吳愛瓊++冉旭東

【摘要】教育是社區(qū)的一種重要職能。社區(qū)教育是實(shí)現(xiàn)公民終身教育的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。社區(qū)教育與學(xué)校教育應(yīng)緊密聯(lián)系、互相配合、共享資源。學(xué)校教育要依托社區(qū)，社區(qū)教育也要依托學(xué)校，社區(qū)與學(xué)校應(yīng)該形成一種教育合力。面對(duì)這種教育合力就需要整合學(xué)校教育資源和社區(qū)教育資源，進(jìn)行合理配置，科學(xué)組合，充分利用，形成一個(gè)發(fā)揮整體功能優(yōu)勢(shì)的有機(jī)集合體。

【關(guān)鍵詞】學(xué)校教育 社區(qū)教育 一體化

【中圖分類號(hào)】G623.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）09-0082-02

如今的教育不僅僅是學(xué)校教育，而是社會(huì)化的大教育，是終身教育，社會(huì)力量也成為一種不可缺少的教育資源，成為發(fā)展教育的一種不可替代的生力軍。面對(duì)這樣的現(xiàn)狀就需要整合學(xué)校教育資源和社區(qū)教育資源，進(jìn)行合理配置，科學(xué)組合，充分利用，形成一個(gè)發(fā)揮整體功能優(yōu)勢(shì)的有機(jī)集合體。

一、社區(qū)教育發(fā)展的現(xiàn)狀

社區(qū)教育是一個(gè)大的全新的教育理念。它是區(qū)別于基礎(chǔ)教育的教育，是除了學(xué)校教育以外所有內(nèi)容的教育。社區(qū)教育是提高人的基本素質(zhì)，促進(jìn)社區(qū)和諧建設(shè)，提升整體人文環(huán)境的教育。它是通過機(jī)關(guān)和街道在社區(qū)的宣傳、教育、培訓(xùn)工作中來實(shí)現(xiàn)的教育。因此社區(qū)教育就可分三類：一類是以一所學(xué)校為中心，連結(jié)所在社區(qū)的部分工廠、事業(yè)單位與政府部門共同組成的社區(qū)教育委員會(huì)。二類是以社區(qū)為中心，由街道辦事處或區(qū)級(jí)政府牽頭，社區(qū)教育機(jī)構(gòu)等企業(yè)單位共同參與組建的。三類是以工業(yè)區(qū)或農(nóng)業(yè)縣為地域界限的社區(qū)教育，旨在加強(qiáng)企業(yè)、農(nóng)村未來勞動(dòng)者素質(zhì)的培養(yǎng)和社區(qū)文化建設(shè)。盡管如此，我國社區(qū)教育還存在著一些不容忽視的問題，制約了社區(qū)教育的全面推進(jìn)和深入發(fā)展。這些問題當(dāng)中最為突出的是沒有把學(xué)校教育資源與社區(qū)教育資源有機(jī)的整合。由于公共教育資源不足，社區(qū)各類社區(qū)教育資源整合開發(fā)不夠，社區(qū)學(xué)校功能和作用發(fā)揮不充分，制約了社區(qū)教育的深入開展和社區(qū)終身學(xué)習(xí)平臺(tái)的建設(shè)，社區(qū)教育活動(dòng)的針對(duì)性、實(shí)效性不強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)不能有效解決。

二、社區(qū)教育發(fā)展的方向

我們知道，社區(qū)教育是形成合理社會(huì)結(jié)構(gòu)的生長源，是實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平“最偉大的工具”，是提高人員素質(zhì)、營造和諧環(huán)境、提高文明程度、維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定、促進(jìn)社會(huì)和諧的調(diào)節(jié)手段，對(duì)于構(gòu)建和諧社會(huì)有極其重要的作用。因此，要進(jìn)一步解放思想，加大社區(qū)教育發(fā)展力度。要以群眾的需求和實(shí)踐的呼聲為出發(fā)點(diǎn)，要悉心愛護(hù)、熱情支持、充分尊重群眾的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性；要加強(qiáng)社區(qū)教育與義務(wù)教育的整合，推進(jìn)和諧社區(qū)建設(shè)的步伐。

