蘇中華

【摘要】當(dāng)今社會是一個知識經(jīng)濟高度發(fā)展的創(chuàng)新型社會，而且現(xiàn)在的社會和生活對英語也越來越重視和依賴了。因此，初中英語教師對其教學(xué)方法也要倍加的關(guān)注，再加上學(xué)生個體差異以及個性化的發(fā)展，使得傳統(tǒng)單一的教學(xué)方式無法適應(yīng)現(xiàn)代英語教學(xué)的需要，加上初中英語是小學(xué)英語和高中英語的過渡期，是英語教學(xué)的一個重要階段，為了讓初中生將來能更好地適應(yīng)高中的英語學(xué)習(xí)，初中英語的教學(xué)過程中應(yīng)該是教學(xué)策略變得更加的多樣化。

【關(guān)鍵詞】初中 英語教學(xué) 多元化理論 問題 探討

【中圖分類號】G633.41 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）15-0095-02

隨著我國教育改革的深入發(fā)展，學(xué)校開始逐漸地改變現(xiàn)有的應(yīng)試教育的教學(xué)模式，這使得多元化理論在我國能夠得到應(yīng)用和推廣。雖然素質(zhì)教育著重的是培養(yǎng)學(xué)生綜合方面的素質(zhì)和能力，但是多元化卻很好的彌補這一缺陷，多元化理論改變了傳統(tǒng)的單一的課堂授課教學(xué)方式，使得課堂變得更加的生動有趣。

一、初中英語中實施多元化所遇到的問題

1.一些教師對教材把握的不準(zhǔn)確。對于經(jīng)過高等教育的英語教師來說，初中教材對于他們是簡單易懂，沒有任何難度可言的，甚至還有些索然無味，這導(dǎo)致教師掉以輕心，從而在課堂上抓不住重點，對于有些知識點，他們認為只要稍微的講解一下就可以了，學(xué)生就能看懂了，從而導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量的下降。在初中階段，學(xué)生最需要的是老師對一些難點、重點的反復(fù)講解，為他們以后的英語學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

2.對于學(xué)生考評的不明確。檢測教與學(xué)成果的重要手段是單元測試，而這種測試帶有很強的隨意性，他只是簡單的發(fā)一張試卷，讓學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成，這使得學(xué)生平時學(xué)習(xí)中遇到的問題很難被發(fā)現(xiàn)，相反，糟糕的測試結(jié)果會將學(xué)生的缺陷暴露無遺，這樣非但沒有起到激勵的作用，相反還會使學(xué)生感到很傷心，很失望，從而對學(xué)習(xí)失去了興趣。

3.教師與學(xué)生的溝通不夠。一些教師除了在上課的45分鐘，其他時間基本上很少與學(xué)生進行交流，所以在學(xué)生學(xué)習(xí)出現(xiàn)問題的時候，就是很難站在學(xué)生的角度去思考問題，而僅僅只是從自己的角度出發(fā)為學(xué)生講解所遇到的難題，這使得問題不能很好的解決。其實許多學(xué)生都很想把英語學(xué)好，但苦于找不到適合自己的學(xué)習(xí)方法，使得他們很苦惱，從而漸漸地失去了學(xué)習(xí)英語的動力，可見，多與學(xué)生交流，多鼓勵學(xué)生，在一定程度上會幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)英語知識。

二、解決方法

1.運用各種有效的方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

愛唱愛動是每一個孩子的天性，而具有動聽旋律的英文歌曲將會吸引學(xué)生的興趣，因此，教師可以利用音樂的節(jié)奏韻律去調(diào)動學(xué)生的積極性。可以在課堂的開始時播放一些舒緩的音樂，幫助學(xué)生放松心情，集中注意力，也可以在學(xué)生上課注意力不集中、很累的情況下是當(dāng)堂播放一些歌曲，并且稍微地向?qū)W生們講解一下歌詞的內(nèi)容，這樣既能讓學(xué)生的心情放松，還能讓學(xué)生認識一些英文單詞或者詞組，從而在一定程度上提高英語成績。

2.采用合作式學(xué)習(xí)的方法。

新課程的改革要求是：把學(xué)習(xí)時間和學(xué)習(xí)過程還給學(xué)生，讓學(xué)生在探索和合作中獲得知識。而學(xué)生最高效的自主學(xué)習(xí)方式是進行團體之間的合作學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)是由學(xué)生所組成的小組，并按照一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，通過共同的學(xué)習(xí)活動，使小組的每個成員都達到目標(biāo)，這種學(xué)習(xí)方式既能充分地發(fā)揮和提高學(xué)生的人際關(guān)系，也能很好地培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，同時合作學(xué)習(xí)還能充本市學(xué)生進行更多的互助和互動，并且充分開發(fā)學(xué)生多元化的智能，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新精神和自覺學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，這樣的多元化合作學(xué)習(xí)，也正體現(xiàn)了時代對學(xué)生的要求。

3.使用合適的教材。

對于初中生使用的教材有內(nèi)容豐富，難度較低，知識面較寬，在提供書面知識的同時，向?qū)W生簡要介紹其他國家的風(fēng)土人情，使學(xué)生能夠更好地了解世界文化。人教版的英語教材就很好地體現(xiàn)了這一點，他在原有的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)校教學(xué)條件和學(xué)生的實際英語水平等因素進行了適當(dāng)?shù)脑鎏砗蛣h減，目的是讓學(xué)生在進行訓(xùn)練時候能夠有詞可用，，還能增加學(xué)生的詞匯量，當(dāng)然這些增添的詞匯也是與本單元有關(guān)的。

4.運用各種培訓(xùn)方式，提高教師各方面的能力。

教師在學(xué)習(xí)的整個學(xué)習(xí)過程中起到了至關(guān)重要的作用，它是知識的傳播者，是學(xué)生的指路明燈。因此，加強教師的學(xué)習(xí)也成了實施多元化理論中至關(guān)重要的事情。在教師的整個學(xué)習(xí)過程中，他們可以不斷地接觸先進的教學(xué)經(jīng)驗，并且取其精華，去其糟粕，從中借鑒和吸收他們的先進經(jīng)驗，然后提高自己的教學(xué)水平，同時不斷的去總結(jié)和研究，從而形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格。

綜上所述，多元化理論對我國英語教育的影響是很明顯的，可以說初中英語中實施多元化理論在一定程度上提高了我國的教學(xué)質(zhì)量。教師運用多元化的教學(xué)模式來優(yōu)化教學(xué)，首先能夠在一定程度上深化課程教學(xué)的過程和方法，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗。其次，還能夠更好地豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)思維情感，激活語言學(xué)習(xí)的動力。再次，能夠更好地體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位和作用，提高學(xué)生語言學(xué)習(xí)的運用。最后，多元化理論也給教師帶來了一個全新的視角，去改進教學(xué)中所遇到的一些問題，促使教師的教學(xué)行為的改變，也使得教師的教學(xué)提高。只要教師在教學(xué)中能堅持實施多元化理論，并且把理論和實踐還有學(xué)生的各方面充分地結(jié)合起來，為學(xué)生創(chuàng)造豐富多彩的學(xué)習(xí)課堂，學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高將會比平常更加的顯著。

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