林如清

（福建省漳州市漳浦縣綏安中學(xué) 福建 漳浦 363200）

摘要：數(shù)學(xué)是初中義務(wù)教育過(guò)程中比較重要的一個(gè)學(xué)科，與我們的日常生活密不可分，其不僅可以培養(yǎng)初中學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)理性的思維，而且還能不斷提升他們的綜合能力，從而推動(dòng)他們自身素質(zhì)的全方面發(fā)展。因此，在進(jìn)行初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，問(wèn)題解決教學(xué)是一個(gè)比較重要的過(guò)程中，其可以有效的培養(yǎng)學(xué)生的邏輯能力和應(yīng)變能力，而且還能有效提高初中學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，為以后的學(xué)習(xí)和工作奠定良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；問(wèn)題解決教學(xué)；策略

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）34-0244-01

數(shù)學(xué)教學(xué)不僅是初中教學(xué)的難點(diǎn)，同時(shí)也是義務(wù)教育過(guò)程中比較重要的內(nèi)容。由于初中數(shù)學(xué)涉及到的知識(shí)點(diǎn)比較多，從而增加了學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握的難度，導(dǎo)致課堂教學(xué)效果不理想。此時(shí)教師可以為其引入問(wèn)題解決教學(xué)，其能夠提高學(xué)生對(duì)問(wèn)題的探索和解決能力，在該過(guò)程中不僅可以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，而且還可以更好的推動(dòng)我國(guó)數(shù)學(xué)教育的改革，對(duì)我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

一、初中數(shù)學(xué)問(wèn)題解決教學(xué)的基本原則

1.科學(xué)性原則

在進(jìn)行問(wèn)題解決教學(xué)過(guò)程中，要求數(shù)學(xué)教師所提出的問(wèn)題要具有一定的科學(xué)性，盡可能與教學(xué)大綱相結(jié)合，而且提出的問(wèn)題要由表及里，由易到難，由點(diǎn)帶面，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行科學(xué)思考，從而更好的提高初中學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力。

2.有效性原則

在問(wèn)題解決教學(xué)階段，要求教師針對(duì)每位學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的了解和掌握情況，來(lái)對(duì)其進(jìn)行問(wèn)題的設(shè)計(jì)，并通過(guò)恰當(dāng)?shù)奶釂?wèn)方式來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的提問(wèn)，這樣不僅可以有效的發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，而且還能更好的提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的效率和質(zhì)量。

3.啟發(fā)性原則

在開(kāi)展初中數(shù)學(xué)問(wèn)題解決教學(xué)時(shí)，要時(shí)刻遵循啟發(fā)性原則，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行科學(xué)、合理的設(shè)計(jì)，而且在對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)之后，不要急于給出答案，要給予他們適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和鼓勵(lì)，以更好的激發(fā)他們的探索意識(shí)，對(duì)于給出正確答案的學(xué)生要給予他們適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，對(duì)于出現(xiàn)錯(cuò)誤的學(xué)生也要給予有效的糾正，并告知他們正確答案，從而加深他們對(duì)相關(guān)知識(shí)的了解和掌握。

二、提高初中數(shù)學(xué)問(wèn)題解決教學(xué)的策略

1.突出教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

在進(jìn)行初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，部分知識(shí)點(diǎn)掌握起來(lái)有一定的難度，此時(shí)為其開(kāi)展問(wèn)題解決教學(xué)需要面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。因此，教師要盡可能的突出教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行問(wèn)題解決教學(xué)，如重要的概念、定理，這樣不僅可以加深學(xué)生對(duì)該部分內(nèi)容的了解和掌握，而且還能更好的提高課堂教學(xué)效果和質(zhì)量。此外，在教學(xué)過(guò)程中教師還需要把課堂教學(xué)內(nèi)容盡可能的與生活實(shí)踐結(jié)合在一起，有效的豐富課堂教學(xué)形式，讓他們意識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)的重要性，從而推動(dòng)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化。在問(wèn)題解決教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生對(duì)于簡(jiǎn)單問(wèn)題理解起來(lái)比較容易，但是對(duì)于一些教學(xué)過(guò)程中的重點(diǎn)和難點(diǎn)需要教師反復(fù)的講解和強(qiáng)調(diào)，只有這樣才能更好的加深學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的掌握。例如，在進(jìn)行《平行線的判定》教學(xué)之前，大部分學(xué)生已經(jīng)了解和掌握了平行線的性質(zhì)，內(nèi)錯(cuò)角、同位角及同旁內(nèi)角之間的變化關(guān)系，此時(shí)教師可以根據(jù)學(xué)生所掌握的內(nèi)容來(lái)開(kāi)展問(wèn)題解決教學(xué)。通過(guò)內(nèi)錯(cuò)角、同位角及同旁內(nèi)角之間的變化可以發(fā)現(xiàn)與平行線之間保持什么樣的聯(lián)系？這樣的教學(xué)方式可以更好的突出教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，更好的吸引學(xué)生的注意力，使他們對(duì)相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行全面的思索，更好的提高課堂教學(xué)效果。

