張?zhí)招? 張旺 周躍云

（湖南工業(yè)大學(xué) 建筑與城鄉(xiāng)規(guī)劃學(xué)院，湖南 株洲 412007）

摘 要：提出了“三位一體”的低碳城建技術(shù)與工程能力結(jié)構(gòu)體系和知識(shí)、能力結(jié)構(gòu)雷達(dá)圖及“3+2+1”低碳城建技術(shù)與工程課程結(jié)構(gòu)體系，課程設(shè)置及其學(xué)分、學(xué)時(shí)與教學(xué)進(jìn)程。

關(guān)鍵詞：課程設(shè)置；低碳城建技術(shù)與工程專業(yè)；必修課；選修課

中圖分類號(hào)：C961 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：2096-000X（2017）15-0147-04

Abstract： This paper describes a trinity structure system for technology and engineering capability of low carbon urban construction as well as knowledge-ability structure radar chart. In this study， attempts are also made to curriculum structure system， curriculum design， credit， class period and teaching procedure for the course of "3+2+1l"low carbon urban construction technology and engineering.

Keywords： curriculum； specialty of low carbon urban construction technology and engineering； compulsory course； optional course

當(dāng)前，我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展已經(jīng)進(jìn)入新常態(tài)，加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式，改變傳統(tǒng)的高碳經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式，走綠色、低碳、循環(huán)、可持續(xù)發(fā)展之路，發(fā)展以低能耗、低排放、低污染為主要特征的低碳經(jīng)濟(jì)已經(jīng)成為我國(guó)的戰(zhàn)略行動(dòng)。我國(guó)經(jīng)濟(jì)由“高碳”向“低碳”轉(zhuǎn)變的最大制約是低碳技術(shù)的制約，急需一支規(guī)模宏大、富有創(chuàng)新精神的低碳技術(shù)人才隊(duì)伍，這就要求高等學(xué)校專業(yè)人才培養(yǎng)主動(dòng)適應(yīng)我國(guó)產(chǎn)業(yè)綠色低碳轉(zhuǎn)型和經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變的需要，加強(qiáng)教育供給側(cè)改革，調(diào)整人才培養(yǎng)與供給結(jié)構(gòu)，加大綠色低碳人才的培養(yǎng)與供給力度。因此，有必要開(kāi)設(shè)低碳城建技術(shù)與工程本科專業(yè)，為經(jīng)濟(jì)社會(huì)提供有效的產(chǎn)品，源源不斷地供給合格的人才，支持我國(guó)綠色低碳經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

一、知識(shí)能力結(jié)構(gòu)

低碳城建技術(shù)與工程專業(yè)人才培養(yǎng)定位于為我國(guó)綠色低碳經(jīng)濟(jì)發(fā)展供給急需的復(fù)合型高級(jí)人才，實(shí)現(xiàn)職業(yè)性教育與研究型教育并重，特色方向性與綜合全面性兼容，達(dá)到“寬口徑、厚基礎(chǔ)、強(qiáng)能力、高素質(zhì)、廣適應(yīng)”的人才培養(yǎng)目標(biāo)總要求。因此，低碳城建技術(shù)與工程專業(yè)能力培養(yǎng)以專業(yè)理論能力培養(yǎng)為基礎(chǔ)，以工程實(shí)踐能力培養(yǎng)為核心，以科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)為拓展，形成“三位一體”的能力結(jié)構(gòu)體系，如圖1所示。

低碳城建技術(shù)與工程專業(yè)是工、理、管結(jié)合的復(fù)合型專業(yè)，專業(yè)知識(shí)涉及經(jīng)濟(jì)社會(huì)、低碳管理、低碳城市、低碳交通、建筑、能源等專業(yè)知識(shí)領(lǐng)域，涵蓋管理工程、低碳經(jīng)濟(jì)、低碳技術(shù)與工程、低碳城市等相關(guān)知識(shí)方向，通過(guò)前瞻預(yù)測(cè)能力、綜合思維能力、專業(yè)分析能力、公正處理能力、共識(shí)建構(gòu)能力、協(xié)同創(chuàng)新能力等專業(yè)能力（如圖2所示）的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生專業(yè)技能、理論知識(shí)、職業(yè)態(tài)度的全面發(fā)展。

