金相旺

摘 要：從近年來(lái)中職學(xué)校物流專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)情況分析，就業(yè)形勢(shì)不容樂(lè)觀。一邊是物流企業(yè)急切需要既懂理論又具較強(qiáng)操作能力的專業(yè)人才，卻找不到合適人選，一邊又是中職物流專業(yè)畢業(yè)生為找相關(guān)物流工作崗位而犯愁，這種現(xiàn)象對(duì)中職物流專業(yè)辦學(xué)提出了嚴(yán)峻的考驗(yàn)，如何培養(yǎng)出物流產(chǎn)業(yè)需要的專業(yè)人才，緩解物流人才緊缺等，這都是有待解決的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：中職物流專業(yè)；教學(xué)；思考

筆者根據(jù)從事中職物流專業(yè)多年的教學(xué)感受，就此提出幾點(diǎn)參考建議：

一、中職物流專業(yè)教學(xué)現(xiàn)存的不足之處

1.物流教材缺乏高水平的精品

目前，中職學(xué)校物流教材規(guī)范性不強(qiáng)，理論研究不成熟，學(xué)科體系建設(shè)嚴(yán)重不足。大多數(shù)中職學(xué)校現(xiàn)有教材來(lái)自水平參差不齊的出版社，而且同一系列教材也存在系統(tǒng)性不強(qiáng)、內(nèi)容重疊、沖突等現(xiàn)象。有的學(xué)校雖然改編了市面上的教材，開(kāi)發(fā)了一些校本教材，但還是實(shí)用性差，再加上學(xué)校對(duì)教材的甄別和挑選上沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，馬虎大意，教學(xué)質(zhì)量的保證更是無(wú)從談?wù)摗?/p>

2.教學(xué)師資專業(yè)力量處于劣勢(shì)

教師是物流專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的根本保證。然而中職學(xué)校大多數(shù)的物流專業(yè)教師都是從其他專業(yè)轉(zhuǎn)行過(guò)來(lái)，本身都不具備全面的、系統(tǒng)的物流理論知識(shí)，更缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。在教學(xué)中基本采用“填鴨式”“滿堂灌”的傳統(tǒng)方法，雖然采用多媒體教學(xué)，也僅是把內(nèi)容移到了幻燈片中，并非真正的有機(jī)結(jié)合，不能利用現(xiàn)代化手段去實(shí)踐，讓本來(lái)學(xué)習(xí)底子薄、學(xué)習(xí)能力差，學(xué)習(xí)興趣不濃的中職生面對(duì)枯燥的理論知識(shí)消化吸收慢，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性。

3.實(shí)訓(xùn)物流設(shè)備存在嚴(yán)重的不足

設(shè)備的添置需要大量的資金，受客觀條件的限制，一些中職學(xué)校在物流設(shè)備投入方面存在嚴(yán)重的不足，基本沒(méi)有物流實(shí)訓(xùn)室。面對(duì)教師講解的空洞理論，學(xué)生只能憑空想象，無(wú)法與實(shí)踐教學(xué)融合。行業(yè)人員感覺(jué)到物流專業(yè)的畢業(yè)生，沒(méi)有熟練的操作技能，無(wú)法立即上崗，這制約了行業(yè)整體水平的提高。對(duì)于那些擁有少量物流設(shè)備的學(xué)校，物流硬件也不成規(guī)模、不成系統(tǒng)，物流軟件也沒(méi)有針對(duì)性，這樣的實(shí)訓(xùn)室基本成了擺設(shè)。盡管安排了一些實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，但實(shí)訓(xùn)課堂教學(xué)敷衍了事，管理松散，缺乏針對(duì)性，淪為象征性的點(diǎn)綴，學(xué)生沒(méi)有真正學(xué)到技能。

二、中職物流專業(yè)教學(xué)發(fā)展的對(duì)策建議

1.明確物流專業(yè)學(xué)科定位，合理設(shè)置課程安排

中職學(xué)校目前應(yīng)該以“就業(yè)”為導(dǎo)向，在對(duì)物流市場(chǎng)進(jìn)行充分的市場(chǎng)調(diào)研和論證后，準(zhǔn)確掌握市場(chǎng)對(duì)物流人才的細(xì)分化的需求，科學(xué)明確地對(duì)專業(yè)進(jìn)行定位，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步完善科學(xué)合理的課程設(shè)置。改變以往只要能招到物流專業(yè)的學(xué)生，隨便挑幾本物流方面的書(shū)學(xué)習(xí)一下，應(yīng)付兩年就出去實(shí)習(xí)的只重視眼前效益的做法。而應(yīng)該顧及當(dāng)前實(shí)際情況又重視未來(lái)發(fā)展變化，兼顧學(xué)生既懂物流專業(yè)知識(shí)又懂計(jì)算機(jī)軟件操作、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等方面綜合能力的培養(yǎng)，不僅重點(diǎn)學(xué)習(xí)運(yùn)輸實(shí)務(wù)、倉(cāng)儲(chǔ)實(shí)務(wù)等核心課程，還學(xué)習(xí)物流管理概論、物流信息技術(shù)、物流成本核算、包裝技術(shù)、市場(chǎng)營(yíng)銷等課程，而物流軟件操作等物流管理信息化課程尤其重要。

