陳亮

【摘要】學(xué)生作文，源于對生活的感受、體驗、思考與表達，是“我手寫我心”。低年級學(xué)生寫話更應(yīng)是主動地把看到的想到的表達出來，而不是強迫他寫什么。所以低年級學(xué)生寫話要與學(xué)生生活緊密聯(lián)系。低年級學(xué)生的寫話訓(xùn)練一、應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的寫話興趣。二、引導(dǎo)學(xué)生的想象。三、學(xué)會觀察生活，寫出自己的感受。這樣才能扎扎實實的做好我們的寫話訓(xùn)練，學(xué)生才會用五彩的顏料描繪出美麗的生活。

【關(guān)鍵詞】興趣 想象 觀察生活

【中圖分類號】G623.2 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）09-0174-02

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對小學(xué)低年級寫話的建議是“對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己對周圍的人的認(rèn)識和感想”。

通過幾年的教學(xué)實踐，是我越來越強烈的意識到：學(xué)生作文，源于對生活的感受、體驗、思考與表達，是“我手寫我心”。低年級學(xué)生寫話更應(yīng)該主動地把看到的想到的表達出來，而不是強迫他寫什么。所以低年級學(xué)生寫話要與學(xué)生生活緊密聯(lián)系。本文從不同的視覺：培養(yǎng)不同的興趣、引導(dǎo)想象、學(xué)會觀察、觀察生活，等方面就如何進行新課程理念下的小學(xué)低年級寫話教學(xué)做了以下探索，我的具體做法是：

一、培養(yǎng)學(xué)生的興趣

如何讓低年級的每個孩子對寫話有濃厚的興趣，像不畏懼說話一樣不畏懼寫話教學(xué)做了有益的思考與實踐。

1.活用教材，興趣引路

在小學(xué)低年級的課文里有許多貼近兒童生活的課文，生動活潑的兒歌、童謠、美妙動聽的童話，富有節(jié)奏韻律的故事，及其富于童趣，給孩子帶來了美的享受，更是他們自我表現(xiàn)的舞臺。因此，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進入課文所描寫的情景中去，為學(xué)生創(chuàng)造良好的寫話情境。當(dāng)學(xué)生有了高漲的情感體驗后，在適時的引導(dǎo)學(xué)生進行寫話訓(xùn)練，把自己所說所想的用法語言文字表達出來。我在教學(xué)《我為你驕傲》一課時，當(dāng)學(xué)生理解課文走進了課文的情景中去后，我巧妙的挖掘了課文，進行了有效地寫話訓(xùn)練。文中一位小男孩犯了錯，經(jīng)過思想斗爭后，寫了一封向老奶奶的道歉信，老奶奶看了原諒了他，并為他的這種勇于承認(rèn)錯誤的舉動而驕傲。但文中并未出現(xiàn)這封信的內(nèi)容。我設(shè)計了問題，讓學(xué)生想一想小男孩在信里會說些什么？你就是那個小男孩，現(xiàn)在把這封信的內(nèi)容寫下來，學(xué)生都能從小男孩的角度，體會小男孩的心理變化，寫的內(nèi)容感情真摯。既深入的了解了課文，又有效訓(xùn)練了寫話。又或者仿照文中的句式寫一寫，必能做到讀中生趣，趣中求寫，這樣就為學(xué)生開啟了寫作之門。

2.大量閱讀，積累語言

低年級正是小學(xué)發(fā)展寫話能力的關(guān)鍵時期，必須在少兒時期培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。豐富學(xué)生的精神生活和語言積累。對于班里很多學(xué)生，大部分都是農(nóng)村孩子，口語表達能力不是很強，心里所想的內(nèi)容不能準(zhǔn)確的表達出來。教師要幫助學(xué)生學(xué)會選讀課外的書籍，如：生動有趣的童話故事、寓言故事、歷史故事、成語故事。這些書籍不僅豐富學(xué)生的語言積累，而且在閱讀過程中學(xué)生還會遷移式的受到思想教育，一舉多得。而且學(xué)生要將書本上的知識化為自己的內(nèi)存并非易事，關(guān)鍵還要教師要交給學(xué)生閱讀的方法，學(xué)會仔細的品味，善于發(fā)現(xiàn)文中的好詞好句，并將其存入到自己的語言寶庫中去，記在心里形成積累。有了興趣和信心作為基礎(chǔ)，在通過合理的學(xué)習(xí)，才能在學(xué)生的頭腦中逐步構(gòu)建起用筆寫話的快速通道。

