許輝 高云莉 姜蕾

摘 要：適應(yīng)行業(yè)需求，加強BIM應(yīng)用人才的培養(yǎng)，是高校工程管理專業(yè)教學(xué)改革的必然選擇。文章分析了目前工程管理專業(yè)案例教學(xué)中存在的問題，探討了將BIM技術(shù)運用于全壽命周期案例教學(xué)的意義，并提出了基于BIM的全壽命周期案例教學(xué)的實施方案。

關(guān)鍵詞：BIM；案例教學(xué)；全壽命周期

中圖分類號：G642 文獻標志碼：A 文章編號：2096-000X（2017）07-0039-02

Abstract： It is the inevitable choice for project management specialty to implement reform-oriented teaching in order to meet the needs of industry and strengthen the cultivation of BIM application talents. This article analyzes the problems existing in the current project management specialized case teaching， discusses the application of BIM technology throughout the life cycle of the meaning of case teaching， and puts forward the implementation plan about life-cycle case teaching model based on BIM.

Keywords： BIM； case teaching； the entire life cycle

一、概述

由于工程管理專業(yè)具有較強的實踐性及應(yīng)用性，案例教學(xué)已經(jīng)成為工程管理專業(yè)課程教學(xué)中不可或缺的教學(xué)手段和教學(xué)方法。采用案例教學(xué)法，不僅可以使學(xué)生生動形象地理解書本上的理論知識，而且在提高學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力方面也有著非常好的效果。然而，雖然目前我國各高校工程管理專業(yè)都很重視案例教學(xué)工作，但普遍都是以傳統(tǒng)的案例教學(xué)方法為主，多是在各門理論課程的教學(xué)中，穿插一些工程案例，以講解或觀看視頻、圖片的方式實施案例教學(xué)。這種方式雖然也取得了一定的效果，往往也忽視了一些問題：

首先，傳統(tǒng)的案例教學(xué)無法貫穿于全壽命周期項目管理教學(xué)中。

目前很多高校的案例教學(xué)都是針對于某一門課程設(shè)計的，各門課程的教學(xué)案例也都是彼此獨立，互不聯(lián)系的，不能讓學(xué)生通過一個完整的案例理解各課程間的相互關(guān)系，系統(tǒng)地學(xué)習、掌握工程建設(shè)全壽命周期管理知識。然而，工程項目管理本身卻具有很強的連續(xù)性和系統(tǒng)性。由于工程項目具有施工工期長、施工工藝復(fù)雜、隱蔽工程多、施工現(xiàn)場危險性高等特點，學(xué)生無法通過實習或參觀來了解建筑過程的整體工藝，很難做到從一個項目開始施工到竣工驗收完整生產(chǎn)環(huán)節(jié)的實習和實踐，學(xué)生對于工程項目的全壽命周期管理的了解往往僅限于書本。

其次，未將案例與BIM教學(xué)進行有機的結(jié)合。

近年來，由于具有三維可視化、多專業(yè)協(xié)同、信息共享等優(yōu)點，BIM技術(shù)開始得到了廣泛的應(yīng)用，住建部及各地方政府也出臺了多項措施法規(guī)，推動BIM技術(shù)的發(fā)展。因此在建設(shè)領(lǐng)域，對BIM人才的需求也越來越迫切。為了適應(yīng)行業(yè)的發(fā)展，越來越多的高校在工程管理專業(yè)中開設(shè)了BIM相關(guān)課程。然而由于師資力量、硬軟件條件及專業(yè)學(xué)時限制等原因，各院校所開設(shè)的BIM課程一般門數(shù)較少，并且以BIM概念介紹和工程造價應(yīng)用居多，案例教學(xué)也往往局限在造價應(yīng)用環(huán)節(jié)，學(xué)生對BIM技術(shù)在全壽命周期項目管理其他環(huán)節(jié)的應(yīng)用往往知之甚少。