2.營(yíng)造良好的教學(xué)情境

在問(wèn)題解決教學(xué)開(kāi)始之前，教師需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行全面、系統(tǒng)的分析，并了解和掌握學(xué)生的認(rèn)知能力。然后以數(shù)學(xué)教材為主來(lái)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的加工和處理，從而為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的教學(xué)情況，以更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，教師需要精心創(chuàng)設(shè)情境，從而為學(xué)生提出針對(duì)性的問(wèn)題，以更好的培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。例如，在進(jìn)行“探索勾股定理”講解過(guò)程中，教師可以為學(xué)生營(yíng)造如下教學(xué)情境：假如你家住在二樓，一不小心把自己反鎖在門(mén)外，此時(shí)不得不通過(guò)窗戶進(jìn)入室內(nèi)，每層樓高為3米，你只有一支長(zhǎng)度為3.5米的梯子，但是梯子底部距離墻根還有越2.5米的距離，請(qǐng)問(wèn)你是否能夠進(jìn)入二樓的家中？這種以現(xiàn)實(shí)生活問(wèn)題為背景引出教學(xué)內(nèi)容，可以讓學(xué)生意識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)的重要性，從而更好的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生“問(wèn)題解決”的能力。

3.加強(qiáng)合作教學(xué)的運(yùn)用

在初中數(shù)學(xué)問(wèn)題解決教學(xué)中引入合作教學(xué)，可以有效的提高課堂教學(xué)質(zhì)量。合作教學(xué)鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中共同來(lái)參與討論，以使問(wèn)題得到有效的解決。在問(wèn)題解決教學(xué)課堂中，適當(dāng)?shù)囊牒献鲗W(xué)習(xí)實(shí)踐，可以讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主人，更好的培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。在問(wèn)題解決教學(xué)中，嚴(yán)禁搞形式化教學(xué)，要真正意義上對(duì)教學(xué)內(nèi)容有所了解和掌握，并把自己的全部經(jīng)歷投入到教學(xué)實(shí)踐之中，這以更好的提高課堂教學(xué)質(zhì)量，把理論知識(shí)更好的應(yīng)用到實(shí)踐之中。同時(shí)，要對(duì)數(shù)學(xué)教師的傳統(tǒng)思想觀念進(jìn)行轉(zhuǎn)變，使學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體。此外，教師還需要樹(shù)立新型的學(xué)生觀，并且有義務(wù)為學(xué)生營(yíng)造獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)和更好的發(fā)展空間，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行思考，并嘗試與其他學(xué)生進(jìn)行討論，以更好的解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)問(wèn)題解決教學(xué)的預(yù)期目標(biāo)。例如，在進(jìn)行《投影和三視圖》教學(xué)過(guò)程中，教師可以讓學(xué)生對(duì)簡(jiǎn)單的幾何圖形有個(gè)直觀的了解，如正方體、長(zhǎng)方體、圓柱等，鼓勵(lì)學(xué)生以小組的形式借助三視圖來(lái)對(duì)幾何體的類(lèi)別進(jìn)行自主的描述，這樣不僅可以更好的培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，而且還能促進(jìn)他們之間的交流與溝通，使實(shí)際問(wèn)題得到有效的解決。

4.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，掌握問(wèn)題解決的規(guī)律

在進(jìn)行問(wèn)題解決教學(xué)過(guò)程中，教師還需要鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生如何對(duì)問(wèn)題的解決過(guò)程進(jìn)行總結(jié)，包括分析問(wèn)題的思路、確定問(wèn)題的類(lèi)型、解決問(wèn)題的方法等，從而使學(xué)生更好的了解和掌握解決問(wèn)題的規(guī)律，有效的提高數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)效率。例如，在借助三角形相關(guān)知識(shí)進(jìn)行問(wèn)題解決過(guò)程中，要引導(dǎo)學(xué)生如何去特殊直角三角形勾股定理和總結(jié)三角形相似判定方法，以便他們遇到問(wèn)題時(shí)能夠給予有效的解決。

三、結(jié)束語(yǔ)

總之，數(shù)學(xué)課程對(duì)于初中學(xué)生而言至關(guān)重要，為其開(kāi)展問(wèn)題解決教學(xué)，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力，而且還可以有效的提高課堂教學(xué)效果和質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升。

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