郭文蓉

摘 要：隨著新課改的不斷深入，高校思政教育越來越為黨和國家所重視，而時政教學(xué)作為普及黨和國家基本政策的主要渠道，更應(yīng)當(dāng)是思政教育當(dāng)中的關(guān)鍵所在。然而時政教學(xué)作為近幾年來才被重視的教學(xué)領(lǐng)域，其在高校中的落實程度以及發(fā)展趨勢面臨著困境，文章通過分析時政教學(xué)在高校思政教育中的困境及背后的原因，從教學(xué)模式及體制機制改革等方面提出了相應(yīng)的對策，以期時政教學(xué)能夠得到更好發(fā)展。

關(guān)鍵詞：思政教育；時政教學(xué)；困境；對策

中圖分類號：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：2096-000X（2017）07-0163-02

Abstract： With the deepening of the new curriculum， the ideological and political education is becoming more and more important for the party and the state， and the politics of teaching， as the main channel to popularize basic policy of the party and the state， should be the key of the ideological and political education. However， the political teaching has been paid attention in recent years， and the degree of implementation in colleges and universities and the trend of development are facing difficulties. This paper puts forward the corresponding countermeasures from teaching mode and the reform of institutional mechanisms by analyzing the reason of these difficulties in order to get a better development of politics teaching.

Keywords： the ideological and political education； the politics of teaching； difficulties； countermeasures

一、高校時政教學(xué)的意義

高校思政課作為進(jìn)行時政教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生政治素養(yǎng)的主渠道和主陣地，能夠以更新穎的形式、更全面的內(nèi)容不斷完善高校思政課堂從而提高時政教學(xué)水平，具有重大意義。第一，時政教學(xué)能夠培養(yǎng)大學(xué)生的時政素養(yǎng)，幫助大學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀；第二，能夠結(jié)合理論課程，更好地將中國特色社會主義理論體系的最新理論成果傳授給學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而努力奮斗；第三，可以讓學(xué)生感知國家改革與發(fā)展的成就，培養(yǎng)愛國情懷，并認(rèn)識到存在缺陷各個社會領(lǐng)域，從而培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感；第四，時政教學(xué)是連接理論教學(xué)與實踐教學(xué)的重要橋梁，有助于學(xué)生深入學(xué)習(xí)政治理論，并指導(dǎo)實踐。

二、高校時政教學(xué)的困境

（一）時政教學(xué)主體間的彼此脫節(jié)

時政教學(xué)的直接主體主要是思政教師與學(xué)生，然而，無論是作為實施教育一方的教師還是接受信息的大學(xué)生，對于時政知識的重要性及其在思政課堂上的深入結(jié)合，都未能引起足夠的重視，即便有這樣的意識，也常常在教學(xué)和學(xué)習(xí)中感到力不從心，這主要是作為教學(xué)主體二者之間的脫節(jié)原因所導(dǎo)致的。

教師隊伍建設(shè)滯后。當(dāng)前，高校開展時政教學(xué)，主要是通過開設(shè)“形勢與政策”課程，而授課教師主要是由思政教師，或者由輔導(dǎo)員兼任，這主要是由于師資力量不足而導(dǎo)致，尤其是在自負(fù)盈虧的民辦高校，面臨的財政壓力更大，而在公辦院校當(dāng)中，雖然財政狀況有很大好轉(zhuǎn)，但高校更多把注意集中在科研項目的投資上，而非教師隊伍的擴充和完善方面。并且，由于時政類信息的時效性，增加了教師的備課量和備課難度，給有限的師資力量增加了更重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，出現(xiàn)了教師課時嚴(yán)重超標(biāo)以及大班教學(xué)的現(xiàn)象。

教師專業(yè)水平欠缺。思政教師和輔導(dǎo)員大部分沒有接受過時政教學(xué)的專業(yè)培訓(xùn)，尤其輔導(dǎo)員的教學(xué)經(jīng)驗更加缺乏，再加上學(xué)校對教師時政意識的培養(yǎng)和專業(yè)素質(zhì)的培訓(xùn)也沒有引起足夠的重視，因此時政教學(xué)質(zhì)量得不到有效保障。教學(xué)內(nèi)容及手段也得不到及時的改革創(chuàng)新，學(xué)生即便認(rèn)真學(xué)習(xí)，也可能得不到精煉有效的時政信息。在教學(xué)過程中，由于教師專業(yè)水平欠缺，也會在傳授時政信息時摻雜自己的主觀價值判斷，從而誤導(dǎo)學(xué)生。

大學(xué)生政治敏感度低。當(dāng)代大學(xué)生普遍缺乏基本的時政理論常識，這就為時政教學(xué)的開展帶來一定的阻礙，在傳播最新時政信息的過程中，很多學(xué)生由于基礎(chǔ)較差，并不能很好地接受，更無法形成端正的政治觀。很多大學(xué)生認(rèn)為對時政的關(guān)注更多是為了學(xué)分。老師為了工作而教，學(xué)生為了學(xué)分而學(xué)，這就造成了惡性循環(huán)，課程的質(zhì)量也就隨之每況愈下。

（二）教學(xué)過程中時政教學(xué)內(nèi)容與手段的不完善

一方面從教學(xué)的內(nèi)容來說，第一，時政信息理論性強，普遍被認(rèn)為比較枯燥，學(xué)生難以產(chǎn)生興趣，教師也很難把控課堂。第二，時政信息政治性較強，與學(xué)生所面臨的生活問題，就業(yè)問題，學(xué)業(yè)問題難以建立緊密的聯(lián)系，令學(xué)生感到?jīng)]有實際用處。第三，時政信息時效性強，時政信息是實時更新的，然而，課時卻是有限的，如何從大量信息當(dāng)中精煉出有效信息運用于有限課堂，對教師來說增加了備課難度。