二、基于BIM的全壽命周期案例教學(xué)的意義

建筑信息模型（Building Information Modeling，簡稱BIM），是對建筑工程的物理特征、功能特性以及管理要素信息的數(shù)字化承載和可視化表達，是對工程設(shè)計、施工以及全壽命周期管理進行過程仿真和模擬的一種技術(shù)和管理方法。它能夠應(yīng)用于工程項目規(guī)劃、勘察、設(shè)計、施工、運營維護等各階段，實現(xiàn)建筑全生命期各參與方在同一多維建筑信息模型基礎(chǔ)上的數(shù)據(jù)共享。

應(yīng)用基于BIM模型工程案例教學(xué)模式，可以將施工現(xiàn)場搬到課堂，從而實現(xiàn)課堂教學(xué)體系由“以教師為中心”向“以學(xué)生為中心”轉(zhuǎn)變。并且可以取得一舉多得的效果。

采取基于BIM的全壽命周期案例教學(xué)，一方面通過構(gòu)建高度仿真BIM模型，實現(xiàn)在虛擬的環(huán)境中模擬工程項目規(guī)劃、勘察、設(shè)計、施工、運營維護等各階段的項目管理，解決了理論教學(xué)和實踐教學(xué)不足，增強學(xué)生對工程項目管理的感性認識。另一方面，也使學(xué)生在案例工程全壽命周期模擬的過程中加強了對BIM課程的學(xué)習，掌握了BIM工程應(yīng)用的基本技能，提高了學(xué)生BIM應(yīng)用及解決工程問題的能力，更為應(yīng)用型人才的培養(yǎng)奠定了基礎(chǔ)。

三、基于BIM的全壽命周期案例教學(xué)的實施方案

（一）基于BIM技術(shù)，對課程內(nèi)容進行重組和結(jié)構(gòu)優(yōu)化

將工程管理專業(yè)各種平臺課程的理論內(nèi)容都重組在典型的教學(xué)案例中，以BIM技術(shù)為基礎(chǔ)，以項目的全壽命周期為主線，進行教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)優(yōu)化。如表1所示。

（二）搜集整理并設(shè)計教學(xué)案例

教學(xué)案例質(zhì)量的好壞將會直接影響到教學(xué)的效果，因此案例的搜集整理及編寫是一項非常重要的工作?；贐IM的案例實踐教學(xué)中，案例設(shè)計是一大難點。

1. 案例的背景要貫穿項目壽命周期的始終

在傳統(tǒng)的案例教學(xué)中，因為各門課程獨立教學(xué)，教學(xué)案例之間也相互孤立，各自為政，無法讓學(xué)生完整地了解一個項目。在BIM技術(shù)的項目管理中，建筑信息模型是一個非常好的載體，不僅對方案進行可視化展示，更是匯集了項目整個壽命周期的技術(shù)、進度、質(zhì)量、成本等等工程信息。因此，要想達到預(yù)期的教學(xué)效果，必須設(shè)計出系統(tǒng)性的大案例。所設(shè)計的案例既要能體現(xiàn)理論知識的應(yīng)用，有利于學(xué)生對基本概念和方法的更深理解，更要有利于學(xué)生在未來的學(xué)習和工作中運用得當。讓學(xué)生通過一個案例的全壽命周期的實踐，經(jīng)過建模、計算、分析、討論，真正掌握全壽命周期的工程項目管理。

2. 案例應(yīng)具有代表性和典型性

由于案例教學(xué)法是對課堂理論知識的補充和應(yīng)用，因此教學(xué)案例需要結(jié)合工程實踐來選取，這樣才能調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習興趣。BIM案例教學(xué)過程中，應(yīng)該盡量使用真實案例，實現(xiàn)項目的仿真策劃、仿真設(shè)計、仿真施工、仿真造價計算、仿真4D進度計劃編制、仿真5D成本管理等，增進學(xué)生對BIM知識的理解，提高BIM的應(yīng)用能力。所以教師可以通過與企業(yè)合作并結(jié)合網(wǎng)絡(luò)信息等途徑，收集實際工程項目的圖紙、施工檔案資料，進行工程案例的設(shè)計。

