織豐富的社會實(shí)踐活動。只要有機(jī)會，我們就帶著幼兒親近自然，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)和感受神奇的自然之美；開展繪本閱讀、兒童詩歌欣賞與創(chuàng)作活動，引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)文學(xué)之美；通過參觀美術(shù)館、與畫家對話、走進(jìn)音樂廳、參與幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)，讓幼兒體驗(yàn)藝術(shù)之美；在社會文化生活中，通過“尋找身邊美的行為”、評選“美麗小使者”、討論制定幼兒園行為規(guī)范等活動，發(fā)現(xiàn)和踐行行為禮儀之美……在美的旅程中陶冶情操，凈化心靈。

下面，我與大家分享一個(gè)案例：大班的孩子們在籌備童話劇《小狐貍賣空氣》時(shí)，誰也不愿意演奶奶，孩子們說：“奶奶太老了，不漂亮?！庇谑恰鞍l(fā)現(xiàn)奶奶的美”活動誕生了。孩子們向家人了解奶奶的故事，然后或以繪畫形式記錄奶奶的故事，或向小朋友講述奶奶的故事，還開展了“美麗奶奶攝影展”。一下子，孩子們發(fā)現(xiàn)了奶奶各種各樣的美，有的說“奶奶的眼睛最美，一次，我生病了，奶奶整晚照顧我，我看到奶奶的眼睛都哭紅了”。有的說“奶奶的手最美，每天給我做好吃的飯菜，還拉著我的手送我上幼兒園”……孩子們明白了美不僅在外表，更在內(nèi)心，奶奶的美在于一言一行。

記者：在豐臺二幼，孩子健康、快樂、主動發(fā)展，教師則有三樂（在成就兒童中享受創(chuàng)造之樂，在成就自我中享受成長之樂，在成就團(tuán)隊(duì)中享受互助之樂），請問這種積極美好的氛圍是怎么形成的？

游向紅：中國傳統(tǒng)文化所蘊(yùn)含的智慧與美感給我的管理工作帶來深刻的啟發(fā)?！皡①澔焙汀爸翗贰彼枷?，啟迪我要把園所中每一個(gè)人的能量與智慧聚集起來、貫通起來，把教師的潛能與天性發(fā)揮出來。園里的蓓蓓老師酷愛音樂與教育，業(yè)余鋼琴十級。一天，她手里拿著一本樂譜來找我：“游老師，我和孩子們共同創(chuàng)作了我園的《幼兒之歌》和《教師之歌》，您聽聽?！彼龔椘痄撉俪?，那優(yōu)美的旋律與飽含深情的歌詞讓我熱淚盈眶。我支持蓓蓓老師將歌曲錄制成唱片，而歌唱的人就是我園的教師和孩子。因?yàn)槲蚁嘈?，?dāng)我們支持了教師，教師就懂得了如何去支持兒童。后來，蓓蓓老師在他們班孩子的要求下組織了班級“稚美童音演唱會”，成立了“稚美童音”合唱團(tuán)，這個(gè)合唱團(tuán)一直延續(xù)至今。

教師的個(gè)人成長離不開團(tuán)隊(duì)的扶持。為發(fā)揮教師自身能量，在教師自愿、自主的基礎(chǔ)上，我們組建了多層次、多形式的專業(yè)發(fā)展共同體。我們還有4個(gè)教師自主服務(wù)小組：教育民主服務(wù)、教育培訓(xùn)服務(wù)、教育技術(shù)服務(wù)和信息宣傳服務(wù)小組。以“教育培訓(xùn)服務(wù)小組”為例，相關(guān)負(fù)責(zé)人會定期征集教師意見，然后根據(jù)教師需求自主開展培訓(xùn)。這種培訓(xùn)打破了傳統(tǒng)的自上而下的方式，為教師個(gè)人或組群提供了有針對性的幫助。同時(shí)，“教育培訓(xùn)服務(wù)小組”會依據(jù)教師當(dāng)前需要靈活自主地發(fā)展本組成員，發(fā)現(xiàn)和挖掘教師中好的經(jīng)驗(yàn)和做法，將其作為培訓(xùn)內(nèi)容，既推進(jìn)了教師個(gè)人的成長，又促進(jìn)了園所教育質(zhì)量的提高。在不同的共同體中，骨干教師、特色教師、青年教師都發(fā)揮著自己獨(dú)特的價(jià)值，“我為人人，人人為我”的互促互助關(guān)系由此形成。溫暖美好的氛圍讓大家享受著職業(yè)的幸福。

記者：現(xiàn)在不少年輕教師入職前可能躊躇滿志，但一旦在工作中遭遇困難就可能動搖甚至退縮。您為什么能在幼教崗位堅(jiān)守35年呢？

游向紅：讓我堅(jiān)守幼教事業(yè)35年的就是“認(rèn)真”二字。因?yàn)槲倚欧睢白鲆惶旌蜕芯鸵岔懸惶扃姟钡牡览?，無論熱愛與否，無論明天你將身處何處，只要你今天在這個(gè)崗位上，就一定要將眼前該做的事情做好。做任何事情都要做到對自己不湊合、對工作不湊合，心中要有高的標(biāo)準(zhǔn)，把當(dāng)下的事情做到最好。因?yàn)?，唯有做好?dāng)下的事，才會從中享受到快樂。每一件小事都做好，每一件小事都出彩，就能從中發(fā)現(xiàn)美好。當(dāng)一個(gè)美好連接著一個(gè)美好，用美好串聯(lián)起美麗的人生歷程，一路風(fēng)景一路花開，我們就有信心、有心情繼續(xù)做下去。如果工作中一個(gè)失敗連接著一個(gè)失敗，一個(gè)沮喪連接著一個(gè)沮喪，我想我可能也無法堅(jiān)持走35年。所以，我們要把腳下的路走成幸福、美好的樣子！這也是對自己人生的負(fù)責(zé)。

記者：一名優(yōu)秀的園長必定是一名優(yōu)秀的教師。從您做教師和做園長的兩個(gè)視角來看，要成為一名優(yōu)秀的教師關(guān)鍵是什么？

游向紅：我認(rèn)為要成為一名優(yōu)秀教師的關(guān)鍵在于以下幾點(diǎn)。

第一，要有內(nèi)在的需求。人需尋得所愛，當(dāng)我們尋得自己喜歡干的事情時(shí)，我們便獲得了精神上的獨(dú)立，精神獨(dú)立才能讓一個(gè)人的潛能得以完全釋放、發(fā)揮，當(dāng)“成為好老師”變成一個(gè)人的內(nèi)在需求時(shí)，其中所有的追求、執(zhí)著就與刻苦、勤奮無關(guān)，我們看其甚苦，他卻樂在其中，享受其中。所以，要成為優(yōu)秀教師首先要有內(nèi)在的需求。

第二，要具有美好的情懷。情懷就是以心靈的滿足而不是以功利的得失作為自己行為標(biāo)準(zhǔn)的一種品質(zhì)。要想成為優(yōu)秀教師，就需要懷著美好的情懷去做事，這樣才能投入我們的全部情感，去實(shí)現(xiàn)自我的價(jià)值。

第三，要擁有積極的人生態(tài)度。積極的人生態(tài)度是一股向上的力量，成為我們不斷追求的動力，這樣我們才能克服前進(jìn)中的任何困難與挫折，朝更美好的方向發(fā)展，在發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的過程中不知不覺地走向優(yōu)秀。

第四，要成為最好的自己。人有無限潛能，當(dāng)我們遵從自己的內(nèi)心，盡自己的全力，做最好的自己時(shí)，那么我們離優(yōu)秀就更近一步了。