三、學(xué)校教育資源和社區(qū)教育資源整合

1.社區(qū)資源是學(xué)校教育的重要資源之一

學(xué)?？梢岳贸浞掷蒙鐓^(qū)的各種資源，開展各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，拓展學(xué)生的各種能力，增長學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐技能，為學(xué)生走向社會(huì)打好基礎(chǔ)。適當(dāng)組織師生到本社區(qū)進(jìn)行考察、春游、野營、參觀等等，實(shí)地接觸本地的自然景觀、歷史事跡、名人文化等，親身體驗(yàn)社會(huì)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感；適時(shí)參加一些社區(qū)的文化、體育活動(dòng)，與社區(qū)建立良好合作關(guān)系。比如：在學(xué)校開展“尊老、敬老、愛老”活動(dòng)，要求學(xué)生為身邊的孤寡老人做一件好事；邀請(qǐng)交通大隊(duì)、消防大隊(duì)、公安局等處社區(qū)民警來學(xué)校做法制報(bào)告、安全報(bào)告，；“在鬧市區(qū)為汶川玉樹地震宣傳助捐”、“師生一起參與演示地震、火災(zāi)等災(zāi)害中逃生”等等。這些教育資源，既可以拓展學(xué)生的知識(shí)，提高學(xué)生安全意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感，鍛煉學(xué)生的組織能力、交往能力、協(xié)作能力、生存能力，又培養(yǎng)了他們正確的人生觀和價(jià)值觀，還提高了學(xué)生的生存技能，有利于學(xué)生實(shí)現(xiàn)社會(huì)化。

2.社區(qū)教育是學(xué)校教育的補(bǔ)充和延伸

社區(qū)教育是教育的一個(gè)重要組成部分，是學(xué)校教育的重要補(bǔ)充，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要載體。社會(huì)和教育的發(fā)展進(jìn)一步確立了社區(qū)教育的重要地位，在當(dāng)前的形勢(shì)下，為適應(yīng)時(shí)代需求，深化改革，與時(shí)俱進(jìn)，加強(qiáng)社區(qū)教育工作顯得尤為重要。因此，最大限度地挖掘和利用社區(qū)教育資源是對(duì)學(xué)校教育的極大補(bǔ)充，為學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、培養(yǎng)實(shí)踐能力提供了切實(shí)可行的途徑。同時(shí)，推進(jìn)素質(zhì)教育要求學(xué)校形成一個(gè)開放的系統(tǒng)。提高人的素質(zhì)，是學(xué)校與社區(qū)精神文明建設(shè)的共同目標(biāo)，并且隨著社會(huì)的發(fā)展，社區(qū)教育功能的逐步強(qiáng)化，為社區(qū)與學(xué)校在提高人的素質(zhì)上進(jìn)行教育整合提供了可能。

3.社區(qū)教育是未成年人思想道德教育的重要基地

青少年是祖國的未來、民族的希望，是社會(huì)主義的接班人，加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)意義重大。要培養(yǎng)有理想、有道德的社會(huì)主義接班人，學(xué)校是對(duì)未成年人進(jìn)行思想道德教育的主課堂，而社區(qū)是教育的基地，離開社區(qū)的生活，離開社區(qū)的成長，學(xué)校無法單獨(dú)完成教育的目標(biāo)。因此，為了提高未成年人的道德素質(zhì)，學(xué)校要積極探索、實(shí)踐，帶領(lǐng)學(xué)生參加社區(qū)教育活動(dòng)，使得學(xué)校教育、社區(qū)教育一體化，形成合力是必不可少的途徑。

4.學(xué)校也利用自身資源，為社區(qū)提供服務(wù)。

加強(qiáng)校本教材開發(fā)，開展鄉(xiāng)土教學(xué)。學(xué)校在相關(guān)學(xué)科中加入鄉(xiāng)土教材，實(shí)施鄉(xiāng)土科學(xué)實(shí)驗(yàn)，比如：在《品德與社會(huì)》課中介紹當(dāng)?shù)氐臍v史人物、重要?dú)v史任務(wù)和重大歷史事件等，在《校本教材》課介紹本地的規(guī)劃、環(huán)境、人口狀況等，到當(dāng)?shù)氐墓麍@、菜園參加勞動(dòng)實(shí)踐，學(xué)習(xí)了解種植技術(shù)。學(xué)校的體育設(shè)施、圖書資料定期向居民開放，豐富居民的文化活動(dòng)。

因此，要更好地推進(jìn)和諧社區(qū)的快步建設(shè)，就應(yīng)該加強(qiáng)社區(qū)教育與學(xué)校教育的整合，充分發(fā)揮學(xué)校教育在社區(qū)教育中的資源作用。只有學(xué)校教育與社區(qū)教育共同發(fā)展，才能提升社區(qū)教育發(fā)展的水平，更好地為社會(huì)主義和諧社會(huì)的構(gòu)建做出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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