張光蓮

（重慶市梁平區(qū)來寶小學(xué)，重慶，405200）

摘 要：新課改以來，新課標(biāo)對(duì)于學(xué)生語(yǔ)文各方面的能力培養(yǎng)都有了新的要求。寫作能力作為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的必備能力，教師也必須采取有效的方法來加以培訓(xùn)，在教學(xué)的過程中優(yōu)質(zhì)寫作課堂的構(gòu)建對(duì)于學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)是至關(guān)重要的，筆者經(jīng)過長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐對(duì)于如何構(gòu)建優(yōu)質(zhì)寫作課堂進(jìn)行了深入的探索。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文 寫作 構(gòu)建

語(yǔ)文的寫作能力是當(dāng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)到一定程度才會(huì)逐步顯示出來的一項(xiàng)能力，而這一能力的培養(yǎng)也是教師所面對(duì)的一種挑戰(zhàn)。要結(jié)合對(duì)于學(xué)生語(yǔ)文聽說等基礎(chǔ)能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，一步步深化對(duì)于學(xué)生語(yǔ)文寫作能力的培養(yǎng)。而要做到對(duì)于小學(xué)生語(yǔ)文寫作能力“有指導(dǎo)”地培養(yǎng)， 筆者認(rèn)為必須要構(gòu)建優(yōu)質(zhì)的寫作課堂。具體而言，應(yīng)該從以下幾步入手：

一、提升自身能力，改變教學(xué)方法

在教學(xué)的過程中對(duì)于優(yōu)質(zhì)寫作課堂首要的一點(diǎn)就是教師要改變傳統(tǒng)教學(xué)的觀念，提升實(shí)力，從而對(duì)于所要講授的寫作方面的知識(shí)有充足的準(zhǔn)備，并積極吸取先進(jìn)的教學(xué)方法與教學(xué)理念，從而能夠在教學(xué)的過程中采用科學(xué)的教學(xué)方法，從而制定合理的教學(xué)設(shè)計(jì)，這樣從總體上就構(gòu)建好了優(yōu)質(zhì)課堂的框架。筆者在對(duì)于優(yōu)質(zhì)課堂進(jìn)行初步探索的過程中發(fā)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂這一教學(xué)方法能夠有效提升教學(xué)的效率，在教學(xué)過程中取得了較好的成效。

翻轉(zhuǎn)課堂這一教學(xué)方式通常是教師將所要教授的內(nèi)容提前錄制好，將知識(shí)點(diǎn)的講授精練在10分鐘左右。這種精練的教學(xué)方式可以有效提升教學(xué)的效率，可以有效地在課前吸引學(xué)生的興趣。例如，筆者在講授 “寫小動(dòng)物”這一題材的時(shí)候就采用了翻轉(zhuǎn)課堂這一教學(xué)模式，在熟練掌握了教學(xué)內(nèi)容以后，筆者結(jié)合其教學(xué)需求制作了課前自主學(xué)習(xí)材料，給學(xué)生們展示了很多生活中的小動(dòng)物，并在展示小動(dòng)物的同時(shí)進(jìn)行一定的擴(kuò)展，讓學(xué)生去觀察家中以及身邊的動(dòng)物，并在教學(xué)視頻中將所要講授的寫作句型等知識(shí)采取導(dǎo)學(xué)案的形式去為學(xué)生呈現(xiàn)，這樣學(xué)生在課前對(duì)于課堂所講授的內(nèi)容就做好了充足的思想準(zhǔn)備，這樣教師在寫作課上就可以掌控教學(xué)的進(jìn)程，從而充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生對(duì)于寫作的興趣。