另一方面從教學(xué)手段來說，時政教學(xué)缺乏多樣化的教學(xué)環(huán)節(jié)，和現(xiàn)代化的教學(xué)手段，教師的理論講授占絕大多數(shù)，并且單純傳授時政信息，學(xué)生只知其然而不知其所以然，不能引發(fā)學(xué)生自主思考。

（三）時政教學(xué)體制機制的不健全

學(xué)校方面，在安排課時時對時政類課時權(quán)重安排不合理，大部分高校的“形勢與政策”課程課時過少，這導(dǎo)致學(xué)生的時政關(guān)注意識無法形成，并且在教師培訓(xùn)、報刊報欄、學(xué)生活動、新聞推廣方面都沒有足夠的重視和足夠的資金投入，讓教師深感巧婦難為無米之炊。

社會方面，雖然新形勢下對時政的宣傳力度有很大提高，信息獲取途徑也越來越豐富，但是社會用人單位絕大多數(shù)并不重視學(xué)生的政治素養(yǎng)，更多只關(guān)注學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，這并不利于社會的綜合發(fā)展，將涌現(xiàn)大批有專業(yè)水平卻無職業(yè)素養(yǎng)的從業(yè)人員，對建設(shè)社會主義和諧社會、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興產(chǎn)生不利影響。

國家教育體制機制方面，學(xué)校重視并開展時政教學(xué)需要國家經(jīng)濟和政策上的大力支持，國家現(xiàn)在提倡應(yīng)用技術(shù)型人才教育，這就更使得傳統(tǒng)理論教學(xué)面臨挑戰(zhàn)，與之相比，政治理論的學(xué)習(xí)并不能為學(xué)生帶來更大的實際效益，教師待遇得不到普遍提高也挫傷了教育工作者的積極性。

三、完善高校時政教學(xué)的對策

（一）教學(xué)模式與教學(xué)內(nèi)容的革新

對教學(xué)模式的革新，從而適應(yīng)新課改需求，需要實現(xiàn)教學(xué)手段多樣化和教學(xué)設(shè)計豐富化，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)思考的意識和能力。例如讓學(xué)生進(jìn)行“時政述評報告”，不僅讓學(xué)生在眾多時政信息當(dāng)中精煉出他們認(rèn)為最有價值的信息，并且鍛煉學(xué)生根據(jù)已有的知識結(jié)構(gòu)分析信息背后的意義和影響。還可以更進(jìn)一步鼓勵學(xué)生利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，并引入激勵機制，讓學(xué)生撰寫課后市政小論文并納入學(xué)分考核系統(tǒng)，從而培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注時政信息的良好習(xí)慣。

對教學(xué)內(nèi)容的革新，需要教師一方面做到時政結(jié)合實際，另一方面做到時政結(jié)合教材。只有結(jié)合實際，例如結(jié)合大學(xué)生面臨的最關(guān)心的就業(yè)問題，學(xué)業(yè)問題，人際關(guān)系問題，來講授大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新的新形勢以及國際外交關(guān)系。

（二）教育體制機制的完善

作為學(xué)校方面來講，應(yīng)當(dāng)建立高校思政教育的“共同體”，這是基于高?！按笏颊钡挠^點，集合學(xué)校各相關(guān)部門之力，如黨委、團委、學(xué)工等，在思政教學(xué)中建立共同的教育目標(biāo)，共同參與、互相支持、共享資源。提高對思政教育，尤其是時政教育的重視程度，投入更多的資金與經(jīng)歷，并且定期組織思政教師外派培訓(xùn)，逐步建立時政教學(xué)專業(yè)教師隊伍。

社會方面應(yīng)當(dāng)給予大學(xué)生思政學(xué)習(xí)相當(dāng)?shù)年P(guān)注度，采取多樣化形式的宣傳方式，更針對大學(xué)生政治素養(yǎng)的提高。在今后的大學(xué)生就業(yè)過程當(dāng)中，也應(yīng)當(dāng)將大學(xué)生的政治敏感度以及對時政訊息的個人評述作為考察內(nèi)容，以此激勵大學(xué)生對時政信息關(guān)注的積極性。

國家方面應(yīng)當(dāng)注重新課改的落實情況，不僅應(yīng)當(dāng)建立統(tǒng)一的考評機制，并且在考評標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)定過程中，注重考察每位教師的政治素養(yǎng)。除此之外，在對學(xué)生設(shè)立獎學(xué)金、助學(xué)金等獎勵項目上，也應(yīng)當(dāng)增加對學(xué)生政治素養(yǎng)水平的考察。然而，關(guān)鍵之處在于國家的高校思政教師人才培養(yǎng)方案，這需要國家在資金上的大力支持、在精力上的相當(dāng)投入以及在政策上的不斷完善。

四、結(jié)束語

時政教學(xué)在高校思政教學(xué)中的地位舉足輕重，在時代日新月異變化的今天，當(dāng)代大學(xué)生唯有把握時代脈搏，才能順勢而為，在將來建設(shè)社會主義的過程中審時度勢，不僅能夠事半功倍得貢獻(xiàn)于當(dāng)今社會，也能夠迅速發(fā)展和提升自身。另外，不僅國家能夠培養(yǎng)一批具有創(chuàng)新能力的人才之外，高校也會迎來長足的發(fā)展。

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