胡珊珊++劉長勇

【摘要】創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺的構(gòu)建能夠使閩臺區(qū)域經(jīng)濟快速的發(fā)展。閩臺合作辦學(xué)模式對于維持和提升區(qū)域競爭力滿足人才需求有重要作用，也是人才培養(yǎng)質(zhì)量水平提升的重要措施。閩臺合作辦學(xué)模式下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺的構(gòu)建立足閩臺實際狀況，根據(jù)高校、企業(yè)、學(xué)生等主體需求進行的專業(yè)化人才培養(yǎng)，能夠?qū)崿F(xiàn)閩臺雙方的互惠互利。本文對閩臺合作辦學(xué)模式下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺的構(gòu)建進行研究。

【關(guān)鍵詞】閩臺合作辦學(xué)模式 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺 構(gòu)建

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）15-0029-02

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育已形成相關(guān)的體系：高校創(chuàng)業(yè)教育組織、創(chuàng)業(yè)教育課程設(shè)置、教學(xué)師資隊伍、教材建設(shè)、教學(xué)方法的研究、創(chuàng)業(yè)教育績效評價與監(jiān)控以及創(chuàng)業(yè)實踐都已經(jīng)有較高的水平。閩臺合作辦學(xué)模式下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺的構(gòu)建是實現(xiàn)人才培養(yǎng)機制長效作用發(fā)揮，實現(xiàn)高校專業(yè)交叉合作互動的重要形式。

一、閩臺合作辦學(xué)模式下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺的構(gòu)建意義

通過閩臺合作辦學(xué)，直接引進臺灣高校優(yōu)質(zhì)教學(xué)團隊、先進教育理念和應(yīng)用型人才培養(yǎng)的成功經(jīng)驗，積極探索應(yīng)用技術(shù)大學(xué)人才培養(yǎng)目標和教學(xué)改革，以專業(yè)教育為主導(dǎo)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為輔助，突出應(yīng)用性和實踐性，教學(xué)方法注重案例教學(xué)、項目教學(xué)，強調(diào)學(xué)生應(yīng)用理論知識解決實際問題。閩臺合作辦學(xué)模式下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺的構(gòu)建能夠彌補學(xué)生實踐能力不強，提升學(xué)生內(nèi)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

二、閩臺合作辦學(xué)模式下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺特色

臺灣在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)方面特色鮮明，尤其是臺灣創(chuàng)新育成中心模式更可謂成功之舉，在推動大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和培育中小微型企業(yè)、促進高?？萍汲晒D(zhuǎn)化、提供新的就業(yè)崗位等方面具有重要的積極作用，值得大陸高校借鑒與學(xué)習(xí)。堅持校企聯(lián)合，發(fā)揮產(chǎn)學(xué)研功能作用。實現(xiàn)密集型合作機制，積極拓展辦學(xué)空間。閩臺合作辦學(xué)模式下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺是一項系統(tǒng)化工程建設(shè)，高校學(xué)生產(chǎn)學(xué)研的集合能夠與實際情況保持良好的關(guān)系[1]。

三、閩臺合作辦學(xué)模式下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺的構(gòu)建途徑

1.政策制定

兩岸政策穩(wěn)定完善是閩臺合作辦學(xué)模式的基礎(chǔ)。閩臺合作辦學(xué)模式穩(wěn)定性受到兩岸政治的直接影響。為了能夠進一步的構(gòu)建閩臺合作辦學(xué)模式下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺，促進閩臺區(qū)域人才的有效交流。在政策上，福建省制定了《中外合作辦學(xué)條例》，這是開展閩臺合作辦學(xué)的政策性支持[2]。但是由于特定原因，沒有出臺相應(yīng)的政策性文件，這樣直接的導(dǎo)致閩臺合作辦學(xué)效果較差。導(dǎo)致兩岸在人才交流上出現(xiàn)阻礙。針對這種情況，要結(jié)合閩臺區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展情況，設(shè)置相應(yīng)的目標，在完善政策。

2.企業(yè)主體

閩臺合作辦學(xué)模式下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺的構(gòu)建實現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合發(fā)展，同時還能夠發(fā)揮高校的科研、人才作用。為企業(yè)的發(fā)展提供人才基礎(chǔ)。在市場經(jīng)濟條件下，閩臺合作辦學(xué)模式下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺的構(gòu)建將會保證企業(yè)在激烈的市場競爭中保持自身的優(yōu)勢。并且開展積極的技術(shù)創(chuàng)新工作。企業(yè)主體下的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才將會是閩臺合作辦學(xué)模式下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺不斷地完善的重要推動力[3]。閩臺合作辦學(xué)模式下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺能夠吸引到更多的人才，成為企業(yè)發(fā)展的重要力量。強化閩臺合作辦學(xué)模式下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺的構(gòu)建，完善人才培養(yǎng)機制，實現(xiàn)兩岸高校和企業(yè)的互利共贏。