二、課程設(shè)置

課程設(shè)置是確保低碳城建技術(shù)與工程專業(yè)人才培養(yǎng)與供給的核心環(huán)節(jié)，也是保證專業(yè)知識(shí)與能力結(jié)構(gòu)合理完整的重要抓手。低碳城建技術(shù)與工程專業(yè)課程體系應(yīng)以經(jīng)濟(jì)社會(huì)的實(shí)際需求為出發(fā)點(diǎn)，以工作任務(wù)作為教學(xué)依據(jù)和實(shí)踐載體，突出專業(yè)技能和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，以培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)核心素養(yǎng)和專業(yè)能力為教學(xué)目標(biāo)，對(duì)專業(yè)課程以供給側(cè)改革和創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略的要求進(jìn)行模塊化整合，合理、均衡、實(shí)用、協(xié)調(diào)配備課程，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)課程，增強(qiáng)課程與產(chǎn)業(yè)和就業(yè)崗位的吻合度，并能靈活地隨著低碳技術(shù)進(jìn)步更新課程設(shè)置。通過(guò)構(gòu)建專業(yè)基礎(chǔ)理論、專業(yè)方向課程模塊、應(yīng)用型課程模塊的專業(yè)課程體系（如圖3所示），做到盡可能多地設(shè)置課程，為學(xué)生提供豐富、多元、可選擇的課程，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛(ài)好和未來(lái)就業(yè)意向自行選擇課程，修滿學(xué)分并獲得學(xué)位。模塊內(nèi)的核心課程起到培養(yǎng)學(xué)生基本能力的作用，再通過(guò)提供真實(shí)的創(chuàng)新、動(dòng)手環(huán)境，使學(xué)生獲得必要的創(chuàng)新實(shí)踐訓(xùn)練，推動(dòng)專業(yè)核心能力的養(yǎng)成，從而確保低碳城建技術(shù)與工程專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。

低碳城建技術(shù)與工程專業(yè)通識(shí)類課程設(shè)置是在促進(jìn)學(xué)生德、智、體全面發(fā)展的教育目標(biāo)指導(dǎo)下，融通自然科學(xué)領(lǐng)域、社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域和人文學(xué)科領(lǐng)域的基本知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格品質(zhì)、高尚的道德素質(zhì)、正確的世界觀和有益社會(huì)的價(jià)值取向，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他課程提供方法論，是低碳城建技術(shù)與工程專業(yè)低碳能源、低碳城市、低碳管理三個(gè)專業(yè)方向共同的必修課。通識(shí)類課程總學(xué)分69學(xué)分，總學(xué)時(shí)812學(xué)時(shí)（表1）。

低碳城建技術(shù)與工程專業(yè)大類課程是低碳能源、低碳城市、低碳管理三個(gè)專業(yè)方向的公共專業(yè)基礎(chǔ)課。大類課程為學(xué)生提供了專業(yè)基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)和基本技能。大類課程總學(xué)分50學(xué)分，總學(xué)時(shí)828學(xué)時(shí)（表2）。

低碳城建技術(shù)與工程專業(yè)核心課程設(shè)置為低碳能源、低碳城市、低碳管理三個(gè)模塊，由學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛(ài)好和就業(yè)意向自主選擇其中的一個(gè)模塊進(jìn)行學(xué)習(xí)。每個(gè)模塊課程的總學(xué)分都為16學(xué)分，總學(xué)時(shí)都為256學(xué)時(shí)（表3）。

低碳城建技術(shù)與工程專業(yè)選修課程是課程體系的重要組成部分，起到拓寬學(xué)生的知識(shí)面，完善學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)作用。選修課程的總學(xué)分為25學(xué)分，總學(xué)時(shí)為419學(xué)時(shí)（表4），低碳城建技術(shù)與工程專業(yè)三個(gè)專業(yè)方向的學(xué)生都必須至少修滿8個(gè)學(xué)分。

低碳城建技術(shù)與工程專業(yè)通過(guò)課外教學(xué)，使學(xué)生能夠?qū)⒌吞技夹g(shù)工程專業(yè)理論應(yīng)用于時(shí)實(shí)踐，提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和解決低碳技術(shù)和工程實(shí)際問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的系統(tǒng)分析、低碳技術(shù)和工程設(shè)計(jì)、低碳科學(xué)研究等專業(yè)技能，增強(qiáng)學(xué)生的低碳技術(shù)和工程的實(shí)踐能力和對(duì)未來(lái)工作的適應(yīng)能力。低碳城建技術(shù)與工程專業(yè)課外教學(xué)總學(xué)分16學(xué)分（見(jiàn)表5）。

三、學(xué)制與學(xué)位

低碳城建技術(shù)與工程本科專業(yè)學(xué)制4年，學(xué)生最長(zhǎng)修業(yè)年限不超過(guò)6年。課內(nèi)修滿190學(xué)分，課外總學(xué)分修滿16學(xué)分，畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）合格，授予工學(xué)學(xué)士學(xué)位。

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