二、培養(yǎng)學(xué)生興趣，學(xué)生進(jìn)行積累

我國(guó)很大部分學(xué)生由于剛剛接觸語(yǔ)文寫作，難免對(duì)其懷有畏難的心理。因此在初步搭建了優(yōu)質(zhì)課堂的骨架以后作為教師的首要工作就是幫助學(xué)生克服畏難心理，使他們?cè)趯懽髦兄鸩脚囵B(yǎng)起自信心，培養(yǎng)起對(duì)于寫作的興趣，這樣才能使學(xué)生進(jìn)入到學(xué)習(xí)的狀態(tài)，從而使課堂的構(gòu)建發(fā)揮出作用。在教學(xué)實(shí)踐時(shí)，教師在布置寫作任務(wù)的過程中要注意循序漸進(jìn)，剛一開始可以為學(xué)生布置一些易寫的題目，學(xué)生寫作完成以后，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，這樣就能使學(xué)生獲得寫作上的成就感，從而使學(xué)生逐步熱愛上寫作。在教學(xué)過程中，教師還可以把學(xué)生寫得比較好的文章在課上與其他學(xué)生進(jìn)行分享，并將這些文章張貼在班級(jí)所設(shè)立的“語(yǔ)文角”上，這樣就能讓學(xué)生感受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂趣所在，從而使學(xué)生獲得最大化的成就感。

學(xué)生在語(yǔ)文寫作入門以后，就應(yīng)該想辦法使學(xué)生進(jìn)行字詞、句型的積累，有了積累以后，學(xué)生才能用準(zhǔn)確的語(yǔ)言文字將所寫的事物描述出來。在語(yǔ)文寫作的過程中，句型是作文的骨架，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)要注意策略，讓學(xué)生逐步掌握知識(shí)。筆者在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)小學(xué)生的通病就是詞匯量積累太少，通常在寫作的時(shí)候總是那幾句話。為此教師應(yīng)該注重對(duì)于詞匯量的積累，想辦法去擴(kuò)充他們的詞匯量，筆者在授課時(shí)就經(jīng)常結(jié)合所講授的內(nèi)容給學(xué)生推薦一些文章，引導(dǎo)他們閱讀，并讓學(xué)生在閱讀時(shí)摘抄那些好詞好句，自己進(jìn)行背誦積累，從而為學(xué)生語(yǔ)文寫作的學(xué)習(xí)打開一扇“專業(yè)”的門。光進(jìn)行語(yǔ)文方面的閱讀還不足以解決學(xué)生寫作的問題，初期進(jìn)行語(yǔ)文的創(chuàng)作還要進(jìn)行一定的模仿，為此，在教學(xué)時(shí)教師必須重視學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文寫作范文的背誦，筆者在教學(xué)時(shí)，就針對(duì)每一次選題準(zhǔn)備了大量經(jīng)典句型與文章，讓學(xué)生進(jìn)行背誦，這樣學(xué)生自己寫作的時(shí)候，就不會(huì)有“無米之炊”的感受。這樣針對(duì)學(xué)生語(yǔ)文寫作能力的“指導(dǎo)”，能使學(xué)生在寫作的路上越走越順利，這樣優(yōu)質(zhì)課堂的構(gòu)建才能發(fā)揮出最大的功效。

三、加強(qiáng)技巧方指導(dǎo)，重視批改講評(píng)

語(yǔ)文寫作具有寫作技巧，教師在對(duì)于課堂框架有了科學(xué)合理的規(guī)劃，學(xué)生也積累了一定量的基本知識(shí)以后就要側(cè)重對(duì)于學(xué)生寫作技巧的指導(dǎo)，這樣才能讓學(xué)生逐漸掌握自己創(chuàng)作的本領(lǐng)，教師在此過程中要重視對(duì)于學(xué)生更為專業(yè)的培訓(xùn)，從而使學(xué)生在寫作的路上走得更為嫻熟。在授課過程中，教師不可為了傳授技巧而傳授技巧，這樣就會(huì)使語(yǔ)文寫作課堂顯得生硬，不利于學(xué)生吸收知識(shí)，筆者認(rèn)為教師可以在給學(xué)生批改講評(píng)文章的過程中穿插一些寫作需要注意的事項(xiàng)，使他們學(xué)會(huì)更好地寫作。

四、總結(jié)

小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課堂的構(gòu)建需要教師對(duì)于整體教學(xué)框架有科學(xué)合理的設(shè)計(jì)，要求學(xué)生在打好基本功的同時(shí)學(xué)會(huì)如何自身進(jìn)行創(chuàng)作，教師在教學(xué)的過程中要采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，這樣，對(duì)于優(yōu)質(zhì)課堂的構(gòu)建才是成功的，也能使學(xué)生健康快樂地成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]張璐.淺談中學(xué)作文教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的寫作興趣[J].遼寧師專學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版）. 2016（03）

[2]馬永紅.以積極健康的心理激發(fā)學(xué)生寫作興趣[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（江蘇教師）. 2014（11）