2.加強(qiáng)物流師資隊(duì)伍建設(shè)，提升專業(yè)教學(xué)質(zhì)量

加強(qiáng)物流師資建設(shè)，是各中職學(xué)校急需解決的問(wèn)題。教師是教學(xué)主體也是改革的實(shí)施者，面對(duì)物流這個(gè)新興專業(yè)，許多教師沒(méi)有經(jīng)過(guò)現(xiàn)代物流系統(tǒng)訓(xùn)練，欠缺實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和技能，因此加強(qiáng)師資培訓(xùn)是關(guān)鍵。采取各種措施鼓勵(lì)本校教師提高自身專業(yè)素養(yǎng)，支持他們考取各種職業(yè)證書(shū)；利用寒暑假參加市級(jí)、省級(jí)和國(guó)家級(jí)專業(yè)培訓(xùn)，還可以到企業(yè)進(jìn)行一周、幾周、一個(gè)月、幾個(gè)月、半年、甚至一年的專業(yè)實(shí)習(xí)等，使專業(yè)教師熟悉物流業(yè)的真正行情，掌握具體技能要求，提高自身的專業(yè)水平。只有這樣，教師在教學(xué)中才有針對(duì)性，才能教授行業(yè)中真正需要的技能和基本知識(shí)，才能更好地運(yùn)用案例教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)等新型的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

3.重視物流實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)，切實(shí)加強(qiáng)校企合作

現(xiàn)代物流需要的是實(shí)用型人才，物流教育也應(yīng)更注重學(xué)生操作能力的培養(yǎng)。中職學(xué)校要考慮學(xué)生基礎(chǔ)較差，理論學(xué)習(xí)缺乏興趣，英語(yǔ)水平不高的實(shí)際情況，加大對(duì)物流專業(yè)實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)投入力度，使學(xué)生得到初步培訓(xùn)。實(shí)訓(xùn)室應(yīng)該建設(shè)有物流軟件支撐的電子商務(wù)、全自動(dòng)立體倉(cāng)庫(kù)操作、貨架倉(cāng)庫(kù)操作等系統(tǒng)，有模擬倉(cāng)庫(kù)、超市、電子商務(wù)室、物流沙盤室等物流實(shí)訓(xùn)室，有電動(dòng)叉車、手動(dòng)液壓車、堆高車、托盤、POS機(jī)等硬件，應(yīng)側(cè)重于倉(cāng)儲(chǔ)與配送軟件與硬件的實(shí)訓(xùn)，操作崗位包括訂單員、保管員、搬運(yùn)員、安全管理員等。同時(shí)加強(qiáng)校企合作，一方面請(qǐng)物流企業(yè)的專業(yè)人員到學(xué)校指導(dǎo)實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)、指導(dǎo)學(xué)生實(shí)訓(xùn)、做物流行業(yè)最新發(fā)展情況的講座等，另一方面直接讓學(xué)生到相關(guān)物流企業(yè)參加包裝、配送、倉(cāng)儲(chǔ)、運(yùn)輸?shù)任锪鲗?shí)務(wù)方面的工作，彌補(bǔ)課本知識(shí)的不足，鍛煉學(xué)生綜合素質(zhì)，使學(xué)校教學(xué)與企業(yè)需求同步，為學(xué)生就業(yè)提供保障也為企業(yè)培養(yǎng)所需要的物流專業(yè)人才。

總之，要促進(jìn)我國(guó)物流教學(xué)進(jìn)一步發(fā)展，就要堅(jiān)持走深化教學(xué)改革之路。領(lǐng)導(dǎo)目光要遠(yuǎn)大，實(shí)訓(xùn)投入要舍得，教學(xué)目標(biāo)要明確，物流理論要前沿，實(shí)訓(xùn)設(shè)備要先進(jìn)，教學(xué)方法要多樣，這樣中職物流專業(yè)的教學(xué)一定能取得明顯成效，才能培養(yǎng)出適應(yīng)我國(guó)物流業(yè)發(fā)展的實(shí)用人才。

（作者單位：浙江省溫州市甌海職業(yè)中專集團(tuán)學(xué)校）