薛麗瑞

摘要：家庭作業(yè)是教師教學(xué)過程中必不可少的步驟，因?yàn)榧彝プ鳂I(yè)可以加深學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的理解與鞏固。學(xué)生可以通過家庭作業(yè)自主學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)以及探究學(xué)習(xí)。作業(yè)也是農(nóng)村初中物理教學(xué)的重要手段，是物理課堂的補(bǔ)充與延伸。因此，隨著新課改的實(shí)施學(xué)生教師應(yīng)該轉(zhuǎn)化教學(xué)理念，做好農(nóng)村初中物理作業(yè)設(shè)計(jì)。教師在布置作業(yè)時(shí)要結(jié)合農(nóng)村學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律以及學(xué)生的原有基礎(chǔ)，以確保每位學(xué)生都有所收獲，從而提高農(nóng)村初中物理教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：新課程理念；農(nóng)村初中物理；作業(yè)設(shè)計(jì)

當(dāng)教師設(shè)置物理作業(yè)時(shí)，教師應(yīng)該首先深度分析物理教材，克服現(xiàn)有的物理作業(yè)設(shè)計(jì)的不足之處，同時(shí)教師還要準(zhǔn)備多樣化的教學(xué)形式以適應(yīng)復(fù)雜的物理教學(xué)內(nèi)容，從而促進(jìn)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的鞏固與理解。

一、現(xiàn)如今農(nóng)村初中物理作業(yè)設(shè)計(jì)現(xiàn)狀

處于應(yīng)試教育的教學(xué)背景下，教師在初中物理作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)總是大量的刷題，讓學(xué)生在做題過程中，從而提高自身的學(xué)習(xí)成績，以應(yīng)對(duì)中考。由于教師布置的物理作業(yè)都是為了應(yīng)對(duì)考試，因此導(dǎo)致學(xué)生的積極性不高，學(xué)習(xí)效率次從而低下。那么，現(xiàn)如今農(nóng)村初中物理作業(yè)設(shè)計(jì)的現(xiàn)狀優(yōu)勢(shì)什么樣的呢？

1.作業(yè)多

現(xiàn)如今的農(nóng)村初中物理教師為了適應(yīng)中考完成應(yīng)試階段任務(wù)，布置作業(yè)也不得不是采用刷題的一種戰(zhàn)術(shù)，以保證讓學(xué)生在做題中增加對(duì)知識(shí)的理解與鞏固，從而達(dá)到舉一反三的效果并提高做題效率。

2.大多都是書面作業(yè)

農(nóng)村學(xué)生處于一個(gè)相對(duì)閉塞的環(huán)境，只有通過知識(shí)才能改變其命運(yùn)[1]。因而在教師教學(xué)學(xué)生時(shí)一直秉持著考上好高中、考上好大學(xué)、走出大山發(fā)展事業(yè)這一理念。所以就造成了教師與長過于關(guān)注考試成績高的學(xué)生，教師布置作業(yè)方式過于單一，導(dǎo)致學(xué)生失去對(duì)學(xué)科作業(yè)的興趣，甚至出現(xiàn)抄襲作業(yè)應(yīng)付老師的情況，并不能發(fā)揮物理科學(xué)的作用。

3.教師不能及時(shí)反饋?zhàn)鳂I(yè)情況

由于在農(nóng)村的學(xué)校里，教師少學(xué)生多。因此會(huì)出現(xiàn)一個(gè)教師帶多個(gè)班級(jí)，導(dǎo)致教學(xué)工作量加大。大量的作業(yè)給教師帶來負(fù)擔(dān)，就會(huì)出現(xiàn)作業(yè)不能得到及時(shí)反饋的情況。

總而言之，現(xiàn)在的農(nóng)村初中物理作業(yè)物理設(shè)計(jì)方面依然存在很多弊端。隨著新課改的實(shí)施教師要針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)教師作出相應(yīng)的改善，從而能夠使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作探究能力有所提高，確保學(xué)生汲取到更多的物理知識(shí)。

二、如何優(yōu)化初中物理作業(yè)設(shè)計(jì)

1.布置不同難度的作業(yè)

由于學(xué)生的基礎(chǔ)、接收能力有所不同，教師應(yīng)該針對(duì)性的布置不同難度的作業(yè)。這種方法可以使每位學(xué)生在作業(yè)中有所收獲，在活動(dòng)中提高對(duì)物理知識(shí)的興趣。除此之外，不僅能夠讓學(xué)生在解決物理作業(yè)的過程中獲得成就感，還能讓學(xué)生在作業(yè)中提高動(dòng)手實(shí)踐能力。

例如：在教學(xué)“液體的壓強(qiáng)”這一課題時(shí)，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)以及接收知識(shí)的能力分為不同層次，然后依據(jù)學(xué)生布置易、中、難三個(gè)層次，具體設(shè)置如下：

易：1.海水深60米，當(dāng)潛水艇下潛到海底20米時(shí)所受壓強(qiáng)是多少？

2.液體在各個(gè)方向是否有壓強(qiáng)