3.高校、企業(yè)、社會的有效溝通

閩臺合作辦學(xué)模式下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺是加強高校與企業(yè)之間聯(lián)系的重要載體。閩臺合作辦學(xué)模式下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺能夠為學(xué)生綜合水平的提升發(fā)揮重要的作用。高校、企業(yè)、社會的有效溝通，在實現(xiàn)兩岸經(jīng)貿(mào)正常開展的關(guān)鍵因素。閩臺高校要利用這種社會優(yōu)勢，加強企業(yè)之間的交流，充分的了解到合作辦學(xué)模式的優(yōu)勢和基本情況。根據(jù)企業(yè)的要求，強化模式運行影響作用。不斷加深三方的合作，這樣能夠為閩臺合作辦學(xué)模式下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺的構(gòu)建實現(xiàn)更加的合理發(fā)揮作用。

4.人才創(chuàng)新長效機制

閩臺合作辦學(xué)模式下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺存在人才轉(zhuǎn)換差的情況。高校人才創(chuàng)新長效機制是閩臺合作辦學(xué)模式下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺的重要組成部分。針對這種情況，在校企聯(lián)合下完善學(xué)生管理工作，不斷地實現(xiàn)學(xué)生思想觀念的更新。實現(xiàn)企業(yè)的中短期利益，重視人才培養(yǎng)和儲備需求。將更多的時間與精力投入到人才建設(shè)上[4]。人才創(chuàng)新長效機制要進行制度化約束。并且政府要給予教育發(fā)展適當(dāng)?shù)膬?yōu)惠和獎勵。高校與企業(yè)之間的關(guān)系要更加的密切。

5.政策交叉性

政府在制定閩臺合作辦學(xué)模式的時候需要出臺相應(yīng)的法律法規(guī)進行鼓勵。保證不同的高校和企業(yè)都能夠參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺的構(gòu)建中。閩臺合作辦學(xué)模式能夠為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)順利實施發(fā)揮指導(dǎo)作用。要對閩臺合作辦學(xué)模式進一步的完善。擴展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐范圍。政府要能夠鼓勵臺灣地區(qū)高校與福建省高校進行合作。這種交叉性聯(lián)合辦學(xué)是提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的重要形式。保證閩臺地區(qū)友好合作關(guān)系，促進雙方人才交流活動的開展。

四、結(jié)語

閩臺合作辦學(xué)模式下的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺構(gòu)建是一種互惠互利行為，有助于閩臺區(qū)域范圍產(chǎn)業(yè)調(diào)整，培養(yǎng)更多的專業(yè)化人才。對于實現(xiàn)兩岸文化與人才交流合作具有積極的作用。閩臺合作辦學(xué)模式適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展需求，是對人才培養(yǎng)模式的不斷創(chuàng)新，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的開展構(gòu)建良好的環(huán)境。閩臺合作辦學(xué)模式充分的利用高校人才優(yōu)勢，在經(jīng)濟目標實現(xiàn)上符合區(qū)域發(fā)展要求。是理論與實踐相互結(jié)合的全新模式。

參考文獻：

[1]何燕真.閩臺校企合作"創(chuàng)業(yè)模式"人才培養(yǎng)的探索[J].視聽，2017（1）.

[2]呂應(yīng)芳.“校企合作”模式下閩臺高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)途徑探究[J].海峽科學(xué)， 2016（5）：12-14.

[3]黃國輝， 郭藝.閩臺高?！爱a(chǎn)學(xué)研金”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的模式研究[J].中國科技產(chǎn)業(yè)，2014（6）：21-24.

[4]呂應(yīng)芳.“校企合作”模式下閩臺高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)途徑探究[J].海峽科學(xué)，2016（5）：12-14.

作者簡介：

胡珊珊（1988——），女，福建武夷山人，國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)，本科（研究生在讀），武夷學(xué)院玉山健康管理學(xué)院講師，研究方向：國際經(jīng)濟與貿(mào)易，園藝。

基金項目：

福建省中青年教師教育科研項目（JZ160203），福建省教育科學(xué)‘十三五規(guī)劃2016年度海峽兩岸職業(yè)教育專項研究課題（FJJKHX16—049）