3. 案例的設(shè)計還需要考慮工程案例的規(guī)模大小及難度水平

要在搜集的工程資料的基礎(chǔ)上結(jié)合教學(xué)目的和要求，擬定工程場景，實現(xiàn)“情境”化教學(xué)；還應(yīng)編寫不同規(guī)模和難易的案例，應(yīng)循序漸進，從簡單的小的工程入手，逐漸過渡到規(guī)模大的復(fù)雜的工程。如果所選取的工程案例規(guī)模過大，會導(dǎo)致教學(xué)的時間不足。如果選取的工程案例太過于復(fù)雜，容易使學(xué)生的學(xué)習積極性受到打擊。

4. 案例的質(zhì)量要滿足教學(xué)的要求

一是案例圖紙要準確，沒有錯誤或錯誤較少；二是圖紙中建筑施工圖、結(jié)構(gòu)施工圖、設(shè)備施工圖要齊全，不能殘缺；三是工程資料要盡量齊全，包括建設(shè)場地、地質(zhì)條件等；四是對于已完工的實際項目最好要有招標投標、合同管理、施工現(xiàn)場簽證、竣工驗收等實際工程資料，以便于對實踐教學(xué)的設(shè)計。

經(jīng)過多年的積累，我們目前已經(jīng)建立了一定規(guī)模的圖紙庫、項目資料庫，廣聯(lián)達軟件公司及魯班軟件公司等也與我系有了一定的合作，可以為我們提供一些案例，使我們具備了編寫案例的基礎(chǔ)，但是這些素材資料往往缺乏系統(tǒng)性、完整性和綜合性。要想形成可以應(yīng)用于教學(xué)的案例，還需要進行更深的加工和設(shè)計。

（三）基于BIM的工程案例教學(xué)的組織實施

在案例實施的過程中，按照項目的全壽命周期，進行階段劃分，模擬基于BIM的項目管理。每個階段大致包含以下工作內(nèi)容。

1. 教師布置工作內(nèi)容，學(xué)生熟悉資料并分析案例。教師首先分發(fā)案例基本資料及圖紙， 學(xué)生分成各小組，各小組根據(jù)該階段的案例教學(xué)指導(dǎo)書仔細分析案例，根據(jù)案例實際情景進行分析和討論。

2. 小組成員分工完成工作內(nèi)容并共同討論。

3. 指導(dǎo)教師或企業(yè)BIM專家現(xiàn)場答疑?，F(xiàn)場答疑是在教師組織下的互動環(huán)節(jié)，討論和解決工作中遇到的問題。

4. 提交作業(yè)，總結(jié)評價。每組學(xué)生按照本階段要求共同完成一個教學(xué)案例的實驗報告，教師作全面總結(jié)和評價。

四、結(jié)束語

適應(yīng)行業(yè)需求，加強BIM應(yīng)用人才的培養(yǎng)，是高校工程管理專業(yè)教學(xué)改革的必然選擇。基于BIM的全壽命周期案例教學(xué)模式是工程管理相關(guān)專業(yè)課教學(xué)的必要補充。本文分析了目前工程管理專業(yè)案例教學(xué)中存在的問題，探討了將BIM技術(shù)運用于全壽命周期案例教學(xué)的意義，并提出了基于BIM的全壽命周期案例教學(xué)的實施方案。該方案在我校工程管理專業(yè)教學(xué)中已經(jīng)試行，并且取得了較好的教學(xué)效果。

參考文獻

[1]高云莉，王楠楠，姜蕾，等.基于BIM的工程管理專業(yè)培養(yǎng)體系研究[J].高教學(xué)刊，2015（17）：36-39.

[2]申玲.工程管理專業(yè)課程鏈教學(xué)案例庫建設(shè)研究[J].教育與職業(yè)，2011（09）：141-142.

[3]張尚，任宏，Albert P.C.Chan.BIM的工程管理教學(xué)改革問題研究（二）[J].建筑經(jīng)濟，2015（02）：92-96.