3.液體的壓強(qiáng)是隨著深度增加而（變大或變?。?/p>

中：小剛家洗碗池被殘?jiān)氯蛯⒁桓L管子插入池孔，并將管子豎立起來，然后往管中倒水，水池很快暢通，為什么？

難：如果薄冰的冰面只能承受20Pa的壓力，一個(gè)質(zhì)量為70kg的人，每只鞋底與冰面的接觸面積是150cm，他能否站在這塊冰面上下不沉下去，如果他站在一個(gè)質(zhì)量不好的木板上不沉，這塊木板的面積有多大？

以上的作業(yè)設(shè)計(jì)只是簡(jiǎn)單陳述，作業(yè)應(yīng)該隨著教學(xué)內(nèi)容而變化，突出教學(xué)重點(diǎn)。不同層次的作業(yè)設(shè)置不僅讓所有學(xué)生學(xué)以致用還能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的自信心，為高效率的課堂奠定良好的基礎(chǔ)。

三、設(shè)計(jì)實(shí)踐動(dòng)手作業(yè)

由于農(nóng)村學(xué)校設(shè)施條件不足、學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性差，農(nóng)村教師極少給學(xué)生布置實(shí)踐動(dòng)手作業(yè)。作業(yè)的大多是專門的練習(xí)題冊(cè)，并不能充分實(shí)現(xiàn)物理科學(xué)的價(jià)值，學(xué)生的積極性不高，也不利于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力[2]。因此，在素質(zhì)教育的實(shí)施條件下，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)換傳統(tǒng)的教學(xué)理念，多設(shè)計(jì)實(shí)踐動(dòng)手作業(yè)，在學(xué)生動(dòng)手的過程中提高自主學(xué)習(xí)、小組合作以及質(zhì)疑探究能力。要布置多種形式的作業(yè)，讓學(xué)生在實(shí)踐中加深對(duì)物理知識(shí)的理解。

例如：在學(xué)習(xí)“電功率”這一課題時(shí)，為了提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，課后作業(yè)布置就是讓學(xué)生回家探究家里電視機(jī)的電功率。從電視機(jī)的說明書中找出電視機(jī)的功率、電壓，并結(jié)合網(wǎng)絡(luò)查找電視機(jī)的相關(guān)工作原理的工作原理。在“浮力”這一課題時(shí)，課堂上為學(xué)生講授關(guān)于浮力的相關(guān)物理原理，課后作業(yè)讓學(xué)生用不同的材料做成不同的形狀放在水中的小實(shí)驗(yàn)，觀察哪種材質(zhì)浮力最好，哪種形狀能夠增加浮力，實(shí)驗(yàn)過后說出自己的總結(jié)以及感悟。這樣通過實(shí)驗(yàn)的作業(yè)設(shè)計(jì)，可以提高學(xué)生的動(dòng)手能力，拓展學(xué)生的思維，更有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的實(shí)踐應(yīng)用。

四、設(shè)置小組合作作業(yè)

設(shè)置小組合作作業(yè)能夠提高學(xué)生的合作能力，加強(qiáng)學(xué)生之間的交流，集思廣益，讓學(xué)生在合作交流中加深知識(shí)的理解。例如：預(yù)設(shè)一線路可以并聯(lián)400盞電燈，每一盞電燈的電阻是1000歐姆，電燈兩端電壓是220伏，只有一臺(tái)發(fā)電機(jī)供電，如果有3%的功率損耗在輸出電路上，那發(fā)電機(jī)的功率有多大？在這道題的設(shè)計(jì)中，教師要求小組討論，讓小組學(xué)生各自發(fā)表相關(guān)物理知識(shí)，從而加深對(duì)知識(shí)的理解。同時(shí)還要讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行同組批改作業(yè)，這樣既可以解決教師作業(yè)積壓不能及時(shí)批改的問題，還能讓學(xué)生在相互批改的過程中加深對(duì)知識(shí)的掌握程度，從而提高作業(yè)質(zhì)量。除此之外，在webquest上預(yù)設(shè)“熟悉的家用電器”這一任務(wù)，讓學(xué)生分小組探究完成“電冰箱工作原理”、“空調(diào)的工作原理”以及“電磁爐的工作原理”三個(gè)小任務(wù)。這種新型的作業(yè)設(shè)計(jì)不但可以讓學(xué)生加強(qiáng)電功率的相關(guān)知識(shí)，還能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)而提高課堂效率。

五、結(jié)語：

在農(nóng)村物理作業(yè)設(shè)置時(shí)，教師應(yīng)該隨著新課改的實(shí)施轉(zhuǎn)化舊的教育理念。作業(yè)形式要多樣化不可單一的采用刷題戰(zhàn)術(shù)，應(yīng)該激起學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，使教學(xué)效率達(dá)到優(yōu)化的效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬濤. 新課程改革下農(nóng)村初中物理有效教學(xué)的實(shí)現(xiàn)途徑[J]. 教育科學(xué)：引文版， 2016.21（7）：00234-00234.

[2]趙智元. 淺議新課程理念下農(nóng)村教師如何實(shí)施物理教學(xué)[J]. 數(shù)理化解題研究：初中版， 2017.10（2）：78-78.