3.創(chuàng)設(shè)情境，訓(xùn)練說話

創(chuàng)設(shè)情境有利于低年級學(xué)生活的豐富的表象，是兒童大腦中的詞匯與客觀形象聯(lián)系起來，此時引導(dǎo)學(xué)生把感受及時記錄下來，既可以強化內(nèi)心的感受，又可以促使其內(nèi)部語言向外部語言的轉(zhuǎn)化。同時，再說的過程中可以訓(xùn)練學(xué)生的思維，在這之后把它寫出來，會使寫的東西比以前豐富和正確許多。教師要精心地創(chuàng)設(shè)情境，對發(fā)展兒童語言十分的重要。如兒童喜歡游戲，讓他們在參與中獲得體驗，兒童喜歡色彩鮮艷的圖畫和歡樂的意境，兒童喜歡童話故事，讓他們扮演角色，親身體驗情感。記得一次，讓學(xué)生介紹自己做喜歡看的動畫片，孩子們熱情高漲，有的介紹了精彩片段；有的介紹了自己喜歡的原因，說的內(nèi)容很詳細。但對于低年級學(xué)生的要求，說的內(nèi)容可多可少，句子可長可短，話說得有頭有尾等等。隨兒童能力的不斷增長，要求也不斷提高，再說的過程中教師提供一定的幫助，因為低年級兒童觀察事物較為的籠統(tǒng)、不精確，先指明說，邊說邊補充，在互相練習(xí)說，最后寫下來就容易多了。

4.貼圖畫練習(xí)寫話

要想讓學(xué)生寫好話就得進行大量的寫話練習(xí)，因此我要求他們每天在自由讀寫句子，但是低年級學(xué)生年齡小，對外界的事物缺乏敏銳的觀察思考能力，有時他們也無從下手不知該寫什么，為了讓他們有話可寫，我就告訴他們可以把舊圖書畫冊上的圖剪下來貼在本子上再看圖寫，也可以自己先畫圖再寫，孩子們興趣盎然地寫起來了，瞧，一個孩子用吹塑紙貼了一艘紅帆船，旁邊寫道：我心愛的小帆船正在揚帆遠航，寫得多好??！看，一個孩子畫了月亮、星星還有美麗的煙花，并寫道：過新年了，媽媽帶著我去看煙花，煙花五顏六色的，可美了！我邀請月亮、星星一起看。畫圖、貼圖練習(xí)寫話，不僅豐富了學(xué)生的頭腦，還讓學(xué)生張開想象的翅膀在語言詞匯的天空自由翱翔。

二、培養(yǎng)想象能力

小學(xué)生正處于充滿奇異幻想的時期，處于無限想象的思維發(fā)展階段，教師應(yīng)讓想象這支美麗的思維之花進入到孩子們的寫話中。為了開拓學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的想象力，教師應(yīng)給學(xué)生一個可以盡情拓展，可以奇思妙想的空間，真正讓想象的空間，真正讓想象為寫話導(dǎo)航，其方法有：

1.話題想象

在平時的教學(xué)中，我們應(yīng)該抓住發(fā)揮讓學(xué)生想象的契機，例如上《假如》一課，我們可以在學(xué)完課文之后，跟學(xué)生談話，看看，他們的愿望多么美好呀，你一定也有許多美好的愿望，如果你也有一只馬良的神筆，你想用他去干什么？學(xué)生盡情的去想象，并實現(xiàn)自己的美好愿望，然后再根據(jù)想象把想說的寫下來，會有很多的驚喜。

2.看圖畫想象

圖畫是現(xiàn)實生活的縮影，但它反映的只是靜態(tài)的，是一瞬間的情景，讓學(xué)生才向后發(fā)生的事情以及事情發(fā)生的周圍環(huán)境和人物各方面的情況寫下來。

