龔美華

【摘 要】小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是提高小學(xué)生數(shù)學(xué)能力的重要方式，而對于小學(xué)生這一特殊群體來講，如果簡單地采用傳統(tǒng)的純理論教學(xué)方式，可能會使得他們對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)產(chǎn)生枯燥感。因此，本文先通過簡要分析目前數(shù)字故事在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀，進行提出了運用數(shù)字故事開展小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的完善策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)教育；數(shù)學(xué)課堂；數(shù)字故事；應(yīng)用

一、數(shù)字故事在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用的現(xiàn)狀

隨著素質(zhì)教育的不斷深入，使得很多小學(xué)數(shù)學(xué)教師開始認識到以學(xué)生為中心開展教學(xué)的重要性，進而開始尋找能夠更好地提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果的策略。而運用數(shù)字故事能夠更好地提高學(xué)生參與課堂的積極性，使得小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)變得不再枯燥乏味。因此，本文針對數(shù)字故事在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用的現(xiàn)狀進行了分析，主要內(nèi)容如下：

（一）小學(xué)生的興趣無法得到持久化

雖然在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中運用數(shù)字故事能夠更好地提高小學(xué)生對數(shù)學(xué)課堂的興趣，從而能夠更好地將注意力集中到課堂中來，但是目前數(shù)字故事在應(yīng)用過程中，很難將學(xué)生的興趣進行持久化，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：第一，很多教師采用PPT的方式對數(shù)字故事進行講解，但是很多教師在利用PPT時僅僅流于形式，并沒有真正對PPT的教學(xué)內(nèi)容進行深入地推敲和選擇，導(dǎo)致學(xué)生對相關(guān)的內(nèi)容不感興趣；第二，對于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂來講，其教學(xué)分為幾個重要的階段，可能對于初級階段的小學(xué)生來講，對這種新穎的教學(xué)方式比較感興趣；但是，對于高級階段的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)來講，學(xué)生對于該教學(xué)方式有審美疲勞，所以無法更好地提高學(xué)生對課程教學(xué)的興趣。

（二）無法利用數(shù)字故事提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果

運用數(shù)字故事開展小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的最終目的是提高教學(xué)效果，更好地提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。然而，雖然很多小學(xué)生對數(shù)字故事感興趣，從而能夠更好地融入到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，但是并沒有真正將這種興趣轉(zhuǎn)換為課堂教學(xué)效果的提高。主要原因有以下幾個方面：第一，數(shù)字故事并不是萬能的，雖然能夠運用數(shù)字故事提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但是對于一些邏輯較為復(fù)雜的知識點，數(shù)字故事并不能降低知識點的講解難度，因此還需要對數(shù)字故事進行更有效地運用；第二，很多教師在運用數(shù)字故事開展小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過程中，將數(shù)字故事作為課堂的重點，而教師和學(xué)生的交流與互動變得不重要，教師的引導(dǎo)作用也在逐漸地變?nèi)?，違背了數(shù)字故事的運用初衷。

二、運用數(shù)字故事開展小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的完善策略

根據(jù)以上的分析和論述可知，目前雖然很多小學(xué)數(shù)學(xué)課堂在教學(xué)過程中，開始運用數(shù)字故事開展相關(guān)的教學(xué)，但是在運用過程中依然存在很多不足，從而無法更好地發(fā)揮數(shù)字故事的作用。因此，為了更好地提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果，必須要更好地運用數(shù)字故事開展課堂教學(xué)，為此可以參考以下幾個方面的策略：

（一）對數(shù)字故事運用之前進行深入分析

在運用數(shù)字故事開展小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)之前，需要對運用的整個過程進行深入地分析， 才能夠更好地選擇運用方式。具體的分析內(nèi)容包括以下幾個方面：第一，學(xué)生對于數(shù)字故事的接受程度，為了更好地提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果，必須要圍繞小學(xué)生開展，充分尊重學(xué)生在課堂中的主體地位。所以，需要對小學(xué)生關(guān)于數(shù)字故事的接受程度進行深入分析，并且教師需要通過積極地引導(dǎo)，更好地幫助學(xué)生接受數(shù)字故事的運用，從而更好地提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效果；第二，對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)內(nèi)容進行深入地分析，從而能夠找到運用數(shù)字故事的適合時機，并且使得數(shù)字故事能夠更好地與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，使得數(shù)字故事能夠起到促進教學(xué)內(nèi)容講解的重要作用。

（二）數(shù)字故事的講解方式要完善

為了更好地在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中運用數(shù)字故事，還應(yīng)該選擇合適的方式進行講解，為此可以參考以下幾個方面：第一，需要遵循多樣性的原則，針對不同的數(shù)字故事采用不同的講解方式，例如：對于一些較為簡單的數(shù)字故事，可以采用文字的方式直接進行講解，學(xué)生能夠通過教師的口頭論述，更好地理解數(shù)字故事，也能夠領(lǐng)悟數(shù)字故事對于教學(xué)內(nèi)容的促進作用；但是，對于復(fù)雜的數(shù)字故事，可以采用PPT或者短視頻的方式進行；第二，學(xué)校需要對教師進行相關(guān)的培訓(xùn)，進一步提高教師的教學(xué)能力，使其能夠更好地了解數(shù)字故事，并且選擇恰當?shù)姆绞竭M行講解。

（三）教師和學(xué)生進行積極地交流

數(shù)字故事作為一種輔助方式，能夠更好地提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果，但是不可否認教師和學(xué)生才是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的主體。因此，必須要促進教師和學(xué)生在課堂中的交流，為此可以參考以下幾個方面：第一，教師應(yīng)該在運用數(shù)字故事的過程中，積極觀察學(xué)生的反應(yīng)，從而能夠根據(jù)學(xué)生的反饋信息更好地調(diào)整數(shù)字故事的運用方式等等，從而能夠使得數(shù)字故事起到更好的運用效果；第二，可以建立教師與學(xué)生課下交流的平臺，學(xué)生能夠通過該平臺對數(shù)字故事的運用過程進行評價。教師根據(jù)學(xué)生的反饋信息，更好地對數(shù)字故事的講解內(nèi)容、講解方式等等進行調(diào)節(jié)，使得數(shù)字故事的運用更加符合學(xué)生的需求，與學(xué)生共同努力更好地提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果。

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