3.讀課文想象

充分利 用文本，挖掘教材資源，根據(jù)課文內(nèi)容的延伸，能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力和想象能力。如在教學(xué)《坐井觀天》時，當(dāng)學(xué)生讀到青蛙跳出井口一看，教師隨即引導(dǎo)：“是啊，當(dāng)它看到這一切會說些什么呢？”引導(dǎo)學(xué)生先想一想再把它寫下來。再如一位教師在教學(xué)《真想變成大人的荷葉》后，學(xué)生從讀中領(lǐng)悟到荷葉愿意奉獻自己，為別人帶來快樂，教師隨即啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生說話寫話：“夏天來啦，你想變成什么？”剛開始學(xué)生的思維受到限制，還是應(yīng)搬書上的。教師隨即又引導(dǎo)：“夏天這么熱，你想變成什么來一起裝扮夏天呢？，一石激起千層浪。學(xué)生的想象打開了，這就是鮮活的寫話”。

三、讓學(xué)生觀察生活，進行寫話訓(xùn)練

在小學(xué)低年級寫話的訓(xùn)練中，我們要真正實現(xiàn)學(xué)生自主寫話，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力是尤為重要的，有所觀察才有所描寫，有了觀察才能真實地去寫，引導(dǎo)學(xué)生觀察的方法可體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.玩中觀察

在教學(xué)中可以選擇學(xué)生喜愛玩的游戲，如：吹泡泡，想讓學(xué)生玩一玩并在玩中觀察，然后讓學(xué)生說一說，再想一想、寫一寫，這樣才能寫出充滿童真童趣的真實的文章。

2.觀察生活學(xué)習(xí)寫話

生活是創(chuàng)作的源泉，大自然是語言學(xué)習(xí)的最好課堂，自然界的花草樹木，風(fēng)雨雷電，都可以成為學(xué)生觀察描寫的對象。因此在寫話訓(xùn)練時我要求學(xué)生寫自然、寫生活，在老師和家長的引導(dǎo)下學(xué)生觀察生活，觀察大自然，就有了寫不完的話。

看到路邊綠化帶的草坪播種后蒙上了白色的薄膜，他們寫道：馬路兩邊下雪啦，小草長出來了，他們又寫道：馬路兩邊又變成綠綠的啦，周末噴泉打開了，孩子們寫道：今天是星期六，噴泉又開了，噴泉的燈是五顏六色的，噴出的水也是五顏六色的，它很漂亮。

學(xué)生生活在集體中，時時刻刻都在與不同的人和事接觸，讓學(xué)生留心觀察周圍的人，關(guān)注身邊的事，也是培養(yǎng)學(xué)生寫話能力的重要途徑。看一看你眼中的老師同學(xué)是怎樣的，同學(xué)眼中的你是怎樣的，你眼中的你又是怎樣的，這樣做既學(xué)會了描寫，又增進了老師同學(xué)的感情，對于學(xué)生良好性格的形成起到了好的教育作用。關(guān)于學(xué)校生活，一個學(xué)生寫了兩段話：“今天老師選我當(dāng)組長。上了課，我要發(fā)本子，下課了，我收本子，還要檢查小朋友寫完作業(yè)了沒有。我有信心當(dāng)好明天的組長?！薄敖裉焱趺髅魇侵等丈?，下了課他不去擦黑板，我就叫他去擦黑板，我也幫著他擦，因為他不知道怎樣擦上面，我就搭著凳子去幫他擦。我覺得同學(xué)之間要互相幫助，這是老師在思想品德上教我們的?！弊x了這兩段話，你一定相信這個學(xué)生不僅學(xué)會了寫話，還學(xué)會了做人吧。

為了提高孩子們的寫話興趣，當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有新意的就讓他讀給全班同學(xué)聽并貼到寫話園里。孩子們都是有上進心的，他們創(chuàng)作的興趣更濃了。孩子們不會掃地，老師教他們掃，幫他們掃?？吹竭@一情景，他們的創(chuàng)作靈感來了，他畫了一幅畫，寫道：這是我們的老師，他一手拿著語文書，一手拿著掃帚在掃地。讀了這些語句，你不覺得孩子們在寫自己對周圍事物的認(rèn)識和感受嗎？

寫話是作文的基礎(chǔ)，寫話訓(xùn)練是作文訓(xùn)練的一部分，我們要扎扎實實地指導(dǎo)低年級學(xué)生寫出質(zhì)量較高的句子，為以后寫作打下堅實的基礎(chǔ)。我堅信：給孩子們一片五彩的天空，他們定會像小鳥一樣展翅翱翔，定會用五彩的筆來描繪美好的生活。

參考文獻：

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